Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

· воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства;

· воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку

Развивающие задачи:

· развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры;

· развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность;

· развивать эмоциональную отзывчивость;

· развивать умение анализировать выразительность игровых образов

Обучающие задачи:

Учить  умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, передавать их эмоциональное состояние, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.      Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Собрать внимание детей и смотивировать и на предстоящую деятельность

·    Беседа

·    Объяснение

·    Проблемная ситуация

·    Эмоциональное стимулирование

Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели

-Здравствуйте ребята, угадайте, кто же я? (воспитатель выслушивает ответы детей)

-Верно, я сказочница. И пришла я к вам не одна, а со сказкой. Хотите узнать с какой сказкой? (воспитатель выслушивает ответ детей)

- Тогда, давайте пройдем через сказочный ворота. (воспитатель вместе с детьми проходят между воротами, сделанными из модулей. Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, выставленные в полукруг. Воспитатель разворачивает мольберт, на котором изображена сценка из сказки «Репка»)

Дети   подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на    проблемную ситуацию

Дети эмоционально откликаются на проблемную ситуацию, заинтересованность, любознательность.

2.      Совместное планирование игры.

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

·    Беседа

·    Показ

·    рекомендации

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение

-Ребята, в какую сказку мы попали? (Воспитатель выслушивает ответ детей)

- Верно, это сказка «Репка». А кто мне может рассказать, что изображено на картинке? (Воспитатель выслушивает ответ ребенка)

- Верно, это дед посадил репку.

- А кто может рассказать, что было потом? (Воспитатель выслушивает ответ ребенка).

- А кто может рассказать, что было в начале сказки? (Воспитатель выслушивает ответ ребенка.)

-Ребята, а кто может показать дедушку? (бабку, внучку, жучку, кошка, мышка) (Воспитатель наблюдает и поправляет показ ребенка).

- Ребята, вот мы и вспомнили героев сказки, теперь я вам предлагаю  распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем представлении.

- Как мы будем распределять роли? Может мы проведём жеребьёвку?

- Кто какую картинку вытянет, того героя и будет играть. Согласны?

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

 - Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?

- А кем же я буду в вашей сказке?А давайте я буду рассказчиком? Вы не против ребята?

- Ребята, смотрите у меня есть сундучок, давайте посмотрим что в нем? (воспитатель вместе с детьми открывает сундучок)

- Ребята, это же маски героев сказки!

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети показывают героев сказки «Репки»

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей;

проявляют доброжелательное отношение к сверстникам; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли .

3.      Реализация игрового замысла

Задачи:

·  формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла;

·  формировать умение создавать игровые образы  с использованием выразительных средств.

·   Художественное слово.

·   Косвенного руководства,

·   Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Рассказчицы:

- Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?

По страницам книг гуляли, много сказок мы узнали и сегодня вам поведаем одну.

Посадил дед репку и говорит:
<…>

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

·  умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность;

· создают  игровые образы с использованием выразительных действий, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, выражают  своё отношение к поступкам героев.

4.      Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла

Задача : умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

-Беседа

-Поощрение

-Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

- Ребята вам понравилось наше представление? А как вы думаете, чему же учит наша сказка? (ответы детей). Правильно ребята, что нужно помогать друг другу

- Кто из артистов вам понравился?

Скажем большое спасибо нашим артистам за такую чудесную сказку! 

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов

Демонстрируют умение анализировать.

5.Открытость ориентации на самостоятельную деятельность детей

Задача: ориентировать детей на совместную деятельность

Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?

- Ребята, я дарю вам маски и вы сможете показать сказку своим родителям и друзьям. А мне пора отправляться домой, в сказку.

Дети участвуют в беседе.

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности