Технологическая карта по развитию речи на тему: "Овощи и фрукты"

Іс әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действие воспитателя

Балалар іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: коробка. Спрашиваю, что там может находиться? Предлагаю достать предметы из коробки и рассказать: что это? Какой формы? Какого цвета? Какая поверхность? Какой на вкус? Это овощ или фрукт?

Билингвальный компонент: көкөністер-овощи, жемістер-фрукты, қияр-огурец, бұрыш-перец, тәтті-сладкий, аша-горький, қызылша-свекла, алмұрт-груша, өрік-абрикос, алма-яблоко.

д/и «фрукты-овощи».

Цель: закрепить знания об овощах и фруктах.

Проявляют заинтересованность. Высказывают свои предположения и догадки. Достают по одному предмету рассказывают о нем по схеме.

При описание предметов используют слова на казахском языке: көкөністер-овощи, жемістер-фрукты, қияр-огурец, бұрыш-перец, тәтті-сладкий, аша-горький, қызылша-свекла, алмұрт-груша, өрік-абрикос, алма-яблоко.

Раскладывают предметы на группы: овощи-около картинки с грядкой, фрукты-около картинки с деревом.

Іздену-ұйымдастырушы

Организованно-

поисковый

Прошу детей подумать о том, для чего нужны фрукты и овощи.

Разучивание скороговорки:

Овощи тащи-будут щи.

Словарная работа:

Корешок, уборка урожая, сочное, наливное.

Предлагаю составить описательный рассказ на выбор.

Игра: «Звуковые домики».

Цель: развивать фонематический слух, учить слышать и называть звук в заданной позиции в слове.

Рассказывают о значении для человека фруктов и овощей.

Повторяют скороговорку.

Повторяют: Корешок, уборка урожая, сочное, наливное.

Выбирают понравившийся фрукт или овощ и составляют описательный рассказ о нем:

-внешний вид

-какой на ощупь

-вкусовые качества

-как его едят и что с ним можно приготовить.

Слушают, что в названиях овощей и фруктов очень много звуков. Выбирают карточку с картинкой и определяют в какой позиции находится заданный звук в слове. Находят букву, обозначающую звук.

Рефлексивті-түзетуші

Рефлексивно-корригирующий

Постановка проблемной ситуации: сегодня было много интересного, и я забыла, что мы делали. Уточняю, что понравилось.

Откликаются на просьбу: рассказывают о теме беседы; вспоминают пошагово ход деятельности. Высказываются о понравившихся моментах.