Татар теле һәм әдәбияты дәресләре аша балаларда милли үзаң тәрбияләү.

“В.П.Муравьёв исемендәге Затон урта мәктәбе”

“Татар теле һәм әдәбияты дәресләре аша балаларда милли үзаң тәрбияләү.”

Эшне башкарды 1 нче квалификацияле

                                                              татар теле һәм әдәбияты укытучысы

                                                        Даминова Миләүшә Рәшид кызы

2024 нче ел

Татар теле һәм әдәбияты дәресләре аша балаларда милли үзаң тәрбияләү.

Татар телен һәм әдәбиятын өйрәнүнең максаты, уку материалының эчтәлеге һәм аны өйрәнү методлары татар теле һәм әдәбияты дәресендә укучылар белән эшләүгә турыдан-туры йогынты ясый. Шулай итеп, төрле материаллар укыту чараларын системалы куллануны, аларны дәрескә вакытында кертүне, мөстәкыйль эшнең төрле формаларын киң куллануны һәм, димәк, белем һәм күнекмәләрне уңышлы формалаштыруны җиңеләйтә. Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучылар өчен материаллар татар халкының милли мәдәниятен тирәнтен өйрәнергә ярдәм итә.

«Милли бизәкләр» материаллары орнамент техникасында эшләнгән композициянең нечкәлеге һәм нәфислеге белән аерылып тора. Экспонатлар татар халкының матурлыкка омтылышын раслый. Аның эстетикасы һәм поэтикасы заманча костюмга Милли үзенчәлек алып килүче татар кул эшчеләре һәм осталарының сәнгатькә сәләтлелеге белән чагыла. Рус төркемендә белем алучы экспонатлар татар халкының милли мәдәнияте, көнкүреше һәм тормышы турында күзаллау бирә.

Әлеге материалларны дәресләрдә системалы куллану укучыларның дөньяга карашын киңәйтергә, үз халкыңа һәм милли мәдәниятеңә карата горурлык, хөрмәт тәрбияләргә мөмкинлек бирә. «Минем Ватаным – Татарстан» хикәяләре, картинкалары, презентацияләре үз Республикасы өчен горурлык хисе тәрбияли, укучыларны патриотик тәрбияләүгә ярдәм итә, шулай ук символлар, Президент, Ватан турында белемнәр формалаштыра. Әдәбият һәм сәнгать татар халкының үзенчәлекле мәдәниятенең аерылгысыз өлеше булып тора. «Сәнгать һәм әдәбият» темасына материаллар укучыларны соңгы вакыйгалар һәм мәдәният, әдәбият, сәнгать яңалыклары һәм бөек кешеләр белән таныштырырга ярдәм итә. Укучылар бик теләп төрле материаллар алып киләләр.

Мин үз эшемдә шәхеснең гармонияле үсеше өчен шартлар тудырам. Дәресләр үткәргәндә укучыларның психологик үзенчәлекләрен исәпкә алам. Иҗади активлыкны күтәрүнең, күзаллауны үстерүнең, коммуникатив юнәлештә белем биргәндә өйрәнелә торган предметка кызыксынучан мөнәсәбәтнең нәтиҗәле юлларыннан берсе булып төрле уеннар оештыру тора. Мин үткәргән хәрәкәтчән уеннар балаларның сәламәтлеген ныгытуга, татар теленә кызыксыну, туган җиргә һәм халыкка мәхәббәт уята. Чөнки мин хәрәкәтләр, шигырьләр, җырлар белән уеннар үткәрәм. Мәсәлән:" Кәрия-Зәкәрия"," Ак калач"," Бу бик яхшы укучы"," Күбәк " һәм башкалар. Музыкасыз физкультминутлар да бар, аларны балалар үзләре кычкырып шигырьләр сөйлиләр һәм бер үк вакытта хәрәкәтләр башкаралар.

Физкультура һәм спорт белән бәйле әдәби әсәрләргә иллюстрацияләр куллану укучыларны иҗат итәргә дәртләндерә, ә иң мөһиме, үз сәламәтлекләрен саклау өчен мотивация тудырыла.

Милли үзаңның үсеше туган телне үзләштерү белән тыгыз бәйләнгән. Һәр кешенең этник үзенчәлекләре аның телендә шактый дәрәҗәдә кабатлана. Тел ярдәмендә милли мәдәният үрнәкләре эшләнә һәм эшли, халыкның фикерләү үзенчәлекләре, гореф-гадәтләре, яшәү рәвеше беркетелә.

 Мәктәптә татар телен һәм әдәбиятын укыту процессы белем бирү характерында гына түгел, бәлки гомумкешелек һәм милли кыйммәтләргә йөз тоткан уңышлы шәхес тәрбияләүгә дә юнәлдерелгән. Укучыларны шагыйрь һәм язучылар портретлары белән таныштырып, лингвистик күзаллауны киңәйтергә генә түгел, ә татар теленә салынган тәрбия мөмкинлекләрен тулырак тормышка ашырырга да ярдәм итәләр.

 Мин татар теле һәм әдәбияты буенча белемнәр, күнекмәләр сыйфатын күтәрү максатында дәрестән тыш эшне оештыруның төрле формаларын һәм методларын кулланам. Дидактик, методик яктан дөрес оештырылган дәрес балаларның белемнәрен киңәйтә һәм туган телгә кызыксыну тәрбияли. Педагогик күзлектән караганда, укучыларның өстәмә әдәбият белән танышуында нәтиҗәлелек бар.

Дәресләр үткәргәндә балаларда Ватанга, аның тарихи үткәненә, татар мәдәниятенә, халык иҗатына һәм сәнгатенә чын мәхәббәт һәм хөрмәт формалаштыру проблемасын беренче планга куям. Шул максаттан программага «Халык авыз иҗаты» темасын керттем һәм аның буенча уңышлы эшлим. Татар халык поэзиясен, татар теленең әкиятләрен, фразеологиясен һәм ликасын, халык йолаларын һәм традицияләрен, ягъни халкыбыз бай булган, милли характер нигезен тәшкил иткән барлык рухи кыйммәтләрне кулланам. Укучыларга мондый темаларга аралашу бик ошый, алар дәресләрне түземсезлек белән көтәләр. Укучылар диктор булалар, төрле тапшырулар алып баралар, дусларын Татарстан мәдәнияте яңалыклары, халык бәйрәмнәре һ. б. белән таныштыралар. укучылар «Сөембикә, Казан турында риваятьләр, «халык традицияләре», «безнең гореф-гадәтләр» темаларына проект эшләре һ. б. темаларга бай материал туплаганнар. Бу юнәлештә эшләгәндә, мондый нәтиҗәгә килдем: укучылар материалны, бәйләнешне кызыксынып өйрәнәләр.

Рус мәктәбендә татар теле дәресләрендә татарча сөйләшү ихтыяҗларын тәрбияләүгә ярдәм итә торган шартлар кирәк, шуңа күрә экран күрсәтмәлелекләре аерым әһәмияткә ия. Видеофильмнар, презентацияләр, кинофрагментлар дәресләрдә һәм сыйныфтан тыш чараларда даими кулланыла. Татар әдәбиятыннан тапшыруларны (композицияләрне инсценировкалау һ.б.) яздыру укучыларның үзара бәйләнешле сөйләмен үстерү өчен зур әһәмияткә ия. музыка белән нәфис сүзнең ярашуы тыңлаучыларга эмоциональ тәэсир итү көченә ия, аларда үз тәэсирләрен сүздә формалаштыру теләген уята, сәнгатьле тел чараларын эзләүне стимуллаштыра.

Мультимейдин проекторы укытуның иң нәтиҗәле, техник чараларының берсе булып санала. Татар теле дәресләрендә мин аны теләп кулланам. Ул презентацияләрне, Видеоматериалны аудиовизуаль укыту тексты, сөйләм тирәлегенә анализ буларак карарга мөмкинлек бирә. Видеосюжет үзләштерелергә тиешле реаль яки укыту ситуациясен күрсәтә, ул аның белән эшләгәндә күнегүләрнең үзенчәлеген билгели. Техник мөмкинлекләр чит телне үзләштерү процессына уңай йогынты ясый. Мультимейдин проекторы миңа уку материалын микроситуацияләргә, аерым фрагментларга бүләргә мөмкинлек бирә.

Татар теле дәресләрендә видеосюжетларны уку максатларында куллану аралашу ситуациясен күрсәтергә, телне өйрәнүгә кызыксынуны арттырырга, сөйләмне иркәләү процессын стимуллаштырырга, чын татар сөйләм мохитен булдырырга, әйтелеш кыенлыкларын җиңәргә, уку күнекмәләрен дөрес формалаштырырга мөмкинлек бирә һ. б. Компьютер, укытуның техник чараларының аерым төре буларак, соңгы елларда чит телгә өйрәткәндә торган саен киңрәк кулланыла. Без укучылар белән язучыларның әсәрләре һәм биографик мәгълүматлары буенча иллюстратив һәм танып белү материалларының зур коллекцияләрен әзерләдек. Предмет буенча мультимейдин презентацияләр ясадык. Туган әдәби төбәкне өйрәнү-укыту-тәрбия эшен камилләштерүнең мөһим чарасы, укучыларда әдәбият белән кызыксынуны үстерә, фәнни белемнәрне тирәнәйтә, әдәби дөньяга карашны киңәйтә.