Технологическая карта урока по физической культуре , 3 класс

технологическая карта урока физкультуры в 3 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Харатиргенская начальная школа – детский сад»

669334, Россия, Иркутская область Боханский район, д.Харатирген, ул.Ленина, 49

e-mail: haratirgen.nhds@mail.ru

Технологическая карта урока

Учитель: Еремеев А.Г., первая квалификационная категория

Предмет Физическая культура Класс 3 Дата проведения _____

Тема урока: Легкая атлетика. Прыжки через барьер. Прыжки с места.

Цель урока: Укрепление здоровья, совершенствование двигательных способностей средствами лёгкой атлетики. Владение двигательными умениями и навыками.

Задачи урока: 1. Совершенствование двигательных способностей средствами легкой атлетики.

2. Развитие физических качеств: прыгучести, быстроты, ловкости, силы, координации движений.

3.Воспитание трудолюбия, дисциплинированности, коллективизма.

Планируемые результаты

Предметные УУД:

Ученик научится (базовый уровень)

Иметь представление о том, что такое физические качества, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки, направленной на профилактику нарушения осанки, дыхательных упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия.

Ученик получит возможность научиться

Оказывать помощь сверстникам при выполнении упражнений, уметь анализировать технику выполнения упражнений, выявлять ошибки и активно помогать их исправлению

Метапредметные УУД

Ученик научиться устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания техники двигательного действия, использовать их в решении двигательных задач (познавательные УУД)
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления, определять общие цели и пути их достижения (регулятивное УУД);

3. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (регулятивное УУД).

4. Конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества (коммуникативное УУД).

Личностные УУД:

Развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Тип урока: образовательно - тренировочный.

Необходимое оборудование: свисток, скакалки, эстафетные палочки, малые мячи, мешочки для метания.

Методы урока: Фронтальный, поточный, групповой, игровой, соревновательный.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	*Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Выполнить строевые организующие команды. Выполнить бег по кругу. Беговая разминка (см. приложение 1). Комбинация прыжков (см. приложение 2 ). Упражнения для восстановления дыхания	Даёт команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», затем: «Налево в обход шагом марш!». Даёт команду: «Бегом марш!». Осуществляет контроль над выполнением. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, контролирует выполнение. Проводит дыхательные упражнения	Выполняют команды. Выполняют бег (2 мин). Выполняют упражнения. Выполняют упражнения	Фронтальная. Фронтальная	*Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнера	Выпол-нение дейст-вий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу
III. Изучение нового материала	Беседа «Прыжки через барьер».	Проводит беседу и наводящими вопросами помогает учащимся сделать выводы: 1. одним из важнейших двигательных умений человека являются прыжки.	Слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	*Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; логические – осуществляют поиск необходимой информации.	Устные ответы.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Прыжки через барьеры парами. Прыжок в длину с места. Тестирование прыжка в длину с места	2. прыжок через барьер – один из вариантов прыжков. 3. прыжки через барьер выполнять только с «толчковой» ноги. Формулирует задание: двум парам взять скакалки; удерживать их на высоте не более 40 см; остальным выполнить бег с прыжками через барьер. Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль. Напоминает правила и проводит тестирование	Выполняют задание. После 4 забегов скакалку держат следу-ющие пары. Выполняют 3 прыжка в длину по очереди	Работа в парах. Индивидуальная. Индивидуальная	*Коммуникативные:* используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре; контролируют действие партнёра. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя	Выпол-нение дейст-вий по инструкции
IV. Первичное осмысление и закрепле-ние	Эстафета	а) прыжки через невысокий барьер на полу (по команде ученик бежит, прыгает через барьер оббегает фишку, возвращается в команду, бежит следующий); б) метание мешочка в цель ( по команде ученик бежит до фишки , берет мешочек и закидывает его в корзину, затем возвращается в команду, бежит следующий) в) спортивная ходьба с мешочком на голове (упражнение на осанку) г) прыжки в дину с места "Кто дальше" ( первый ученик прыгает с места в длину, следующий встает на черту с его результатом , прыгает с места и т.д) Побеждает команда, прыгнувшая дальше всех	Выполняют задание	Фронтальная	*Регулятивные:* действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: _ Какие виды прыжков вы знаете и умеете выполнять? - Какое задание на уроке получилось лучше всего?	Отвечают на вопросы.	Фронтальная	*Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его. *Регулятивные:* прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание за работу на уроке

Приложение 1

Беговая разминка

1. Бег с высоким подниманием бедра.

2. С захлестом голени.

3. Приставным шагом правым боком.

4. Приставным шагом левым боком.

5. Ускорение (постепенно набирать скорость).

6. Рывок (сразу максимально быстрый бег).

Приложение 2

Комбинация прыжков

1. Прыжки на левой ноге.

2. Прыжки на правой ноге.

3. Прыжки с ноги на ногу.

4. Прыжки с 2–3 шагов, отталкиваясь левой ногой.

5. Прыжки с 2–3 шагов, отталкиваясь правой ногой.

6. Прыжки с двух ног на две из глубокого приседа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Харатиргенская начальная школа – детский сад» 669334,

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Беседа «Прыжки через барьер».

IV. Первичное осмысление и закрепле-ние

Приложение 1 Беговая разминка 1

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

01.12.2021