Techniques and Strategies for critical thinking on English lessons

Приёмы и  стратегии   критического  мышления на уроках английского языка.

A mind enclosed in language is in prison.                                                                     Simone Weil.   Разум, ограниченный языком,  находится в заточении.  Симона Вейль

Основное в технологии РКМ: 1.данная технология удачно согласуется с традиционными формами  преподавания; 2.некоторые элементы "критического мышления" хорошо знакомы  педагогам;                                                                                                                 3.преобладающий тип и характер взаимоотношений ­ субъект­ субъектный;                                                                                                           4.характер и стиль взаимодействия ­ демократичность,  диалогичность, открытость, рефлексивность;                                                                                                                                                    5.ведущий тип деятельности ­ продуктивный, творческий,  проблемный;                                                                                                 6.способы усвоения ­ поисковая мыслительная деятельность,  рефлексия;                                                                                                           7.формы организации ­ индивидуальные, коллективные;                                                                                       8.методы обучения ­  проблемные, частично­поисковые, исследовательские, рефлексивные;                                                                                                                                                   9.технология формирует гибкость мышления,  настойчивость, готовность исправлять свои ошибки, умение  обоснованно предпочесть одну идею другой, аргументировано вести  спор, вырабатывать оригинальную точку зрения.

Базовая учебная модель: OВызов  OОсмысление OРефлексия

Стадия вызова  вызов уже имеющихся у учащихся  знаний, опыта по теме  активизация деятельности  мотивация к дальнейшей работе

Стадия осмысления  активное получение и непосредственная  работа с новой информацией  осмысление новой информации;   продвижение от знания «старого» к знанию  «новому»  соотнесение новой информации с   собственными знаниями;   отслеживание процесса познания и  собственного понимания.

Рефлексия  осуществляется анализ, творческая переработка,  интерпретация полученной информации  сравнивается то, что знали, с тем, что узнали  Первоначальное собственное знание  +  Знание соседа  +  Новая информация   =  Рождение собственного нового знания.

Answer the questions Thin questions Thick questions  1.What? What foreign language does your friend  study?  2.Where?  1.Why? Why do you think that … ?  2.What for?  3.When?  3. Explain why … ?