технологическая карта урока по баскетболу 7 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I.Организа ционный момент

(2 мин)

Проводит построение в шеренгу.

Дает команды: «Становись»,

«Класс», «Равняйсь»,

«Смирно», «По порядку рассчитайсь!».

Приветствует учащихся.

-Выполняют построение.

-Строятся в одну шеренгу, выполняют команды учителя.

-Приветствуют учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо

учиться, и ориентированы на участие в делах школы;

правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II.Постанов ка учебной проблемы

( 2 мин)

Предлагает учащимся определить тему урока исходящую от вопросов:

«Назовите основные элементы баскетбола, без

которых невозможна игра в баскетбол?».

«А какие технические элементы вы уже используете по время игры?».

«Как вы думаете, какова цель игры в баскетбол?»

-Правильно!

«А каким способом вы это сделаете?»,

-Но, перед вами может находиться защитник. И с места можете не попасть в кольцо?»

-Правильно, как вы думаете какова тема нашего урока?

-Правильно. А при работе с мячом что, мы должны с вами соблюдать?

-Правильно.

Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы.

-  Ведение, ловля мяча, передачи, бросок…

-  Перемещения, повороты, остановки, ведения мяча, ловля и передача мяча, броски с места…

-  Забить в кольцо как можно больше мячей.

-Подбежим и бросим в кольцо..

-  Будем производить бросок в прыжке.

Думают. - Наверное, броски мяча в корзину в прыжке..

-  ТБ.

-  Нельзя выполнять действия с мячом без зрительного контроля партнера и

разрешение учителя.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формир овать навыки работы в группе

-Напомните мне, пожалуйста, ТБ при выполнении упражнений с мячом?

III.Актуали зация знаний

(8 мин)

-Расскажите о принципах закаливания.

Даёт команды: «Класс, направо!», «Налево!»,

«Кругом!», «Кругом!»,

«Налево, в обход по залу шагом марш!».

Объясняет задание:

-  ходьба на носках, руки вверх;                                -

ходьба на пятках, руки за спиной;                         - руки

на поясе, ходьба на внешней стороне

стопы;

-  руки на поясе, перекат с пятки на носок;

-  Зачем мы выполняем

различные виды ходьбы? Кто скажет?

-  Правильно!

Даёт команды: «Бегом марш!»- (4 мин).

Затем по окончании бега:

«Шагом марш!».

Даёт команды: «Вдох» - руки вверх, «Выдох» - руки вниз.

-Для чего нам дыхательные упражнения? - Правильно! Дает команду: «Взять по одному теннисному мячу!».

-«Класс, налево в две колоны шагом марш!»

По команде: «Класс, на месте стой». «Направо!»

-  Вы как думаете, что мы будем делать сейчас с мячами?

-Правильно, сейчас мы с вами выполним разминку с мячами. А я посмотрю, кто у нас в классе, самый ловкий, имеет хорошую координацию.

Разминка закончилась, все молодцы, все старались.

По команде: «Положить теннисные мячи, взять баскетбольные мячи!».

«Вторые номера, кругом!»

Отвечают:

Закаливание - это комплексная система оздоровительных мероприятий и воздействий на

организм с использованием

целебных сил природы – солнца, воздуха и воды. Принципы закаливания:

- постепенность. Орган изм надо подготавливать, а не

сразу давать максимальные нагрузки;                - с истематичность.

Заниматься закаливанием надо

регулярно. Если делают перерыв, то потом придётся начинать с самого

начала;

- учет индивидуальных

особенностей (у каждого свой режим закаливания);

- разнообра

зие

средств закаливания. Выполняют команды. Выполняют ходьбу с заданием.

Разминаем голеностопный

сустав к бегу, чтобы не было травм.

Выполняют бег (4 мин).

Переходят на ходьбу. Выполняют дыхательные упражнения.

- Чтобы восстановить дыхание после бега. Проходят по кругу и все берут по одному теннисному мячу.

Перестраиваются в две колоны.

Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют анализировать и объективно оценивать результаты

собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Выполняют команды учителя.

-Будем делать

разминку с мячами.

-Будем стараться! Перестраиваются в пары.

IV.Изучени е нового материала (26 мин)

1.Показывает правильное положение ног и рук при выполнении упражнений с мячом:

-

ведение на месте правой рукой (10

раз);                               -

ведение на месте левой рукой (10 раз);               -

ведение на месте правой рукой с переводом на левую руку(10

всего);

- мяч

подбросить вверх, хлопнуть в ладошки впереди-сзади и поймать мяч (5

раз);

- мяч подбросить вверх, присесть достать пол руками, и потом только поймать мяч (5

раз);

- ведение мяча, остановка прыжком (3 раза);

-

ведение с остановкой в два шага с поворотом

(3 раза).

-1 номера кладите мячи, 2-оставляют для работы.

Передачи мяча на месте в парах:

-  передачи двумя руками от груди

(10 раз);

-  передача правой рукой от плеча (10

раз);

-

передача левой рукой от плеча (10 раз); - передачи двумя руками от груди с отскоком об пол (10 раз).

2. Прыжок вверх толчком одной ногой с приземлением на другую: - выполняется сначала выпрыгивания на месте на двух ногах (5раз),

Повторяют движения за учителем.

Выполняют упражнения. Становятся парами, один мяч на пару.

Выполняют упражнения. Ученики отрабатывают технику прыжка в

движении без мяча и с мячом

Ученики выполняют броски с места, встав полукругом, а затем после каждого броска сдвигаются на одного человека.

Участвуют в

баскетбольной эстафете

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку

учителя.

Познавательные:

общеучебные – умеют

характеризовать действия и давать им

объективную оценку на основе освоенных знаний; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникатив ные: умеют

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

затем с трех шагов. Задача: оттолкнуться одной ногой, выпрыгивая как можно выше, приземлиться на одну ногу, чтобы продолжить

движение, без мяча и с мяом

(3-4 раза).

3. Бросок мяча в корзину двумя руками в прыжке. Дает команду: первые номера становятся

полукругом на одной стороне поля, вторые на другой стороне поля.

Техника выполнения: И.п-ступни на одной линии или правая впереди левой, ноги согнуты, мяч у плеча на кисти бросающей руки, другая рука придерживает его сбоку –спереди. В момент броска, одновременно разгибая ноги, мяч выносят верх-вперед и мягким толчком кисти

направляют по высокой дуге в корзину.

4.   Объясняет правила и проводит баскетбольную эстафету.

V.Первично е

осмысление и закреплени е

( 5 мин)

-Чтобы у вас была красивая осанка, не болела ваша спина (так как не которые не правильно сидят за партами), мы, что с вами сейчас сделаем?

- Правильно!

- Упражнения для спины.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей

VI.Итоги урока.

Рефлексия (2 мин)

Подводит итог урока.

Отмечает положительные моменты, указывает ошибки и их исправление.

Проводит беседу по вопросам:

-  Какие вы сегодня выполняли упражнения?

-  Какие упражнения с мячом на уроке удалось выполнить лучше всего?

-  Вам понравились эстафеты и игры с мячом?

-  Удалось ли вам сохранить ваше хорошее настроение?

-  Оцените свою работу, выбрав один из смайликов: отлично, хорошо, удов.

Объясняет домашнее задание:

Слушают, анализируют, принимают участие в обсуждении.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное

состояние на уроке

- Да!

Выбирают смайлик. Слушают, запоминают.

Организованный выход из спортивного зала

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозирую т результаты уровня усвоения изучаем

подготовить комплекс

развивающих упражнений в парах.

Организует подготовку

учащихся к дальнейшему учебному процессу.