Технологическая карта урока по математике: Решение примеров в пределах 5

Дата

Тема

Решение примеров в пределах 5.

Цель

1. Формировать навык решения примеров  в пределах 5, закрепление знаний о нумерации чисел 1-5
2. Коррекция внимания, восприятия, мышления через выполнение дидактических игр, упражнений.
3. Воспитывать интерес к математике, самостоятельность в работе

Задачи

·         сформировать представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность;

•  сформировать способность пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач

Тип, вид урока

Комбинированный

Планируемые
результаты
(предметные)

Отрабатывать навыки письменных вычислений с числами

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

·         Личностные результаты освоения программы по математическим представлениям включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося.

·         Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения.

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Основные
понятия
и термины

Знак сложения. Числа в пределах 5.

Образовательные (цифровые)
ресурсы

Тетрадь, задания на листочках, цифры, счетный материал, счетные палочки

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I. Организационно -   мотивационный момент.

Прозвенел звонок, начинается урок.

Как мы занимаемся на уроке?

Проверка наличия необходимых принадлежностей к уроку.                                                         

- К нам на урок пришла Маша. Мы сегодня будем Маше показывать чему мы учимся на уроках математики.

- Какое сейчас время года? Какой по счёту урок? Как называется наш урок?

Встают перед началом урока

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы учителя

Л:

-мотивация учебной деятельности, развитие интереса к предмету;

-соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

II. Мотивация познавательной деятельности.

Физминутка

Подберите слова, противоположные по смыслу данным: добрый, громкий, светлый,

низкий, вредный.Ребята апаи Составление предложений на тему ррр«ВечероР

 Молодцы, приступим к заданиям.

- Посмотрите, что принесла нам Маша? ( воздушные шары)

-Нужно сосчитать сколько шаров она принесла? Давайте все вместе.

- А теперь покажите карточки. Поднимите вверх. Сколько шаров принесла Маша?  (Правильно)

- Какие шары по цвету? Назовите цвета. Молодцы!

-Следующее задание от Маши. Посчитать от 1 до 5.

Обратно: от 5 до 1

- А теперь все вместе считаем. Прямой счёт. Обратный счёт.

Следующее задание: Назовите цифру, которую я показываю.

- Посмотрите на доску. Что ещё принесла нам Маша? Цифру 5.

_ Посмотри на цифру 5

До пяти легко считать, каждый пальчик подержи

Цифру пальчику скажи

-Число пять записывают знаком 5

- что мы знаем про цифру 5? У человека 5 пальчиков на одной руке и 5 пальчиков на другой руке.

Теперь откроем тетради и пропишем цифру 5 в тетради.

Теперь немного отдохнём.

Физминутка

 с помощью учителя решают задания

Выполняет с помощью учителя и счетного материала задание

Открывают тетрадь, записывают дату и классную работу

Дети выполняют физ.минутку

Л:

-соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

III. Организация познавательной деятельности.

-Решение примеров. Посмотрите, Маша принесла 4 красных яблока и 1 зеленое. Сколько всего яблок принесла Маша. Правильно -5.

-Что ещё Маша принесла? (Бананы.)

Сколько всего бананов ?

Следующее задание: решить примеры самостоятельно в тетради

 Выполняют задания

- делаем 1 пример вместе, остальные самостоятельно по алгоритму

- Вместе выполняем задания рука в руку, используя счетный материал

Л:

-соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

П:

-умение ориентироваться в своей системе знаний.

IV. Контроль и оценка результатов деятельности.

Самооценка.

Оценка педагога.

Проверка выполненного задания.

 Рефлексия