Технологическая карта по русскому языку 3 кл УМК "Школа России"

Тема

Корень слова.

Педагогические
цели

Создать условия для актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов, для развития умений различать однокоренные слова и выделять в них корень, единообразно писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые
результаты
(предметные)

Знают определение корня, умеют выделять его в слове; знают, что такое однокоренные слова, их признаки;
умеют находить однокоренные слова; находят слова с изученными орфограммами, видят сигналы орфограмм, выполняют орфографический разбор

Личностные
результаты

Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявляют интерес к изучению русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям, находят необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия
и термины

 Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов; фонетический разбор слова, разбор предложения по членам

Образовательные
ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, доска, телевизор, ноутбук, раздаточный материал (тест, ключ)

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) 2 мин

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду ровно, не согнуся

За работу я возьмуся

Ребята, хочу напомнить о наших правилах на уроке:

  Внимательно слушайте -

  И всё услышите.

  Внимательно смотрите -

  И всё увидите.

  Думайте - и всё поймёте!                                                                                                                                                 

-Посмотрите, что написано на доске (Хочу всё знать!)

-Кто согласен с этим?

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Дети записывают число, классная работа

Л^* – осознают важность правильной организации рабочего места как условия успешной учебной деятельности, проявляют готовность к работе на уроке, доброжелательный

настрой.

Готовность

к уроку

II. Чистописание

Орфографическая
разминка 5мин

Фронтальная, индивидуаль-ная. Практический.Письмо.

Словесный.

– Напишите этот девиз красиво и правильно.

- Найдите и объясните   орфограммы в этом предложении; сделайте фонетический разбор слова хочу

Выполняют письмо по образцу.

Находят  и объясняют орфограммы.

Пр. – владеют навыками каллиграфически правильного письма букв и буквосочетаний.

Пр. – находят слова с орфограммами, видят сигналы орфограмм, выполняют фонетический разбор

Правильное написание

III. . Постановка учебной задачи

5мин

КоллективнаяСловесный. Чтение.

Практический

- Ребята, сегодня на уроке мы начинаем новый раздел. Прочитайте его на с.73.

- Что мы будем изучать в течение нескольких уроков?

А теперь познакомьтесь  чему будем учиться?

-Правильно, мы будем находить части слова: приставка, корень, суффикс и окончание; грамотно писать слова

Работают с учебником,

Отвечают на поставленные вопросы

П – строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – планируют свои действия для решения задачи

Устные развернутые монологические ответы

IV.Открытие
новых знаний  и способов действий.

12мин

Физкультминутка

Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо

-Чтобы узнать, с какой частью

 слова мы познакомимся сегодня ближе, послушайте стихотворение

Как-то много лет назад

посадил садовник сад.

Не был сад фруктовым-

Был он только словом.

Это слово – слово корень-

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

Вот из сада вам  рассада,

Вот ещё посадка рядом.

А вот садовод!

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном

- Какую часть слова мы сегодня разберём?

- Верно. Тема нашего урока

«Корень слова».

-  На какие вопросы ответим? Чему научимся?

Для постановки целей урока можно воспользоваться помощью учебника (с.74-75).

-Мы  должны выяснить, что такое корень слова

Упр.130

Запишите однокоренные слова в столбик

Вспомним, что такое однокоренные слова

-Назовите два главных признака однокоренных слов.

- Проверим наше предположе-ние по учебнику (с.74)

Упр.131-самостоятельно,

Попробуем сделать вывод, что такое корень?

Выпишем 4 предложение и разберём его

-Корень

- Нам нужно точнее

узнать, что такое корень слова, и научиться правильно находить корни в словах.

- Корень - это главная  значимая часть слова.

- Корень является общей частью родственных слов.

Отвечают на поставленные вопросы. Вспоминают определение, выделяют
основные признаки однокоренных слов;

Читают правило в учебнике, сравнивают со своим выводом

Выполняют упражнение, выделяют корень.

П –  воспринимают смысл читаемых текстов.

Пр. – знают определение однокоренных слов, умеют находить их.

Р – учитывают правило
в планировании способа
решения

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Устные ответы
(правильная формулировка правила, верно вы-
деленные признаки однокоренных слов),

Письменное выполнение задания, устные  ответы с элементами рассуждения

V. Закрепление знаний и способов
действий. 5мин

Фронтальная, индивидуаль-ная. Практический.Письмо.

Словесный

Упр.132- работа в паре

Читают слова, представляют результаты, обосновывают свою точку зрения.

К – ориентируются на позицию партнеров в общении и взаимодействии

Пр. –  умеют находить
однокоренные слова, знают изученные части речи

П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их существенных и несущественных признаков

Устное выполнение задания, устные  ответы с элементами рассуждения

VI. Контролирующее задание (тест) 5мин

Индивидуаль-ная. Словесный, практический. Выполнение тестового задания

Тест

Проверим тест по ключу, оцените свою работу: поднимите руки кто набрал  5 баллов, 4, 3 и т.д.

Выбирают правильные варианты  ответов

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Тестовые
задания

Рефлексия,

 д/з 5мин

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

1.  Урок помог мне…

2.  Я узнал (а)…

3.  Я научился (а)…

4.  Для меня было сложным…

5. Мне понравилось…

6. Я хотел (а) бы…

д/з:   р.т. стр.41

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Р – оценивают свои
достижения, определяют трудности

Саморегуля-ция