ХОД УРОКА

КОМПЕТЕНЦИИ

1.Организационный момент. (Слайд 1)

Мотивация учащихся на работу.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постараемся понять,

Многое хотим узнать.

-Ребята, для дальнейшей работы вам нужно объединиться в две группы-бригады.

II. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, потому что вы строители, а я архитектор. Вы знаете, кто такой архитектор? А хотите узнать? Давайте обратимся к толковому словарю (дети находят слово и узнают его лексическое значение). (Слайд 2)

- Итак, вы строители. Пред вами лежат различные фигуры. Назовите их (дети называют знакомые им геометрические фигуры).

- Я предлагаю вам при помощи клея и данных фигур построить дом.

- Давайте посмотрим, какие дома получились у каждой из бригад (ребята показывают свои работы). А теперь посмотрите, какой дом смоделировала я (показываю дом с неправильными формами). (Слайд 3)

- В чем разница между вашими домами и моим? (Ребята указывают на то, что в моем доме корпус, окна, двери неправильной формы).

- Значит, чтобы правильно построить дом, нам нужно придерживаться определенных правил. Каких? (Ребята указывают на то, что углы должны быть одинаковые).

III. Определение учащимися темы урока. (Слайд 4)

- Ребята, над какой темой мы будем работать на уроке? (Ученики определяют тему урока – прямой угол).

IV. Актуализация.

- Где мы можем применить прямой угол? (Ребята перечисляют: для изготовления парт, тетрадей, телевизоров и т.д.)

- На каких других уроках мы сможем применить прямой угол? (Уроки технологии).

V. Определение учащимися целей урока.

- Как вы думаете, чему мы сегодня сможем научиться? (Строить угол, работать в группах, решать задачи с прямыми углами).

VI. Изучение нового материала. (Слайд 5)

- Внимательно посмотрите и скажите - что такое угол?

- У кого другое мнение? (ответы учащихся)

- А теперь обобщим ответы об этой фигуре. Итак, угол – это геометрическая фигура, которая состоит из двух лучей, которые исходят из одной точки.

- Давайте проверим по учебнику наши высказывания и высказывания учёных.

- как же называются лучи и точка?

 - Лучи, исходящие из одной точки – это стороны угла, а их общее начало – вершина угла, она обозначается латинскими буквами. Углы могут быть прямыми и непрямыми.

- Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент – угольник.

Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол — прямой. Не совпадут – непрямой.

VII. Первичное закрепление.

а). Работа с прямоугольным треугольником.

- Возьмите треугольники. На нём мы можем найти прямой угол. Он один. А вот два других угла непрямые. Найдите сначала два непрямых угла. А где прямой угол? Наклейте на него красный кружок.

б). Упражнение в нахождении прямых углов при помощи прямоугольного треугольника. (Слайд 6)

- Сейчас при помощи треугольника мы научимся определять прямые углы. Треугольник прямым углом нужно наложить на начерченный угол. Если углы совпадут, значит, мы нашли … (прямой угол). Не забывайте, что прямой угол у нас отмечен красным кружком.

-Все ли углы одинаковые? (ответы учащихся) Непрямые углы делятся на тупые и острые. Может кто-то уже догадался какие углы острые? Тупые? Давайте проверим наши предположения. Угол, величина которого меньше величины прямого – острый, а, если величина угла больше величины прямого – тупой.

- Читается чертёж так: угол с вершиной в точке D - тупой, угол с вершиной в точке A – острый, угол с вершиной в точке C – прямой.

г). Моделирование прямого угла при помощи складывания тетрадного листа.

- А ещё модель прямого угла можно сделать путём складывания листа. Как это делается, вы узнаете из учебника на стр.8. (Выполнение модели прямого угла учащимися).

- Сколько получилось прямых углов у вас в центре листа? Обозначьте их на листе разными цветными карандашами.

VIII. Физминутка. (Слайд 7)

а) - Ребята, у строителей всегда должно быть отличное зрение. Давайте сейчас сделаем зарядку для наших глаз.

б) – Покачайтесь, покружитесь,

 Потянитесь, распрямитесь,

 Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Сядьте тихо, отдохните,

Всё в порядок приведите.

IX. Закрепление изученного.

На партах у 1 бригады – салфетки, у 2 бригады – проволока. Сделайте из них прямой угол и проверьте с помощью угольника, затем сделайте острый и тупой.

А теперь попробуйте в классе найти прямые углы.

Работа с учебником.

- Работаем на странице 8, задание №1.

- Угол с вершиной в какой точке прямой? Острый? Тупой?

Задание «Нарисуй-ка».

- Самостоятельно построить в тетради все виды углов, обозначить вершины.

Задание «Подумай-ка».

Работа с раздаточным материалом.

а). - У вас на партах лежат геометрические фигуры. Найдите и покажите только те фигуры, у которых есть прямые углы.

- Какие две фигуры имеют все прямые углы?

- Что можно сделать, чтобы у оставшейся фигуры все углы стали прямыми? (обрезать угол или дочертить треугольник).

б). - Посмотрите на эти кубики  и найдите к каждому из них недостающий кусок. (Слайд 8)

- Какой кусок отпилен под прямым углом?

в). – Ребята, к домикам нам нужно проложить дорогу. Но есть одно условие: дорогу проложить только к тем домам, у которых повторяется или буква или цифра. (Слайд 9)

- Посмотрите, на что похожа дорога? (на угол)

- Похоже ли это на задачу? Почему? (записано только условие, но нет вопроса).

- Давайте разберёмся с условием. Что такое 27? (I путь). Что такое 12? (II путь).

- А теперь давайте подберём вопрос к задаче. Найдите те вопросы, на которые можно ответить.

- Запишите слово «Задача» и решите её. (Ребята решают задачу самостоятельно).

Для последующей проверки 1ученик решает задачу у доски.

X. Систематизация знаний. (Слайд 10)

                                                     Смог(ла)

X. Рефлексивный анализ.

- Понравилось ли быть строителем? А что вы строили? Как работалось в бригаде? Что было труднее? Кто был главным в бригаде? Что мешало быстро выполнить задание?

- При помощи трёх кирпичиков (красного, жёлтого, зелёного) поставьте оценку за урок себе, своей и другим бригадам. Красный – оценка «3», жёлтый – оценка «5», зелёный – оценка «4».

XI. Окончание урока. Домашнее задание.

- выполнить рисунок (на полях)  с применением геометрических фигур стр 9, № 3 стр 9.

О7

К7

О5, О8, П1

О9

О10, Р1, Р3, К1, К5,Л2

К3, К4, Л3

К3, К4, Л3, П3, Р1

О6

О6

О8

О6

О1, О5, П3, Л1, О6

О2, Р1, Р3

О2, О3, О9

П2

О2, О5, О3, О9, О7

 О2, О3, П3, О6, П4, Р1, Р2, Р3,  К4, О7, О8, О9