Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе "Имя существительное"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Познакомиться с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»; формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; чтение басни наизусть с помощью мнемотаблицы.

- уметь отличать басню от других литературных жанров (2 уровень);

- определять героев басни и кратко давать им характеристику (2 уровень);

- формулировать мораль басни своими словами (1 уровень);

- называть характерные признаки басни: мораль, поучительность (2 уровень);

- уметь работать с мнемотаблицей (2 уровень);

- повторить факты из биографии баснописца (2 уровень).

Познавательные УУД

Собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы под руководством учителя; формулировать ответы на вопросы по теме на основе уже известной информации.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (2 уровень);

- добывать новые знания: ставить вопросы по тексту, находить ответы на вопросы, используя учебник и дополнительную информацию,  делать выводы о результатах совместной работы, самостоятельно строить выводы на основе полученной информации (2 уровень).

Регулятивные УУД

С помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание своей деятельности.

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (2 уровень);

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (2 уровень);

-осуществлять контроль своей деятельности под руководством учителя и самостоятельно; вносить необходимые коррективы в деятельность на основе  оценки и учета характера сделанных ошибок (2 уровень).

Коммуникативные УУД

Сотрудничать с одноклассниками при работе в паре и с учителем.

 - уметь оформлять свои мысли в устной форме (2 уровень);

 - слушать и понимать речь других (3 уровень);

 - принимать участие в совместной работе, использовать речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе (3 уровень).

Личностные УУД

Проявлять учебную и коммуникативную активность.

 - уметь мотивировать себя на работу, настраивать себя на положительные эмоции. (2 уровень)

- уметь брать инициативу в парной работе на себя (2 уровень);

- уметь критично относиться к своему мнению, понимать и принимать точку зрения другого; уважительное отношение к иному мнению (3 уровень);

- формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, языковой деятельности (2 уровень);

- воспитывать в себе терпимость, ответственность (2 уровень);

- развивать способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (2 уровень).

Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Мотивационно-целевой этап

(10 мин)

Эмоционально настроить детей на урок, включить в диалог

Фронтальная работа

Побуждающий диалог

Фронтальная, индивидуальная

1. Приветствует учащихся. Создаёт положительный эмоциональный настрой.

2. Предлагает провести пальчиковую гимнастику.

3. Предлагает написать словарный диктант и проверить друг друга.

1.Настраиваются на работу, приветствуют учителя.

2. Участвуют в пальчиковой гимнастике. Отвечают на вопросы

3. Пишут словарный диктант. Взаимопроверка.

Предметные УУД: повторить изученные словарные слова. Познавательные УУД: проверять и оценивать работу друг друга.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективной работе; высказывать своё мнение при ответе на вопрос.

Личностные УУД:

развивать мотивацию учебной деятельности, умение брать инициативу на себя.

Ориентировочный этап

(3 мин.)

Организовать  самостоятельное планирование

Побуждающий диалог Беседа
Работа с филвордом

Фронтальная, в парах

1. Предлагает разгадать филворд.

2. На основе отгадки предлагает предположить тему урока.

3. Подводит детей к самостоятельной постановке цели деятельности. Просит сформулировать задачи урока.

4. Предлагает сформулировать вывод

1. Отгадывают филворд.

2. Высказывают свои предположения по определению темы урока.

3. Формулируют задачи урока, используя опорные слова на доске.

4. Формулируют вывод

Предметные УУД:

????.

Регулятивные УУД: 

планировать и составлять последовательность действий.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении;

высказывать своё мнение.

Поисково-исследовательский этап

(15 мин)

Организовать коммуникативное взаимодействия

Беседа

Работа с текстом

Физкультминутка.

Фронтальная, индивидуальная, в парах

1.Предлагает работу с упражнением в учебнике.

2. Задет вопросы по итогу работы с упражнением.

3. Предлагает сформулировать вывод

1. Работают с упражнением в учебнике.

2. Отвечают на вопросы.

3. Формулируют вывод

4. Выполняют физкультминутку.

Предметные УУД:

подбирать вопросы к именам существительным;

Познавательные УУД:

 структурировать знания; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

 сохранять учебную задачу, осуществлять проверку выполненной работы.

Коммуникативные УУД:               слушать и слышать друг друга; высказывать своё мнение.

Практический этап

(10 мин.)

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Обеспечить применение полученных знаний

Работа с текстом

Побуждающий диалог

Фронтальная, в парах

1. Предлагает прочитать текст

2. Задаёт уточняющие вопросы.

3. Просит сделать вывод о том, чего не хватает в тексте

4. Предлагает в парах вставить недостающие слова в текст

5. Предлагает рассказать какой получился текст

6. Предлагает сформулировать вывод

1. Читают текст.

2. Отвечают на вопросы.

3. Делают выводы.

4. Работают с текстом в парах.

5. Читают получившийся текст

6. Формулируют вывод

Предметные УУД:

Формулировать важность имён существительных в речи, вставлять пропущенные слова в текст.

Познавательные УУД:

делать выводы ???????

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль своей деятельности под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

слушать друг друга.

Рефлексивно-оценочный этап

(2 мин.)

Осмысление процесса и результата деятельности

Самоанализ

Самооценка

Фронтальная, индивидуальная

1.Предлагает оценить факт достижения целей урока; дать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке и оценку усвоения материала.

2. Объясняет домашнее задание.

1.Оценивают свою деятельность на уроке.

2. Записывают домашнее задание в дневники.

Познавательные УУД: делать выводы о результатах совместной работы.

Регулятивные УУД: оценить степень достижения поставленной цели.

Личностные УУД:

 развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, деятельностью.