Технологическая карта

№

Этапы урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя  (с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика (с указанием действий с ЭОР)

Длительность  этапа

Формируемые   УУД личностные

Формируемые   УУД

регулятивные

Формируемые УУД

познавательные

Формируемые     УУД  

коммукативные

1

Орг.момент

Цель урока: Проверкаготовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Вступительное слово

Я рада нашей новой встрече

Мне интересно с вами, друзья!.

Интересные ваши ответы,

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- Повторим правила работы  в группах:

o   уметь  слушать другого

o   высказывать свое мнение

o   уважать мнение других

o   не согласен – предлагай

Ученики взялись за руки и мысленно желают себе и своим одноклассникам удачи

На столе лежат карточки

1мин

Доброжелательное отношение к окружающим (товарищам, учителю)

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Понимать и воспринимать на слух словесные указания учителя

- умение приветствовать;

- способность выражать эмоциональную поддержку и понимание чувств одноклассников

2

Актуализация знаний

Цель:Повторение уже имеющихся знаний,

активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Презентация (слайд 1-2)

Слайд 3-4

Слайд 5

Слайд 1

Давайте вспомним, что проходили на прошлом уроке.

- Какую форму имеет земля?

.

 - Что такое горизонт?

- Что такое линия горизонта?

-Можно ли дойти до линии горизонта? (карточки)

А какие стороны горизонта вы знаете?

Укажите на карточке стороны..

Покажите карточкой  промежуточные стороны

- Сейчас  мы отправимся в путешествие. Приготовьте листочки в клеточку. Попробуем нарисовать маршрут нашего путешествия:

 1 шаг – 1 клетка: От исходной красной точки пройдите 3 шага на запад ( 1 шаг- 1 клетка), 2 шага на юг, 3 шага на восток, 3 шага снова на юг и 3 шага на запад. Что получилось? (5).

У кого получилось 5 – тот хорошо знает стороны горизонта

(рисунок)  на доске

- Вспомните, как вы обычно находите дорогу домой, что вам помогает?

Модель глобуса

Фронтальная работаУчащиеся отвечают на вопросы учителя.

Проверка:

Уч-ся прикрепляют карточки на доске

Практическая работа

Ученики на листочках в клеточку рисуют маршрут путешествия

-Снова в пункт отправления.

 Выслушиваются мнения детей

5мин-6мин

Формирование осознанного отношения к учению

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Умение действовать по плану

Анализировать информацию на соответствие всем необходимым позициям плана

Умение работать в группе сверстников

умение слушать и вступать в диалог

3

Постановка темы и целей урока

Цель:Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.

Представьте, что мы пошли в лес и заблудились. Как нам выбраться?

- Достаточно ли у нас знаний для того, чтобы выйти из леса?

- Какова тема нашего урока?

- Итак, цель нашего урока – узнать, по каким признакам можно ориентироваться на местности.

(Выслушиваются разные мнения детей.)

- Нет

Учащиеся формулируют тему и цели урока

2 мин

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Планировать свои действия

Умение самостоятельно формулировать тему урока и ставить задачи

Умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания.

4

Работа над темой

Цель: Создание проблемной  ситуации, организовать групповую работу.

Физкультминутка.

5 Работа над темой

Цель: Создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой

Слайд

2

Слайд 3,4,5,6,7

Слайд8

Слайд  9-10

Слайд 11

- Что такое ориентирование на местности? (на слайде)

- Что такое ориентиры?

- Оказывается, способов ориентирования на местности много. Можно ориентироваться по солнцу, звёздам, местным признакам. Сейчас каждая группа подготовит свой рассказ об одном из способов. Для этого вам нужно найти соответствующие картинки к слайду. (Учитель оказывает помощь каждой группе)

- Можно ли правильно определить направление, используя какой-то один местный признак?

 Встаньте, сделайте 2 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.

Ø  Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.

Ø  Сделайте 3 шага  на запад, выполните приседание, покажите,  как солнце садится на западе.

Ø  Повернитесь лицом на юг, поприветствуйте наших гостей.

Ø  Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.       

- Ребята, как вы думаете, а есть ли такой способ, который был бы хорош в любой  ситуации? Есть и еще один способ определения местности, более современный и удобный..

Послушайте стихотворение.

Наша мама сбилась с ног-

У нее пропал …сынок!

Вышел он гулять во двор,

А его наверно,вор

Посадил в большой мешок

И куда -то уволок.

И в тревоге вся семья:

Мама,бабушка моя,

Оля-младшая сестренка…

Где теперь искать ребенка?

Хоть в милицию звони!

Зря волнуются они,

Обо мне не беспокойтесь:

Подарил мне папа КОМПАС!

У него не для красы

Разноцветные усы!

Очень нужен,очень верен

Мой усатый новый друг-

Синий ус глядит на Юг.

С ним на суше и воде

Не заблудишься нигде!

Вот поход закончим свой

И вернемся с ним домой.

Какое новое слово вы услышали? (компас)

Правильно..Это компасНа столах у вас лежат карточки, на которых написано это слово. Сейчас вы должны поработать в парах – определить количество слогов в слове, поставить ударение, поставить вопрос к этому слову и определить, какой частью речи оно является. (Проверка)

-Ребята, а если мы с вами возьмем и поставим ударение на второй слог – как зазвучит это слово?

Правильно, компас. Как вы думаете, использует ли кто – нибудь в своей речи такое слово?

- Слово компас используют моряки.

..

Что такое компас?

Компас-это прибор для ориентирования сторон горизонта.(слайд)

- Люди издавна искали способы  надёжного ориентирования, особенно в открытом море и океане. Они установили, что намагниченная спица, намагниченная игла – все они упорно устанавливались одним концом к северу, в сторону Полярной звезды. Это и был первый компас – простой, но надёжный прибор.

- Первый компас был изобретен в Китае и использовался при движении по пустыням.

 - В современное время существует несколько видов компасов. Рассмотрим строение и принцип работы современного магнитного компаса.

- Определение своего местоположения и направления пути 

карточка №1

- Хорошо заметные, запоминаемые предметы, по которым мы ориентируемся

Ученики работают в группах. Просматривают электронное приложение  и карточки, которые лежат у них на столах, отбирают нужную для них информацию в соответствии с их способом ориентирования. Составляют рассказ о способах ориентирования.  После самостоятельной работы каждая группа рассказывает о способах ориентирования, обсуждается вопрос о минусах данного способа.

- Нет,  невозможно точно определить направление

(Рассматриваются разные варианты ответа.)

 Дети выполняют  упражнение

Учащиеся выдвигают свои предположения

5.

Карточка на доске

Фронтальная работа

-Компас – это прибор для определения сторон горизонта

У ребят на столах лежат карточки со словом компас.

Компасы лежат в каждой группе

Компас – это прибор для определения сторон горизонта

Уч-ся рассказывают историю компаса

1уч-ся читает стих.

Магнитную стрелку на север манила

Какая-то все непонятная сила

И вот разгорелись научные споры:

Что тянет её в ледяные просторы?

Медведи? Тюлени? Коварные льды?

А может сиянье Полярной звезды?

А вдруг она видит на расстоянии

Могучее северное сияние?

Компас в руке я твердо держу

Движение стрелки понять я хочу.

Гипотезы строю, прошу я поэта

Мне объяснить движение это.

Медведи, тюлени, коварные льды.

Вы тянете стрелку на север? УВЫ!

Что же тянет стрелку на север, скажи.

      Да это магнитное поле Земли

Уч-ся рассматривают  строение компаса и работают в «Рабочих тетрадях», выполняют задание

по строению компаса

2-3мин

 Развитие любознательности.

Ориентация на выполнение моральных норм, регулирующих поведение в группе

Формирование границ собственного «знания» и «незнания»

Умение действовать по плану, планировать свои действия

5.Умение давать оценку результатов учебной деятельности

Поиск и выделение необходимой информации.

5.анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

(из каких частей, деталей состоит компас)

Умение работать в группе сверстников

5.Умение строить понятные для собеседника речевые высказывания

6

Работа по теме урока

Цель: Создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой гру ппой

 Слайд 12, 13

Слайд 14

Как же им пользоваться?

- Попробуйте составить памятку

Найдите в учебнике стр.75  ответы и заполните.

 «Как пользоваться компасом»

- Проверьте по эталону:

1. Положить компас на ровную поверхность
2. Подождать пока стрелка остановится
3. Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С ,а красный –с буквой Ю.Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта..

4 .Закончив работу ,поставить стрелку на предохранитель

Ребята самостоятельно составляют памятку «Как пользоваться компасом» по образцу, который им предлагает учитель

1. Положить компас ………..

2. Подождать пока ………….                 

3. Повернуть компас так,  чтобы …………..

(работа с учебником)

Проверка по эталону

Любознательности, памяти, мышления

Осознавать принадлежность к группе «спикеров» или «экспертов»

Планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации

Поиск и выделение необходимой информации.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте «компас», его строении, свойствах

Сотрудничество в поиске и обработке информации

Умение слушать координировать действия

7

Практическая работа

Цель: Применение полученных знаний в новых условиях для понимания новых частных случаев

Практическая часть

 Давайте попытаемся найти стороны в кабинете..Каждая группа  находит предмет(окна,стена,доска,шкаф) А теперь пора на серьезное путешествие.

.Оринтирование на улице..(выходим на улицу и находим заданные предметы)

Определите по компасу на какой стороне находится данный предмет.

Работа в группах (карточки)

.(выходим на

улицу и находим заданные

предметы)

1 группа- находит ворота,

2- группа-скворечник,

3 группа- спорт. площадку,

4 группа-вход в школу.

(С помощью компаса)

В классе на карточке указывают стороны предмета.

10-12мин

Формирование моральной самооценки

Умение действовать по плану, планировать свои действия.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Сотрудничество в поиске и обработке информации

Умение слушать координировать действия

8

Итог урока

Цель:Обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

Рефлексия

Цель: Сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Слайды

           Отгадывание кроссворда

-_Заполнение  памятки- путешественника

- А сейчас оцените свою  работу. Приклеим на гелевый шарик соответствующий смайлик..

Фронтальная  работа

Групповая работа

(Взаимопроверка)

Самооценка своей деятельности

Берут соответствующий смайлик и приклеивают на шарик

3мин

2-3мин

Формирование моральной самооценки

Умение контролировать результаты своей деятельности и оценивать свою работу.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь, обосновывать и  доказывать свою точку зрения

9

Домашнее задание

1. С. 74- 77, пересказ, отв. на вопросы.р.т. стр. 45-48

2. Творческое задание (по желанию)

Придумать сказку про компас

дневник

1мин

Взаимодействие с учителем и одноклассниками