Технологическая карта урока по литературному чтению

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

 Слайд1

Эмоциональный настрой.

Солнце доброе встаёт, светит к нам в окошко.

Значит, с вами мы должны стать добрей немножко.

Лучик солнышка поймайте, его друг другу передайте.

- Желаю вам успешной работы на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность. Осознание необходимости получения знаний.

Личностные:

- проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу

II. Актуализация знаний (4-5 мин)

Слайд 2

Чтобы узнать название произведения, с которым будем сегодня знакомиться, предлагаю вам отгадать  загадку,

Есть у мамы и у папы,

Помещается в карман.

Помогает он общаться

Родным, знакомым, и друзьям.

И как только услышишь звон,

Понимаешь, звонит …

- Кто знает имя автора этого произведения?

- Даю подсказку.

 -Чей это портрет?             Слайд 3

- А хотите узнать?

Вам подскажет стихотворение В.Берестова.
Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве “Бармалея”
И “Крокодила” не читал,
Не восхищался “Телефоном”
И в “Тараканище” не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых важных книг?
- О ком это стихотворение?
- Кого называют дедушкой Корнеем?

Чей же это портрет?
- Почему К.И.Чуковский не читал этих сказок? ( Он сам их написал.)
- О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Что бы вы хотели сегодня узнать и чему научиться?

- Определите тему урока.

Ребята, давайте проверим, какие сказки К.И. Чуковского вы знаете. Я буду читать отрывки, а вы отгадывать, что это за произведение.

1.Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой...

(Мойдодыр)

2. Воробышек прискакал

И коровой замычал:

Му-у-у!

(Путаница)

3. И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

"Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!"

(Федорино горе)

4.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперёд.

(Тараканище)

5. Пошла Муха на базар

И купила самовар:

(Муха-Цокотуха)

6. Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!  (Айболит)

- Посмотрите, какое чудо-дерево вырастил писатель.      

Слайд 5

 На нем дерево с изображением обложек книг К.И.Чуковского.)

Отвечают на вопросы

- Телефон

Отвечают на вопрос

-Мы не знаем.

Электронные образовательные ресурсы РЭШ

- О дедушке Корнее

- К.Чуковского

- Портрет К.И.Чуковского

Определяют  тему урока.

- Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Телефон»

Игра «Чудо – дерево» К.И. Чуковского

Личностные: наличие эмоциональной реакции на текст, повышение уровня мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

 Регулятивные: умение прогнозирвать предстоящую работу.

Личностные: наличие эмоциональной реакции на текст, повышение уровня мотивации учебной деятельности.

Личностные: наличие эмоциональной реакции на текст, повышение уровня мотивации учебной деятельности

III. Постановка учебной задачи

(2-3 мин)

- Возьмите конверт с зелеными и белыми полосками. Соедините зеленую полоску - название сказки с белой полоской, на которой написано, чему она учит маленьких читателей.

Проверка + слайд 6

Бармалей – слушаться родителей

Федорино горе – поддерживать порядок  в доме

Мойдодыр – следить за чистотой своего тела и

одежды

Муха-цокотуха – быть осторожным при выборе

друзей

Телефон -

- Что обнаружили? (нет полоски для произведения Телефон)

- Поставьте учебную задачу на урок. Что нам необходимо выяснить на уроке?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми фактами из жизни К.Чуковского, прочитаем его произведение «Телефон».

- Попробуем вместе найти ответы на поставленные вопросы. А начнём со знакомства с самим К.И. Чуковским.

Электронные образовательные ресурсы РЭШ

Посмотрите на его портрет. Можно по лицу человека, определить какой у него был характер?

Формулируют цель: Познакомиться с произведением К.И. Чуковского

«Телефон».

Работают в парах.

Отвечают на вопрос

-

Прочитать «Телефон» и узнать, чему хотел научить нас Чуковский

Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее имя – Николай Васильевич Корнейчуков.

Личностные: умение доносить свою точку зрения.

Регулятивные: умение высказывать предположения на основе материала учебника.

Познавательные: умение извлекать и анализировать информацию из иллюстраций, текста учебника

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других.

IV. Построение проекта выхода из затруднения (10-11 мин)

1 .Театрализация отрывков из произведения К.И.Чуковского «Телефон».

Задание для 1-й группы: Инсценирование отрывка «Диалог автора и слона»

Задание для 2-й группы: Инсценирование отрывка «Диалог автора и крокодила»

Задание для 3-й группы: Инсценирование отрывка «Диалог автора и свиньи»

- В этом произведении было ещё много героев, которые тоже просили помощи.

- Ребята, давайте встретим сказочных героев, которые пришли к нам в гости из этой сказки.

2. Работа с учебником.

-Откройте Азбуку на странице 96.

-Посмотрите на рисунки, изображённые на странице.

Из каких произведений эти герои?

- Почему все эти герои собрались вместе?

- А какая профессия у К.И. Чуковского?

- А кто может сказать, кто такой писатель?

- Итак, писатель – это человек, который создает литературные произведения разных жанров, предназначенные для широкого круга читателей.

- Какими качествами должен обладать писатель?

- Как вы думаете, Чуковский – взрослый писатель или детский?

- Оказывается, он много произведений написал для взрослых, он писал статьи в журналах, серьёзные книги об известных писателях, переводил книги с английского на русский. Но Корней Чуковский очень любил детей, много общался с ними и стал писать для них книги.

3. Видеофизминутка (Слайд  7)

4.Выразительное чтение по ролям отрывка из стихотворения «Телефон».

-На с. 96 в Азбуке отрывок из сказки К.И. Чуковского «Телефон». Послушайте внимательно.
- Откуда звонил слон?
- С какой просьбой обратился слон к писателю?
- Для кого слон просил шоколад?
- Какой слонёнок?
-А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (Малыши любят сладкое.)

-Давайте попробуем прочитать по ролям. Я буду читать слова автора, а вы слова слона.

5. Словарная работа

- В тексте встретились слова, значение которых вы можете не знать.

-Какие слова вы отметили? Прочитайте.

Пуд – старинная мера веса = 16 кг

(Слайд  9)

Работа по группам.

Распределение ролей (шапочки-маски героев сказки);

Подготовка к инсценированию отрывка сказки «Телефон»

Инсценирование сказки.

Отвечают на вопрос

- Писатель должен быть грамотным, наблюдательным, с хорошим воображением, настойчивым, трудолюбивым.

Слушают.

Анализируют  прочитанный отрывок.

Отвечают на вопросы.

Повторяют движения за учителем.

Чтение по ролям.

Отвечают на вопрос

Работа со словарем

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике.

Личностные: умение доносить свою точку зрения.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: умение выражать свои эмоции.

Познавательные: умение на основе анализа обьектов и действий с ними делать выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других.

Личностные: умение выражать свои эмоции

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других.

V Физминутка (1-2 мин)

Физминутка

Повторяют движения за учителем.

Личностные: умение выражать свои эмоции

VI. Первичное закрепление во внешней речи (5-6 мин)

1.Определение жанра произведения К.И.Чуковского «Телефон».
- Ребята, мы сегодня называли произведение К.И.Чуковского «Телефон» то сказка, то стихотворение.
- Как вы считаете, произведение «Телефон» это стихотворение? Объясните своё мнение.
- Можем сказать, что это сказка?
- А почему вы утверждаете, что это сказка?

- Можем ли мы сказать, что это стихотворная сказка. (Можем.)
- Как называются сказки, у которых есть автор? (Авторские)
- Какие ещё есть сказки? (Народные)
- Сказка «Телефон» авторская или народная?

Отвечают на вопросы.

Определяют жанр произведения.

Да, есть рифма.

Животные разговаривают.

Отвечают на вопросы, рассматривают, формулируют выводы

Авторская, т.к. есть автор К.И.Чуковский

Познавательные: умение на основе анализа обьектов и действий с ними делать выводы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других.

Личностные: умение доносить (объяснять) свою точку зрения

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

- С какой целью животные звонят писателю? (Просят о помощи.)
- Помогает им автор? (Да.)
- Чему учит эта сказка? ( Помогать друг другу, сочувствовать, любить животных, быть добрыми.)

- Ребята, герои произведений Чуковского предлагают вам поиграть в игру «Кто есть кто?».  У вас на парте лежат карточки с заданием и маркер.

- Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Соедините пары слов линией.
Айболит                   бабушка
Бармалей                 доктор
Федора                    разбойник
Мойдодыр              муха
Цокотуха                умывальник
Самопроверка. (Слайд  10)

На экране появляются правильные варианты выполнения
задания: пары слов соединяются стрелочками.
Айболит                         бабушка
Бармалей                          доктор
Федора                         разбойник
Мойдодыр                              муха
Цокотуха                      умывальник

Отвечают на вопросы, рассматривают, формулируют выводы

- Помогать друг другу, быть добрыми, сочувствовать, любить животных

Самостоятельная работа  с самопроверкой

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов.

Личностные :

- уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

VIII. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин)

-Прочитайте на с.97 отрывок из сказки «Путаница».

- Ответьте, что произошло с героями произведения, как они стали разговаривать: кто стал мяукать? Хрюкать? Квакать? Крякать? Какие строки были самые весёлые?

-Зачем автор всё перепутал?                                                                              - Какое настроение создаёт произведение?

- Вы послушали сказку "Путаница", а сейчас я предлагаю вам взять карточки  и найти в каждой строке героев этой сказки.

Выполняют задания в паре.

Котята.

-Свинки.

-Утята.

-Корова.

-Курочки.

-Медведь.

Коммуникативные:

- договариваться, находить общее решение;

- формулировать собственную позицию;

- контролировать и корректировать действия партнера

IX. Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

- Давайте оценим свою работу на уроке.                                                       - Какую цель мы ставили?                                                                                      - Удалось нам это?                                                                                                              - Каким способом? Что мы для этого делали, какие задания выполняли?                                                                                                                   - Какие получили результаты? Что нового узнали о К.И. Чуковском? 

Вывод:

 Хорошие книжки писал дед Корней-
Воспитывал взрослых он и детей.
Будут и внуки наши, и дети
Сказки читать веселые эти.

А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.-Ребята, в начале урока вы лучик солнышка ловили и передавали его друг другу.  У кого все получилось на уроке, и у вас хорошее настроение, возьмите солнышко,  передайте свой лучик тепла нашему солнышку, которое весь урок вам светило, улыбалось и помогало, а если у кого- то  из вас что-то не получилось, настроение не солнечное, можете прикрепить тучку около солнышка.

- Вот какое замечательное солнышко у нас получилось!                                                                                                   

Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют ступень их соответствия. Анализируют свою деятельность, оценивают.

На столах у детей лежат картинки солнышка и тучки, они выбирают картинку и прикрепляют её на
магнитной доске вокруг солнышка.

Регулятивные :

- формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей

Личностные :

- уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности