Технологическая карта урока "Кто такие рыбы?"

Задача

Предметные знания, предметные действия

Конкретные УУД, которые реализует ученик при освоении предложенного ему знания или действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Организовать работу учащихся по принятию цели урока

Знакомство с продуктом/результатом взаимодействия и планом урока

Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Формулирование цели и задач.

Организовать работу учащихся по актуализации уже имеющегося опыта

Классификация предметов, выделение критериев, которые дают основание для классификации.

Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Первоначальные представления о научной картине мира.

Организовать работу учащихся по освоению

Рассмотрение покрова рыбы.

Формулировать выводы и подкреплять их доказательством на основе наблюдения.

Корректно и аргументировано высказать свое мнение.

Первоначальные представления о научной картине мира.

Организовать работу учащихся по освоению

Рассмотрение строения рыбы.

Формулировать выводы и подкреплять их доказательством на основе наблюдения.

Корректно и аргументировано высказать свое мнение.

Первоначальные представления о научной картине мира.

Организовать работу учащихся по освоению

Рассмотреть особенности рыб, которые отличают ее от других живых существ.

Формулировать выводы и подкреплять их доказательством на основе наблюдения.

Корректно и аргументировано высказать свое мнение.

Первоначальные представления о научной картине мира.

Организовать работу учащихся по освоению

Классификация рыб в зависимости от среды обитания.

Определить признак для классификации.

Корректно и аргументировано высказать свое мнение.

Первоначальные представления о научной картине мира.

Организовать работу учащихся по освоению

Формирование понятия рыбы.

Формулировать выводы и подкреплять их доказательством на основе наблюдения.

Корректно и аргументировано высказать свое мнение.

Первоначальные представления о научной картине мира.

Организовать контроль освоения

Тестирование

Установить причины успеха или неудач.

Формулировать выводы.

Организовать работу учащихся по рефлексивному осознанию того, что цель урока достигнута

Заполненная схема

Формулировать выводы и подкреплять их доказательством на основе наблюдения.

Первоначальные представления о научной картине мира.

№ п/п

Этап урока*

Задача, которая должна быть решена

Формы реализации деятельности обучающихся

Действия учителя

по организации

деятельности обучающихся

Действия обучающихся

Результат взаимодействия (продукт, действия)

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Мотивационно-целевой

Организовать работу учащихся по принятию цели урока

Фронтальная

-Проверка готовности к уроку.

-Чтение стихотворения о природе.

- Выполните задание,

кто из этих животных

 не является насекомыми? Задание 1

- Готовность к уроку.

- Выполнение задания

Выполненное задание.

Готовы к принятию и формулированию цели.

2

Актуализация имеющихся знаний

Повторить основания классификации, которые помогут выделять рыб от других живых существ.

Групповая

- Какие характеристики вам помогли отличить

одних животных от других?

- Кто изображен на рисунке? (фото рыбы)

- В какой сказке мы встречаем с вами рыб?

- Части тела, как передвигаются, покров тела, особенности.

- Рыбы.

- Сказка о золотой рыбке.

Схема

Заполнение таблицы.

3

Постановка проблемы, выдвижение гипотезы

Фронтальная

-А могут ли рыбы жить на суше?

- Давайте продолжим исследование окружающего мира и докажем, что рыбы не могут жить на суше и почему.

- Где мы можем найти ответы на наши вопросы?

- Кто догадался, какая тема урока?

- Цель?

-ответы детей

-понаблюдать

- посмотреть в компьютере

- спросить

- почитать в книге

- подумать

- Тема урока -Кто такие рыбы.

- Цель узнать о рыбах по плану, как о насекомых. Узнать, где они живут, как передвигаются, чем покрыто тело.

4

Изучение нового материала

4.1

Рассмотреть покров рыбы.

Фронтальная

Исследовательская работа

- Посмотрите на рисунок. Что на нем изображено?

- Для чего нужна чешуя рыбе?

- Вы правы. А еще чешуя нужна рыбе для того, чтобы маскироваться и быть похожей на предметы окружающей ее среды.

- Чешуя.

- Чешуя — это то, чем покрыто тело у рыбы.

- Чтобы рыба не замерзла. Чтобы рыба не поранилась об острые предметы. Чтобы рыбу не съели.

Схема

Заполнение таблицы.

Рыба покрыта чешуей.

Физминутка

Рыбка плавает в водице…

4.2

Рассмотреть строение рыбы.

Фронтальная

Работа в парах

- Давайте посмотрим на картинку. Из каких частей состоит рыбы?

- Соберите со своим соседом рыбку из тех частей, что лежат на партах, но помните, что там есть и лишние части.

- Голова, туловище, хвост и плавники.

- Сборка рыбы из пазлов

Схема

Рыба состоит из головы, туловище, хвост.

Заполнение таблицы.

4.3

Особенности рыб.

Фронтальная

- Что отличает рыб от других животных или от насекомых?

- Как вы думаете, что помогает рыбе плыть и удерживать равновесие?

- А если мы с вами будем плавать под водой, сможем ли мы так долго находиться под водой?

- У рыбы есть жабры.

- Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут?

- Рыба плавает, а не летает

- У рыбы есть хвост и плавники. Они отвечают за движение.

- Мы не сможем так долго плавать.

У них есть особенное дыхание.

-- Потому что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде)

Схема.

Заполнение таблицы.

Дыхание – жабрами; передвижение – хвост + плавники.

4.4

Среда обитания и виды рыб.

Фронтальная

- Где живут рыбы?

-Если рыба живет в море, как ее называть будем? А если живет в реке?

- Учитель знакомит детей с речными и морскими рыбами.

-А где еще могут жить рыбы?

-Возьмите энциклопедии, рассмотрите аквариумных рыб и прочитайте их названия.

-Дома рассмотрите рыбок. К следующему уроку подготовьте сообщение о своих рыбках. Нарисуйте своих рыбок.

- Река, озеро, море, океан, пруд.

- Морская и речная рыба.

- в аквариуме

Схема

Заполнение таблицы.

Морские и речные рыбы, т.е. обитают в море и реке.

4.5

Сформулировать понятие рыбы.

Фронтальная

- Какие характеристики мы сегодня рассматривали у рыб?

- Сформулируем понятие «рыбы».

- Чем покрыто тело. Где живет. Как передвигается. Как дышит.

-формулирование понятия

Формулирование понятие рыбы.

Понятие рыбы.

5

Самоконтроль

Проверить знания.

Индивидуальная

Тест

- Выполняют задание.

Тест

Выполненный тест.

6

Рефлексивное осознание достижения поставленной цели

- На какой вопрос мы отвечали сегодня на уроке?

- Проверка заполненной таблицы.

-Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке, раскрасив свои рыбки

- Кто такие рыбы?

-Как отличить их от других животных? Ответы детей.

Схема .

Заполненная

Таблица.

Раскрашенные рыбки