Технологическая карта интегрированного урока ИЗО, история для 5 класса по ФГОС

№

Этап урока

Деятельность Учителя

Деятельность учеников

УУД

ЭОР

Время

1

Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учителей. Проверка готовности к уроку:

-правильность выбора учебных принадлежностей;

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте;

самостоятельность подготовки;

-настрой на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

Регулятивные: само регуляция.

Личностные: внимание, уважение к окружающим.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3 мин.

2

Мотивационно-целевой этап

Учитель истории обращает внимание детей на экран, где представлен видеоряд «Одежда». Учащихся просят определить , что связывает эти картинки.

Акцентирует внимание на более точном ответе учащихся (Вся одежда – специальная: военная форма, рабочая одежда, форма школьника)

Напоминает учащимся о начатом проекте – пособии по истории «Быт народов древности. Китай, Индия, Египет»

Задает вопрос «Готово ли наше пособие?»

Предлагает сформулировать тему урока.

«Одежда говорит о человеке. Древность и современность»

Приводят варианты ответов.

 Соглашаются с более точным вариантом ответа.

Отвечают, предлагают варианты по улучшению.

Познавательные: применение методов информационного поиска; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.  Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Личностные: проявление интереса к поставленной задаче; осознание своих эмоций.

Компьютер,

проектор

5 мин.

3

Ориентировачный этап

Учитель ИЗО раздает информационные конверты, в которых находится необходимая информация для продолжения работы над пособием, наборы одежды, бумажные модели. Рассказывает как можно воспользоваться информацией.

Изучают содержимое пакетов, распределяют роли в группах.

Познавательные: применение методов информационного поиска; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.  Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.  Личностные: проявление интереса к поставленной задаче; осознание своих эмоций.

5 мин.

4

Практический этап

Учителя помогают, направляют.

Выполнение практической части: прочтение нового материала, заполнение пособия (заполнение легенды, приклеивание элементов одежды на модели и внесение их в пособие)

Познавательные: смысловое чтение, умение перерабатывать полученную информацию:

Названия элементов одежды разных народов. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: умение самостоятельно извлекать нужную информацию,

Личностные: проявление интереса к поставленной задаче; аккуратное отношение к своей работе и работе других

10 мин.

5

Рефлексивно-оценочный этап практической работы

Учитель ИЗО акцентирует внимание на защите своих работ.

Предлагает воспользоваться алгоритмом защиты.

Проверяет готовность. Предлагает выступить.

Помогает в затруднения.

Готовят свое выступление. Проваривают в группе.

Защищают свою работу – выступление в виде стендового доклада.

Смотрят, анализируют выступления других.

Познавательные. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют художественными терминами.

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.

Личностные: самоопределение, формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать искусство во всем разнообразии.

15 мин.

6

Анализ

Учитель истории предлагает вспомнить фото-ряд, предлагаемый в начале урока. «На экране представлены фотографии современной одежды.

Наша тема – «Одежда говорит о человеке. Древность и современность». Сделайте, пожалуйста вывод. Сопоставьте древность и современность.

Делают вывод

«В наше время так же действуют правила дресс-кода. В определенное время, момент жизни, мы надеваем особенную одежду, для того, чтобы быть частью общества».

Познавательные: осознание соблюдения правил Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: умение анализировать, осуществлять сравнение.

Личностные: проявление интереса к поставленной задаче; осознание своих эмоций.

Компьютер, проектор

5 мин.

7

Рефлексивно-оценочный работы на уроке

Учителя предлагают оценить себя и свою деятельность на уроке в виде голосования (всем раздаются кластеры, предлагается приклеить кластер к подходящей для учащегося надписи.)

Надписи:

1.      Работа на уроке была интереса. Я многое узнал.

2.      Мне понравилась работа в группе. Я понял, что мои одноклассники – хорошие товарищи.

3.      Урок был скучным. Ничего нового я не узнал. Не хочу больше таких уроков.

4.     Сегодня у меня были затруднения. Меня не поняли. Я бы хотел сделать по-другому.

Подходят и оставляют свои кластеры.

Познавательные: смысловое чтение, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: умение анализировать, осуществлять сравнение.

Личностные: проявление интереса к поставленной задаче; осознание своих эмоций.

2 мин.