технологическая карта

Труд(технология)

1 класс

Урок № 31

«Варианты строчки прямого стежка (перевивы)». Вышивка.

Модуль

Технологии обработки текстильных материалов

Тип урока

Комбинированный

Цель

Ознакомление со строчной прямых стежков и строчки стежков с перевивом.

Задачи

Образовательные: Научить выполнять прямую строчку и перевивы, познакомить с видами швов;
Развивающие: Развивать мелкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление;
Воспитывающие: Воспитывать умение слушать, помогать своему однокласснику.

Основные понятия и термины

Стречка, стежок, мережка, вышивка.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Ресурсы:

●       основные

●       дополнительные

Презентация, наглядный материал, (веселая игольница), нитки, ножницы, цв.ткань-кухонные салфетки.

Формы учебной деятельности:

Индивидуальная, фронтальная.

Методы и приемы

Объяснительно-иллюстративный, практический, исследовательский метод, беседа, рассказ, рассуждение, объяснение, упражнение, выполнение практических работ

Технологии

Системно-деятельностного подхода(создание учебной ситуации, построение проблемы, дифференцированный подход, здоровьесбережение), критического мышления, ИКТ-технологии.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

✓     ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного);

✓     воспринимать и использовать предложенную инструкцию;

✓     воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать ее в работе;

✓      использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;

✓     осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;

✓     сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;

✓     проводить обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике

✓     оценивать объективность       информации и возможности ее использования для решения конкретных учебных задач;

✓     следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.

Базовые логические действия;

✓     осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;

✓   выявлять причинно-следственные связи природных явлений и видах ткани;

✓   самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты.

 Базовые исследовательские действия:

✓     использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

✓     оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;

✓      продолжить формирование умения сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии;

✓      уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Работа с информацией:

✓       выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;

✓     развивать умения извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

✓     развивать умения находить ответы на вопросы, используя пройденный материал;

✓     развивать умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Самоорганизация:

✓       планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Самоконтроль:

✓       корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок;

✓       сравнивать результаты своей деятельности  и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Самостоятельная деятельность:

✓       проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

✓       ответственно выполнять свою часть работы;

✓    оценивать свой вклад в общий результат;

✓     Патриотического воспитания: проявление интереса к производству в своей стране;

✓     Гражданского и духовно-нравственного воспитания: готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с изготовлением ткани; освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

✓     Эстетического воспитания: восприятие эстетических качеств предметов труда;

✓     Трудового воспитания: уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей); ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе; готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; умение ориентироваться в мире современных профессий; умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей; ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

Этап

Фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Технологии, методы и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,интерактивное оборудование

Формы контроля,взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке. Создание эмоционального настроя

Прием «Кубик настроения»

Приветствует обучающихся,создает благоприятную рабочую остановку в классе

Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Демонстрируют готовность к уроку

Ф

Кубик настроения

Р:умеют организовывать свое рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относятся к используемым материалам

2.Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока

Мотивирование учащихся к изучению новой темы.

Установка связи с предыдущей темой урока. Определение темы, цели и задач урока. Развитие умения учащихся планировать свои достижения цели

Эвристическая беседа. «Мозговой штурм». Беседа, рассуждение, опрос, работа по презентации

Мотивирует обучающихся к получению знаний, посредством наглядного материала.

Предлагает учащимся отгадать загадки и ответить на вопросы для повторения предыдущих тем уроков.

 Совместно с учащимися определяет тему, цель и задачи урока.

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе, повторяют пройденный материал.

Отгадывают загадки.

Планируют совместную деятельность на уроке

Ф

Ф

презентация

Контроль (фронтальная проверка)

Самоконтроль (фиксация затруднений на данном этапе)

П:с помощью учителя сформулировать цель.

Самоорганизация:

Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Р:внимательноотносятся к выполнению учебных задач, поставленные учителем

К:умеют вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам

Ценности научного познания:

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению, активность и самостоятельность в его познании.

3.Изучение нового материала

Мотивировать обучающихся к получению знаний по изученной теме

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала

Объяснительно-иллюстративный (беседа, иллюстрация)

Проводит беседу с учащимися по теме урока.

наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки прямого стежка и её вариантов,  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного,

открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (шитьё перевивов)

Участвуют в обсуждении, обмениваются мнениями. Анализируют, слушают учителя, участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

осваивают приёмы выполнения строчки прямого стежка и её вариантов

Ф

И

Г

Презентация

Образцы видов перевивы- волна

-змейка

-цепочка

Контроль (фронтальная проверка)

Самоконтроль (фиксация затруднений на данном этапе)

Выявлять в тексте речи сучаи употребления многозначных слов, понимать значения;

П:анализируют, интерпретируют, обобщают и систематизируют информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах

Р:соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата

К: ведут диалог и участвуют в дискуссии

Овладевают художественно-образным воображением и мышлением, художественной интуицией и памятью

4.Первичное усвоение новых знаний

Воспроизведение учащимися ряд строчкой прямого стежка.

Поиск путей решения проблемы( прием: беседа)

Для реализации задачи знакомит обучающихся с понятием текстиль, нитки, ткань.

Совместно с обучающимися делает вывод о различии перевив.

Участвуют в обсуждении, обмениваются мнениями

Ф

Презентация,образцы перевив

Самоконтроль(фиксация затруднений на данном этапе)

Понимают значение слов

П:устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения делать выводы;

понимать полученную информацию.

Р: сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предметным критериям.

5.Первичная проверка понимания

Усвоение правильности и осознанности усвоения нового материала

Проблемный метод( прием: проблемно-познавательная задача)

здоровьесберегающий

Для реализации задачи предлагает обучающимся выполнить задание:

провести классификацию тканей

Выполняют упражнение согласно инструкции

Ф

Презентация

Самоконтроль (фиксация затруднений)

Взаимоконтроль (сравнение результатов)

Приобретают опыт выполнения задания по инструкции

П:устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения, делать выводы

Р: понимают и выполняют учебные задачи, поставленные учителем

Проявляют мотивацию к познанию и обучению

6.Практическая работа

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Практический метод

Предлагает обучающимся посмотреть и выполнить перевивы одним из трёх способов.

Обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание

И

Нитки, презентация

Самоконтроль(фиксация затруднений)

Взаимоконтроль(сравнение результатов)

П:Согласно заданной инструкции выполняют задание.

Р:соблюдают последовательность учебных действий при выполнении задания;

умеют организовывать свое рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам

Стремятся достичь результат, проявляют упорство, творческую инициативу, понимают эстетику трудовой деятельности;

7. Итог урока. Рефлексия.

Формирование умения самооценки, анализа выполненной работы; формирование навыка подвести итог проделанной работе, наметить способы исправления ошибок

Обобщающий опрос, выставка работ

Приводит обобщение по теме урока и оценивает совместно с обучающимися правильность выполнения учебных действий. Соотносит совместно с обучающимися их результаты с поставленной целью через проблемную ситуацию. Задает вопросы о возникших затруднениях в ходе урока.

- Какую цель мы поставили в начале урока? Как нам удалось ее решить?

Осуществляют самооценку, отвечают на вопросы, формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Участвуют в предложенной рефлексии

И

Индукторы настроения

Самоконтроль (анализ выполненной работы, сравнение полученных результатов с целью урока)

Р:корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок;

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям

К:

демонстрируют и умеют объяснять результаты своего творческого, или исследовате

льского опыта

Проявляют способность к самооценке