Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи         с         учетом         особенностей

воспитанников группы

Развивающие задачи:

•           Развить умение действовать по алгоритму;

•           Развивать познавательные интересы, способность к анализу, самоконтролю;  Воспитательные задачи:

•           Воспитывать умение слушать товарищей и педагога Обучающие задачи:

•           Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду

•           Дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства

Ребенок 1 -  учить работать в паре.

ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Воспитатель подготавливает необходимые материалы и оборудование для эксперимента: таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера, сумка холодильник, разные по форме и размеру ѐмкости, кораблики, ванна, картинки с изображением айсбергов.

На столе стоит тазик с водой, в нѐм плавает золотая рыбка (игрушка, к ней прикреплена открытка, в которой написана загадка и нарисована сумка-холодильник.

 -Дети, к нам пришел в гости наш друг Почемучка. Ему так понравился ваш ледяной городок, что он хочет построить себе такой же и в нем жить. 

Взаимодействуют             с

педагогом

Дети готовы к предстоящей деятельности; дети проявляют инициативу и любознательность

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛИ ЭКСПЕРИМЕНТА

-                     Ребята скажите какое время года скоро наступит?  - Как вы думаете, что произойдет с домиком Почемучки весной. 

-                     Ребята Почемучка нам не верит. Может пригласим его в нашу лабораторию и расскажем, что такое лед.

Садитесь за стол и рассмотрим лѐд.

Формулируют цель опыта совместно со взрослым.

ЭТАП ПЛАНИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-                     Возьмите себе по кусочку льда и рассмотрите.

-                     Почему лѐд сравнивают со стеклом?

-                     Можно ли его вставить в окно? 

-                     Вспомните сказку «Заюшкина избушка». Чем была хороша избушка у лисы? Чем она оказалась плоха? 

-                     Как мы можем убедиться, что лѐд тает? 

-                     Как ускорить этот процесс?

Выражают     собственное суждение.

 Выдвигают гипотезы.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Опыт1            по             расставанию льда.

Опыт2 свойства льда.

-                     Давайте мы одно блюдце поставим на подоконник, а другое на батарею. В конце занятия мы посмотрим, где лѐд быстрее растает.

Как     называется     процесс          превращения льда             в жидкость?

Включение     детей в          обследовательскую деятельность

-                     Возьмите ещѐ по кусочку льда.   Одинаковые ли кусочки?  

-                     Чем они отличаются? 

-                     Давайте разложим их в разные ѐмкости. 

-                     Изменил ли форму лѐд?

-                     Как вы его брали? 

-А если лѐд начнѐт таять, изменит ли он свою форму? Во что он превратится?

-                     Меняет ли форму вода? Какой формы вода в стаканчике? А если мы перельѐм воду в другой сосуд? Почему вода меняет форму, а лѐд нет? 

Составляют алгоритм действия по проведению опыта

Обследуют лед.

Дети выражают собственные суждения, выделяют существенные признаки льда, выстраивают полный

ответ

Дети проявляют психические процессы: внимание, мышление, восприятие, память, дети проявляют самостоятельность,

инициативность                   и

любознательность;

демонстрируют    знание    о

свойствах льда

Новое знание, расширение активного словаря

(ледник, айсберг)

Опыт 3 «Почему не тонут

Айсберги»

-                     Где на земле больше всего льда. Посмотрите на карту.       Много льда в Арктике и в Антарктиде. Самый большой ледник в мире – ледник Ламберта в Антарктиде. Как вы думаете, что происходит с ледниками под лучами солнца? Они тоже тают, но растаять полностью они не могут. Арктическое лето короткое и не жаркое.

-                     Слышали вы, ребята, что-нибудь об айсбергах? 

                        Айсберги       –          это      огромные             горы    льда, которые откололись от ледяных берегов в Арктике и в Антарктиде, и течением их вынесло в море. 

Что происходит с этими кусками льда? Плавают они или тонут? Давайте проверим. Берите лѐд и опускайте его в воду. Что происходит? Почему лѐд

Внимательно слушают рассказ педагога,

рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Формулируют цель опыта совместно со взрослым.

Выдвигают гипотезы.

Работаю в группах.

Проявляют любознательность 

не тонет. Выталкивающая сила воды больше веса льда. Почему не тонут айсберги?

  - Большая часть айсберга скрыта под водой. Они плавают в море по 6-12 лет, постепенно тают, дробятся на более мелкие части. Опасны ли айсберги и для кого? (Ответы детей.) Большую опасность айсберги представляют для кораблей. Так, в 1912 году, столкнувшись с айсбергом, затонул пассажирский теплоход «Титаник». Погибло много людей. С тех пор Международный ледниковый патруль следит за движением айсбергов и предупреждает корабли об опасности

ИГРА      «АРКТИЧЕСКОЕ

МОРСКОЕ

ПУТЕШЕСТВИЕ»

-                     Давайте поиграем в игру «Арктическое морское путешествие». Распределим роли: кто-то из вас будет ледниковый патруль, который будет сообщать об опасности столкновения с айсбергами, а остальные капитаны кораблей. Опускаем в воду куски льда и кораблики. 

-                     Подведѐм итог игры: были ли столкновения с айсбергами? 

-                     Для чего необходим ледниковый патруль? 

Распределяют            роли самостоятельно.

Соблюдение правила игры, распределение вниманиея во время игры,

эмоциональная разрядка

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

- А теперь посмотрим, что произошло со льдом, который мы ставили на батарею и подоконник?  - Что интересного и нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?

-дома можете показать опыты родителям, пусть они тоже узнают, какими свойствами обладает лед. - Ну что Почемучка, ты ещѐ хочешь жить в ледяном домике?

Подтверждение гипотезы. Формулируют вывод с помощью педагога.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Закрепление знаний детей о пройденном материале.