Тармақталу алгоритмдерін программалау

Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:  7.2A­тарау: Шешімдерді  бағдарламалау Күні: 19.02.19 Мектеп: О.Бөкей атындағы №44 лицей Мұғалімнің аты­жөні: Жанахметова А.М Қатыспағандар: Қатысушылар  саны:  Сынып:  Сабақ 22 Сабақ  тақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) Сабақ мақсаты Шартты операторларды қолдануды түсіну Тармақталу алгоритмдерін программалау 7.3.2.1­ программалау тілінде алгоритмді жазу 7.3.3.2­ сызықтық және тармақталу алгоритмдерін программаны  өңдеудің кіріктірілген ортасыңда (С/С++, Python, Delphi, Lazarus)  жазу Сәттілік  критерийі Тілдік  мақсаттар Құндылықтарға баулу Жобаларда шартты операторларды қолдану  шартты оператордың толық және қысқартылған жазылу түрлерін  білу  бағдарламалау тілінде шартты операторлардың құрылымын дұрыс  жаза алу ­ шартты операторды жобаның қай жерде қолдану керек екендігін  талдау ­ деректерді талдау үшін диаграмманың дұрыс типін таңдау Тармақталу операторының  If,  Then, Else командаларын программа  құру барысында  тиімді қолдана алады. Кез­келген тармақталған  алгоритмге программа құру яғни практикалық  дағдылары  қалыптасады. Программа құру барысында бір немесе күрделі  шарттарды қолдана алады   Тілдік емес пәндер үшін қалыптастырылады. өз жобаларын сынып алдында көрсету үшін қысқаша есептер жаза  алады Пәнге тән лексика және терминология. алгоритм, бағдарламалау ортасы, бағдарламалау тілі код, операторлар, енгізу/шығару, сәйкестендіргіш, айнымалы    шарт, таңдау Диалогтар мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:  ­ Бағдарламалау жүйесі ­ бұл… ­ Бағдарламалаудың жоғары деңгейлі тілдеріне … жатады. ­ Менің жобамның тақырыбы ­ … ­ Менің жобамның мақсаты ­ … ­ Егер …, онда…., әйтпесе … Өмір бойы білім алу Пәнаралық  байланыстар Математика, физика  Алдын ала білім Шешімдерді бағдарламалау. Жобаға дайындық  Сабақ барысы Сабақтың жоспарлан Сабақтағы жоспарланған қызмет Ресурстар ған кезеңдері Сабақ басы 0­5 мин Сабақ ортасы 9­15 мин Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу, сабақта жоқ білім  алушыларды журналға белгілеу, 3 топқа бөлу (Т) Барлық топтарға Сіздерге берілген тапсырмалардан үш  топқа ортақ кілттік сөзді айтыңыз: 1 – топ. Сурет түріндегі ақпарат 2 ­ топ. Дыбыс түріндегі ақпарат 3 – топ. Мәтін түріндегі ақпарат Сіздің ойыңызша бүгін қандай тақырыппен таныс боламыз? Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттармен таныстыру  (С) Білім алушылардан сұраймыз: «Егер» деген сөзді қай  уақытта және қайда қолданатыңызды айтыңыз, мысал  келтіріңіз. (К, Т) алгоритмдік тілінде, бағдарламалау тілінде және блок­ схема түрінде шартты оператордың (көрсетілімде С, Pyton,  Pascal/Lazarus тілдерінде көрсетілген, мұғалімнің таңдауы  бойынша сол бағдарламалау тілін ғана көрсетуге болады)   жазылу түрлері көрсетілген (білім алушылар дәптерге  слайдтағы ақпаратты жазып алады).   Тармақталу алгоритмі. Күнделікті өмірде алгоритмдер  негізінен тармақтарға  бөлінеді. Бұл тармақтардың  орындалуы шарттың орындалуына байланысты болады.  Тармақталу алгоритмінде біріншіден, арифметикалық  теңсіздік түрінде берілген  логикалық шарт тексеріледі. Егер шарт орындалса, алгоритм  бір тармақ бойынша  (1­ші серия) , ал егер орындалмаса, екінші тармақ бойынша  (2­ші серия) орындалады.   1 ­ ш і   с е р и я и ә Көрсетілі м,  Қосымша  1 Көрсетілі м https://ww w.youtube. com/watch ?v=SAWr­ KZhD0E Көрсетілі м т ? Ша р с е р и я 2 ­ ш і   ж о қ   ІІІ топ. циклдік алгоритм:  Циклдік алгоритмдер. Көптеген алгоритмдерде белгілі бір әрекеттер бірнеше рет  орындалады. Математикада (С) Жаттығу минуттары (Ж) Тапсырма. «3*5=?» теңдеуі берілген. Егер қолданушы  дұрыс жауап енгізсе онда «Дұрыс» деген сөз экранға шығу  керек, әйпесе «Дұрыс емес» деген сөз экранға шығатын  бағдарламаны жазыңыз. Блок­схеманы салыңыз. (Ж)   Оқушыларға   өз   жобаларына   шартты   операторларды жазады.   Оқушыларға   жобаны   бағалау   критерийлері   туралы еске асылыңыз Оқу мақсаттарына жетті ме әлде жетпеді ме деп сұраймыз. Оқушылар суретті сызықтық, тармақталу, қайталану  алгоритмдері бойынша топтап, ой түйеді. Қырық құрқылтай қорқақ па?  Тапсырма№1 “Өзеннің жағасында қасқыр, ешкі, капуста және қайықпен тасушы бар екен. Тасушы қасқыр, ешкі, капуста үшеуін, қасқырды ешкімен, ешкіні капустамен жеке қалдырмай отырып өзеннің келесі жағасына көшіруі керек. Мұны қалай жасауға болады.” 2­ тапсырма. Ребусты шешіңдер.  ,, , ГО , м № Күтілетін нәтижелер 1 2 3 4 Тармақталған алгоритмге өмірден  мысал келтіре аламын Тармақталған алгоритмнің сәйкес  командаларын білемін Тармақталған алгоритмді жазылу  ережесімен жаза аламын  Тармақталу алгоритмінің блок­ сызбасын жатқа білемін 5 Кез­келген өрнекті тармақталған  6 алгоритмге түрлендіре аламын 5   балл ­­­­­­“5” 4   балл ­­­­­ “4”;  3 балл ­­­­­“3”  Балы  Өзін­өзі баға лау 1 1 1 1 1 Жоғар ы  5 балл Сабақ соңы 43­45 мин Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: ­ нені білді, нені үйренді ­ не түсініксіз қалды  ­ немен жұмыс жасау қажет стикерлер Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?  Барлық білім алушылар  диаграмма құруды  үйренеді. Білім алушылардың көбісі  диаграмманың баптау  мүмкіндіктерін қолдануға  үйренеді. Қабілеті жоғары білім  алушылар өз бетімен  ақпаратты зерттеп және  жиынтық диаграмманы  құрастыруды үйренеді Сабақ бойынша  рефлексия  Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау ҚЕ және сабақта тәртіп сақтау  ережелері, жаттығу минуттары Бағалау – Сіз оқушыларды ң материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Мұғалімнің  ауызша  мақтауы,  өзін­өзі  бағалау,  топтардың  бірін бірі  бағалау Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз.  Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол  бағанда жауап беріңіз. Сабақ мақсаттары/оқу  мақсаттары шынайы  болды ма? Барлық оқушылар ОМ­на  жетті мен? Егер жетпесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс  жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық  кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан  қандай шегінулер болды  және неліктен? Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да  ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да  ойланыңыз)? 1:  2: Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың  жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге  назар аудару қажет?