Технологическая карта к уроку " Пламя Победы"

Дата

26.04.22

Класс

2в

Предмет

Изобразительное искусство, технология

Учитель

Бычкова Е.А

Рогачёва Н.А

Тема

Пламя Победы

Тип урока

Комбинированный

Цель

Применение усвоенных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач. Создание композиции «Пламя Победы»

Задачи

Дидактические

- учить составлять композицию на определенную тему;

- изготовить объемную пятиконечную звезду - форму Вечного огня.

Развивающие

- развитие творческих способностей и творческого мышления и воображения.

Воспитательные
-дать представление о празднике 9 Мая, объяснить, что значила Победа для нашей страны;

- воспитание чувства гордости за людей, отстоявших Родину в годы ВОВ.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

- выполнениекомпозиции на заданную тему; овладениепрактическимумениемконструирования из бумаги.

Личностные

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, самооценка и самоопределение к деятельности;

Метапредметные

Познавательные: формирование умения наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные

определение и формулировка цели урока с помощью учителя; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;воспитывать умение слушать, помогать своему однокласснику.

Межпредметные связи

История

Оборудование

Бумага для рисования и моделирования, гуашь, кисточки, клей, ножницы

Этап урока/образовательная задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный момент (1-2 минуты)/мотивация к учебной деятельности

1. Приветствует учащихся.  Проверяет готовность к уроку

2. Организует работу по анализу стихотворения.

Жизни каждая минута

Таит в себе чудо.

- Почему так говорят?

Вы согласны с этим выражением?

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.

Осуществляют анализ стихотворения.

Личностные УУД

2.Актуализация знаний

(5минут)/определить тему, цель урока, составить план урока

1. Содействует формулировке учащимися цели и темы урока с помощью подводящего диалога

- Наша страна пережила величайшую трагедию – Великую Отечественную войну. С фашистами на нашу землю надвигались горе, потери и разруха. На защиту Родины встали воины, но их сил не хватило, и враг побеждал. Тогда людям мирных профессий пришлось брать в руки оружие…

- Мы с вами живем потому, что в те далекие годы наши прадедушки проявили невероятную силу духа, мужество и отвагу. В память об их подвиге в каждом городе нашей страны горит вечный огонь.

- Как вы думаете, по силам ли нам создать самим этот символ уважения и памяти?

- Так, о чем же мы будем говорить на уроке?

2. Организует работу по составлению плана урока через восстановление правильной последовательности

        1 Узнать, что такое Вечный огонь и как он устроен

        2 Создать композицию «Пламя Победы»

        3 Представить работу

        4 Подвести итоги

Слушают учителя, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цель урока.

Составляют план урока

Познавательные

Регулятивные УУД

3.Самоопределение к деятельности (5минут)/определение промежуточной задачи с учетом конечного результата.

Сегодня мы с вами будем создавать макет Вечного огня.

Ве́чный ого́нь — постоянно горящий огонь, символ памяти народа о павших героях. Первым в нашей стране считается огонь, зажжённый 6 ноября 1957 года на Марсовом поле в Санкт-Петербурге. Этот огонь стал источником пламени для большинства воинских мемориалов. Механизм Вечного огня представляет собой горелку с тремя запальниками, газ поступает через специальные трубки, проходит через запальники, внутри которых стоят тонкие электрические спирали под постоянным напряжением, и воспламеняется.

- Как вы видите, работа предстоит серьезная. Как ее лучше организовать, чтобы все успеть?

Слушают учителя.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Выводят единый алгоритм действий.

Приходят к выводу, что лучше работать сообща (в группе)

Познавательные УУД

4. Практическая работа (20 мин)/применение ранее полученных знаний; стимулирование творческой активности учащихся.

Давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами:
Храните ножницы в определенном месте, кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
Передавайте ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
При работе с ножницами необходимо следить за движением и положением лезвий во время работы.

-Как нам организовать работу в группах, чтобы она была эффективной?

•        -в группе должен быть ответственный;

•        -один говорит – все слушают;

•        - работать должен каждый на общий результат;

•        - свое несогласие высказывай вежливо

Учитель объясняет последовательность работы

АЛГОРИТМ  ВЫПОЛНЕНИЯ;

1.Из заготовок складываем лучики ( показ учителя)

2.Лучики склеиваем между собой.

3.Расскрашиваем звезду ( желтой и красной гуашью),приклеиваем звезду на основу.

4.Обводим ладошки и вырезаем, раскрашиваем (красный, желтый, оранжевый цвета).

5.Приклеиваем ладошки на заготовку.

6.Собираем композицию.

7.Подводим итоги (показ готовой работы)

Повторяют технику безопасности и правила работы в группе

Определяют правила работы в группах.

Распределяют обязанности в группе (координатор и ассистенты).

Выполнение работы

Регулятивные

Личностные

УУД

5.Подведение итогов, представление работ(3-5 минут)

Оцените свои работы.

Каждая минута жизни – чудо. Сегодня мы вспомнили тех, кто когда-то встал на ее защиту. Тех, кто подарил нам жизнь.

Подумайте и оцените свою работу

Личностные УУД

6.Рефлексия

- Я сегодня понял

- Я научился

- У меня получилось

- Я задумался

Дети продолжают предложение

Личностные УУД