Технологичекая карта урока

Предмет

Английский язык

Класс  3

Тема урока

Учимся быть вежливыми. Модальный глагол «May”

Тип урока

Открытие нового знания

Цели

формирование навыков устной и письменной речи в употреблении модального глагола «May».

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать: модальные глаголы can, must, may; спозоб обозначения модальных глаголов в моделях.

Уметь:  запрашивать информацию, используя модальный глагол Mayи уметь отвечать на вопрос, используя данный глагол Yes, I may. No, I may not.

Использовать лексику по теме «Числительные»; вести диалог этикетного характера

Способность осознания целей учебной деятельности ; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях учебной деятельности; анализировать и систематизировать полученную информацию.

 Уважительное отношение к иностранному языку;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Модальный глагол «May»

Задачи урока

Образовательные:

·  развивать умения и навыки устной речи: учить запрашивать информацию, используя модальный глагол May и уметь отвечать на вопрос, используя данный глагол Yes, I may. No, I may not.

·  Активизация лексики по теме «Числительные»

·  учить вести диалог этикетного характера

Развивающие:

·  развивать память, внимание, творческое воображение, языковую догадку;

·  способствовать формированию рефлексивно-оценочных навыков;

Воспитательные:

·  поддерживать интерес к изучению английского языка;

·  воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

Формы организации взаимодействия

Методы и формы обучения

учителя

учащихся

1

Подготовка к учебной деятельности на английском языке

–                    мотивация

–                    фонетическая зарядка

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Эмоциональное вхождение в урок

«Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning, good morning,

I am glad to see you!»

Показывают свое настроение на начало урока.(Смайлики)

Организует фонетическую разминку. 

Воспринимают на слух информацию, принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку.

Называют английские звуки, воспринимают на слух слова с этими звуками, читают слова

четверостишье

Создание ситуаций успеха; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, парная, фронтальная работа

2

Актуализация опорных знаний и умений 

- речевая разминка

Познавательные:

классифицируют слова

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли,

 Организует речевую разминку.

(создает ситуацию успеха для учеников; организует работу с числительными;)

Классифицируют слова написанные на доске, называют числительные, отвечают на вопросы учителя.

Лови ошибку

3

Выявление  места и причины затруднения.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению;

Организует работу по выявлению темы и цели урока.

(моделирует ситуацию опоздавшего на урок ученика, вводит новый материал)

Формулируют собственные ответы. Обдумывают ответы на вопросы и отвечают устно. Обосновывают свою точку зрения.

Эвристическая беседа

4

Первичное закрепление.

Контроль и самоконтроль

Познавательные:  систематизируют знания.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Организует парную работу с учебником (с.43 № 3)

Организует проверку

(1 ученик зачитывает предложение, класс соглашается или нет с помощью знаков +  - )

Работают с заданием в парах.

(соотносят вопросы с картинками)

Выражают свое согласие или не согласие с ответами учеников с помощью знаков +, -

Работа с сигнальными карточками

5                                                                                         Физминутка

6

Этап самостоятельной работы.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза. Сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения и достижения одноклассников

Личностные: осваивают новые слова, участвуют в письменном процессе

Коммуникативные: формулируют собственные мысли

Организует груповую работу по составлению предложений по модели.

Организует фронтальную работу по составленым детьми предложениям.

Составляют предложения по выведеной ранее схеме с опорой на слова — подсказки

Принимаю определенную роль -  задают вопросы своим одноклассникам или отвечают на вопросы одноклассников.

Работа в группе

7

Повторение и закрепление

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»

Познавательные: анализируют информацию, исправляют ошибки, отвечают на вопросы

Регулятивные: проводят операцию самоконтроля и сравнения с эталоном.

Коммуникативные:

  высказывают собственные мысли

Организует работу  по карточкам «Найдите ошибку в предложениях»

Организует сомопроверку (эталон на доске)

Аукцион знаний

Исправляют ошибки в предложениях

Сравнивают свою работу с эталоном

отвечают на вопросы учителя

Найди ошибку

Аукцион знаний

8

 Рефлексия – (настроение) показывают смайлики на конец урока.

Творческое домашнее задание (нарисовать русунок и составить описание своего питомца)

Организует работу по самоцениванию

Оценивают свою работу на уроке

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

(смайлики)