Технологическая карта урока математики 2 класс

Этапы урока

 Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

 Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организацион-

ный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель:

-  выработка внутренней готовности  к учебной деятельности

Каллиграфичес -кая минута

Цель:

-выработка правильного написания чисел; названия цифр, необходимых для записи числа

-Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

-Ребята,  поприветствуйте друг друга ладошками.

- Хочется, чтобы  хорошее рабочее настроение  сохранилось у вас до конца урока.

-Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

-Выявите закономерность продолжите ряд чисел до 20: 11,13,15,…

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

·         желаю (соприкасаются большими пальцами);

·         успеха (указательными);

·         большого (средними);

·         во всём (безымянными);

·         и везде (мизинцами);

·         Здравствуйте! ( всей ладонью)

Пишут

Прописывают двузначные числа

Личностные УУД

Определять и проявлять  правила этикета.

Регулятивные УУД

Правильно формулировать собственное мнение.

Познавательные УУД

Выделять необходимую информацию

Коммуникативные

УУД

Уметь слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли. Коммуникативные УУД

II. Актуализация знаний

Цель:

 - актуализация изученного материала;

 - создание ситуации успеха

Организация устного счета:

1.Логическая разминка – весь класс (слайд №1)

2 Работа над задачами ( часть класса). В форме игры «День-ночь»

2 ученика работают по карточкам (на инд. досках),

проверка при помощи хлопков

4. Игра «Кто быстрее?» (слайд №2)

Задачи логические

Задачи в одно действие

Повторение свойств сложения

Карточка №1

6+8+2= 16

15+7+5=27

9+3+11=23

Карточка №2

8+7+3=18

11+4+9=24

6+5+4=15

37+2=    43+10=

42+6=    66+20=

91+5=     50+35=   

Решают  логические задачи

Показывают  выбор действия задачи («+» или « -»).

Двое на доске решают примеры.

Если правильно- хлопок, ошибка-поднимают руки, помогают исправить.

Двое у доски, остальные за партами.

Развитие логического мышления, умение решать задачи и складывать числа по- разрядно, без перехода через десяток, умение применять свойства сложения.

 Регулятивные УУД

Контролировать свои действия и действия другого

Осуществлять контроль в применении способа действия.

Владеть способом оценки

Познавательные УУД

Владеть математическими терминами; прибавить, увеличить; владеть навыками сложения.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения

III. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Цель: создание проблемной ситуации

 Примеры в 3  столбиках

-Определите, чем похожи примеры в 1 столбике, во 2 столбике, в 3 столбике? (слайд №3)

- В каком столбике примеры вам кажутся легкими и почему?

- А над заданиями каких столбиков нам надо еще поработать, чтобы  также потом сказать: «Нам легко!»

- Кто же нам скажет, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

8-*=6   36-2=

*-4=5   78-5=

6-4=*   89-6=

36-20=

78-50=

89-60=

 Анализируют, выявляют затруднения, ставят учебную задачу.

Регулятивные  УУД

Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.

IV. Решение учебной задачи.

Цель:

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

 Выдвижение гипотезы. Организация поиска решения задачи в группах. (слайд №4)

Предложения групп о способе  решения 36-2

-Выступление  руководителя одной из групп  и конструирование способа решения 36-2

-Обсуждение предложенного способа.

Фиксация способа в схеме

 Подведение к выводу:

Сравнение способа с образцом учебника – записью ответа.   

Принятие способа к действию.

 - Ответы совпали! Может ли встретиться такая ситуация в других решениях?

Аналогичная работа  36-20=

(слайд №5)

36-2=

Зафиксировать способ в схеме

Сравнить полученный ответ с образцом учебника.

36-20=

Прослушива-

ние выступления.

Обсуждение предложенного варианта решения задачи.

Фиксация способа действия в схеме

Сравнивают способ с образцом учебника – записью ответа..

Делают вывод о правильности полученного способа вычитания и возможности его применения в других аналогичных случаях.  

Знание принципа разрядности числа

Регулятивные

УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. 

Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях; 

V.Физкультми

нутка

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся.  

(слайд №6)

Встать и выполнить действия героев физминутки

Выполняют движения

Личностные УУД

Определять и проявлять  правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

VI. Решение частных задач

Цели:

- первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

 Организация работы  посредством коллективно – учебного диалога.

Решение задачи №1 стр.59

(слайд №6)

Самостоятельная работа  №4    (первый столбик на доске)

Решить задачу № 1 учебника стр.59

№4 стр.59

Выполняют  №1 стр.59

№4 стр.59

Умение вычитать поразрядно, без перехода через

 десяток

Регулятивные УУД

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия

VII. Закрепление знаний, применение их на практике

Решение задачи (фронтально, один на доске) (слайд №7)

-Составьте задачу по краткой записи, расскажите ее соседу по парте.

-Решите задачу.

-Проверьте работу соседа.

-Давайте проверим  решение на доске (слайд №8)

Было 25детей.

Ушли -  10 девочек и 5 мальчиков Осталось-? детей

Составляют задачу,

 решают, проверяют самостоятельно

Затем  сверяются с доской.

Умение решать текстовые задачи в два действия, умение применить полученные знания в жизни

Коммуникативные

УУД

Слушать и понимать речь других;  работать в паре 

Регулятивные УУД

Контролировать свои действия и действия другого.

Осуществлять  контроль в применении способа действия.

VIII Домашнее задание

Цель:

- организация выполнения  домашней работы

 Инструктаж по выполнению и оформлению

 стр. 59 №3, № 6

Инструктаж по выбору и выполнению домашнего задания

Регулятивные УУД

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организация рефлексии собственной учебной деятельности;

Организация рефлексии учебной деятельности.

- Какую цель ставили в начале урока? Научиться выполнять действие вычитания.

- Какое главное правило надо соблюдать при выполнении и сложения, и вычитания?

- с.59 (внизу) Решите устно. Кто может сказать, что научился  этому?

-Оцените свою работу во время урока.(слайд №9)

Ответить на  вопросы

Проанализиро-

вать свою деятельность на уроке.

Ответы на вопросы.

Фиксирование собственного нового знания

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. 

 Регулятивные УУД

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные  УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.