Технологическая карта урока для 8 класса "Обращение"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

                   УУД

1.Организационный

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой, включение учащихся в деятельность.

-Доброе утро, ребята. Я очень рада встрече с вами в этот прекрасный солнечный день. Надеюсь, что у всех хорошее настроение, позитивный настрой на дальнейшую работу. Итак, мы начинаем урок

Приветствие. Включение в работу.

Личностные: мобилизация внимания

Коммуникативные: умение слушать собеседника

2.Формулирование темы урока.

1. Слайд 1

– Обратите внимание на экран. Перед вами 2 предложения.

1)     Сыплет черёмуха снегом.

2)     Сыпь ты, черёмуха, снегом.

 -Скажите, пожалуйста, что общего между этими предложениями?

-А чем отличаются эти предложения друг от друга?

- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке?

- Молодцы. Откройте тетради и запишите дату и тему урока: «Обращение» (Слайд 2)

Сравнивают предложения, делают выводы, отвечают на вопросы.

Примерные ответы:

- В этих предложениях есть слово черёмуха

- В  первом предложении слово черёмуха является именем существительным и выполняет синтаксическую функцию подлежащего.  Во втором предложении оно является обращением и не является членом предложения.

-Сегодня будем говорить об обращении

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, выполнение логических задач (обобщение)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока.

2. Делать предположения на основе наблюдений.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация  учебной деятельности учащихся

Обобщить все высказывания обучающихся, и вместе с ними определить цели и задачи урока. Мотивировать учащихся к деятельности.

- Скажите, пожалуйста, эта тема новая для нас или знакомая?

_ Что мы должны, по-вашему, сегодня делать на уроке? Каковы цели нашего занятия?

Определяют цели и задачи урока, отвечают на поставленные вопросы

-Тема знакомая.

-Повторить и систематизировать изученные сведения по теме «Обращение» 

-Расширить и углубить знания об обращении

Коммуникативные: участвовать в диалоге, обосновывать свое мнение, умение строить высказывание

Регулятивные: определить цели и задачи урока

Познавательные: построение логической цепи рассуждений

Личностные: проявление интереса к материалу, стремление к речевому самосовершенствованию

4. Работа с информацией учебника

Вместе с детьми определяет источники информации

-Скажите, пожалуйста, где можно найти информацию об обращении?

-Обратимся к главному источнику информации- учебнику

1 Групповая работа.

-Ваша задача: изучить информацию параграфа и передать её

1 группа 4 предложениями

2 группа-3, 3 группа-2

В это же время экспертная группа ребят проводит

2.исследовательскую работу.

- Изучите информацию из учебников 5 и 8 классов. Какую новую информацию даёт учебник 8 класса?

3. Групповая работа

- А теперь составьте вопросы по теме нашего урока

Называют основные источники информации: учитель, учебник, интернет, справочники

1.Работают в группах. Читают информацию учебника об обращении, находят ключевые слова и выражения, передают информацию в сжатом виде, 

выбирают старшего в группе, который знакомит с информацией весь класс

Сравнивают информацию об обращении в учебнике 5 класса и 8 класса, находят сходства и различия, сообщают информацию.

Новые знания:

-Обращения бывают распространённые и нераспространённые

-Обращения произносятся со звательной интонацией

- Обращения выполняют в речи 3 функции: звательную выразительную (олицетворение, риторическое обращение), функция выражения чувств и эмоций

Составляют вопросы по изучаемому материалу, задают друг другу и отвечают на них

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за результат своей деятельности, осознание границ своего знания и «незнания»

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отличий от него

Коммуникативные: умение вести диалог с собеседником, обосновывать свое мнение

Познавательные: работа с информационным текстом, выполнение логических операций

5.Физкультминутка

Упражнения на расслабление определенных групп мышц

Делают физкультминутку, отдыхают и расслабляются.

6.Творческое применение знаний

1. Коллективная работа

- Обратите внимание на экран. Перед вами предложения (Приложение 1).

- В   чём особенность этих предложений?

-Что вы можете сказать об обращении в этих предложениях?

2. Решение проблемной ситуации. Помощь детям в решении проблемной ситуации

-Перед вами ещё 2 предложения

Найдите, пожалуйста, обращения в этих предложениях? (Приложение2)

1Внимательно слушают, сравнивают предложения, отвечают на вопросы,   делают выводы

- Во всех предложениях есть обращения. Они могут быть выражены именем существительным, , именем прилагательным, именем числительным, причастием,  словосочетанием

В двух предложениях находят обращение, в третьем предложении затрудняются в определении обращения.

Возникает проблемная ситуация, ищут выход из ситуации, используя различные источники информации: интернет, справочники по русскому языку

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Регулятивные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:  участвовать в обсуждении вопросов

7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Вопросы рефлексии, беседа

-Что нового узнали на уроке?

-Что вам понравилось?

 -Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Как вы оцениваете работу класса на уроке?

Отвечают на вопросы, беседа

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения материала, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли, отвечать на вопросы

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предлагается выбрать любой вариант домашнего задания, объяснение домашнего задания

Варианты заданий:

1.Записать формы обращения учителей, родных, друзей к вам

2.Записать формы обращения к родным, учителям, друзьям

3.Записать формы обращения к прохожим на улицах в зависимости от возраста

Выбирают вариант домашнего задания, слушают учителя, обсуждают задания

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за результат своей деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: работать с информационным текстом, выполнять логические операции

Коммуникативные: адекватно понимать устную и письменную информацию, умение самостоятельно добывать знания