Технологическая карта по окр. миру 4 класс УМК "Перспектива" на тему "Наши реки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Настрой на работу. Проведение энергизатора «Шум леса»:

Шум листвы в лесу…

Дождик покапал….

Дождик усилился…

Он стучит всё тише, тише….

И солнышко выглянуло…

Ребята, рада видеть ваши улыбки и внимательные глаза... Желаю всем дружной и плодотворной работы.

Выполняют движения за учителем.

Трут ладошку о ладошку.

Кончиками пальчиков,  касаются щёк.

Ладошками хлопают по ногам.

Звук хлопков всё тише и тише.

Поднимают руки вверх и улыбаются.

Умение слушать, формирование волевого качества.

Актуализация знаний

Выполнение теста по д/з

Учащиеся выполняют задания теста и осуществляют взаимоконтроль по записи на доске. Выставляют отметки.

Формирование положительного отношения к учению.

Умение оценивать работу одноклассников.

Изучение нового материала

1.Целеполагание

2. Работа с новым материалом

Отгадайте загадку:

Я  и тучка, и туман,

Я река и океан.

Я летаю и бегу

И стеклянной быть могу.

Посмотрите на глобус.

Какой цвет преобладает на глобусе и почему?

Одинакова ли вода на вкус?

Какая вода в водоёмах нашего края?

Перечислите пресные водоёмы?

В каких водоёмах встречается солёная вода?

Для чего мы вспомнили этот материал.

Отгадайте загадку:

На свете нет ее сильней,

На свете нет ее вольней,

В руках ее не удержать

И на коне не обогнать.

О каких же водоёмах мы будем говорить на уроках?

Какие цели поставим при изучении этой темы?

Проблемный вопрос:

Почему рядом с каждым населённым пунктом обязательно есть река?

Работа по учебнику:

Прочитайте первый и второй абзацы материала учебника, чтобы убедиться в правильности ваших ответов.

Рассказ учителя:

С давних времён люди разных стран путешествовали по воде рек и морей, они плавали друг к другу в гости, продать свои товары, купить новые. Вдоль речных берегов много сёл и городов, и даже около небольшого городка есть пристани.

Многие наши реки имеют

большую протяжённость. Если

считать все реки длиннее 10 км,

то их окажется 120 тысяч.

Какие реки вы знаете?

Работа в парах:

Расположите реки по

 протяжённости в порядке:

1 ряд – уменьшения;

2 ряд – увеличения;

3 ряд – по выбору.

Проверка выполненной работы:

Работа со слайдом 4

Богата Россия реками, а значит и питьевой водой.

Как вы думаете, откуда может

 начинаться река?

Вопросы по закреплению  материала:

Как называется начало реки?

Так откуда может брать начало

река?

Как завершает свой путь река?

Как называется это место?

Как определить, какой

берег левый, а какой правый?

Как будут называться притоки

левого берега?

Как будут называться притоки

правого берега?

Отгадывают загадку.

Вода.

Синим цветом показана вода на глобусе. 2/3 земной поверхности занимает вода.

Вода бывает солёная и пресная.

Пресная.

Река, озеро, пруд, канал, водохранилище, ручей.

Солёная вода встречается в морях и океанах.

Начнём изучение водоёмов.

Это река.

Реки России и нашего края.

Что называют рекой, из каких частей она состоит, научиться находить реки на физической карте?

Река – это средство передвижения, из реки люди получали воду для жизни, занимались рыболовством, торговлей, река – источник энергии, красота, отдых человека.

Чтение с. 62-63 (читают два ученика).

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Москва, Волга, Лена, Кама.

С. 137 «Страница Умного Совёнка» (Работу выполняют на отдельных листочках в парах).

Слайд №4 (прослушивание в

записи) (на слайде схема)

Исток

Родник, ручей

Впадает в более больший

 водоём.

Устье.

Встать по течению реки, справа

 – правый берег, слева- левый

 берег.

Левый приток.

Правый приток.

Учебно-познавательный интерес.

Умение добывать информацию.

Умение формировать свои мысли, строить речевые высказывания.

Умение оценивать свою работу и своего товарища.

Первичное осмысление и закрепление

1.Практическая работа одной пары учащихся

2.Физпауза

3.Работа с физической картой

4.Экологическое воспитание

Составьте схему частей реки.

Оцените работу своих одноклассников.

Выполнение водных процедур.

Покажите

Как дети идут на реку.

Как плавают.

Загорают на солнышке.

Рассмотрите карту и найдите большие реки нашей Родины.

Как нужно показывать реку на карте?

Расскажите об известных вам реках.

Выполните задание из тетради с.36, № 3.

Проверка учителем.

Как человек должен относиться к водоёмам?

Одна пара работает у доски, а остальные выполняют физпаузу.

Ходьба на месте.

Руки перед собой.

Руки вверх.

Ходьба на месте.

Работа с картой на с.50 учебника.

Показывают от истока к устью.

Выступают дети. Слушают СД приложение слайды 5,6,7,8.

Индивидуальная работа в тетрадях с. 36, № 3.

Строить очистные сооружения, ставить фильтры, не мусорить около рек, не бросать в реку посторонних предметов, не мыть транспорт около рек.

Активно включаться в деятельность. Направленную на её решение.

Способность организовать и планировать свои действия с поставленной задачей.

Научатся показывать реки на карте.

Поиск информации, составление речевого высказывания.

Воспитание бережного гражданина.

Рефлексия и итог урока

Продолжите предложение

Я сегодня узнал…

Я повторил…                

Мне было интересно…

Выполните в рабочей тетради на с. 36, № 1. Оцените свою работу по с. 136

Выбирают предложение и продолжают его.

Проверка с работой Умного Совёнка с. 136 учебник и выставление отметки.

Строят речевые высказывания.

Формируют умения оценивать выполненную работу.

Домашнее задание

С. 62-63. Пересказ, с. 37, № 4,5

(Выполнить сообщение о реке или озере, по выбору).

Записывают задания в дневники.