Технологическая карта урока по математике в 3 классе "Уравнение"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 этап. 

Организационный

(За экраном). Здравствуйте, ребята! Садись Полина, Дима. Какой сейчас урок? Проверьте свою готовность к уроку. Также сегодня для работы нам понадобится красный и синий карандаши, линейка.

Фонетическая разминка. Какой у нас дежурный звук? Работа с профилем звука.

Скажите звук громко, тихо, шепотом.

Назовите слова с этим звуком.

На уроке будем следить за правильным произношением звука «п».

Я буду называть слова, когда вы услышите слова, в которых есть звук «п», то на нажимайте на кнопку звоночка. Пенал, карандаш, периметр, звонок, тетрадь, прямая, пример. На уроке будем следить за правильным произношением звука «п».

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют элементы фонетической разминки.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: корректировать произносительные навыки, вносить изменения с учётом ошибок и трудностей, возникающих при произношении, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

2 этап.  Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности. 

Сейчас урок математики.

Что мы будем делать на уроке математики?

Будем…считать, писать, отвечать на вопросы, думать, работать с учебником.

Прочитайте записи на карточке.

Продиктуйте мне. Я запишу.  

45-5=40,  - это равенство

50> 40,  - это неравенство

20+а, -  это буквенное выражение

х + 3=7, как называется это равенство? Это уравнение.

Это понятие новое. Произнесем трудное слово вместе.

Определите тему и цель урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с карточкой.

Формулируют  тему и цель урока с опорой на карточки.

Познавательные: учиться понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; уметь определять умения, которые будут сформированы.

Личностные: проявляют стремление к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему и цель урока.

3 этап.

Актуализация знаний.

Устные упражнения. Посчитайте десятками от 10 до 100. Обратный счет.

Работа с карточками. Назовите правильно числа. Назовите медленно, как черепаха, низко, как оперный певец. Какое число повторяется 2 раза? Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Пальчиковая гимнастка.

Пропишем эти числа каллиграфически.

Отвечают на вопросы учителя.

Считают устно.

Выполняют пальчиковую гимнастку.

Работают в тетради

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4 этап.

Первичное усвоение новых знаний.

(За экраном).

Запишите уравнение в тетрадь.х + 3=7

Будем решать уравнение.

Что будем делать?

Решают на доске с комментированием и объяснением.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять пошаговый контроль своих действий;

5 этап.

Первичная проверка понимания.

Будем работать с учебником.

Откройте учебник. С.83, задание 2.

Прочитайте задание.

Запишите в тетрадь уравнения.

Как будем решать?

Выполняем проверку.

Обязательно записываем ответ.

Работают с учебником.

Решают уравнения на сложение и вычитание.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; владеть общими приёмами выполнения заданий и вычислений; производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

6 этап.

Первичное закрепление.

Решение задачи. С.82 №3(2).

Прочитайте задачу.

О чём задача?

Что известно?

Что нужно узнать?

Каким действием будем решать задачу?

Красным карандашом подчеркните важные слова, которые мы запишем в краткой записи, синим – количество.

Запишем краткую запись.

А теперь с помощью отрезка решим эту же задачу.

Запишите решение и ответ задачи.

Решают задачу с помощью наводящих вопросов учителя.

Записывают задачу в тетрадь.

Познавательные: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; владеть общими приёмами выполнения заданий и вычислений; производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи;

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

С.92 № 21, № 22.

Слушают объяснение учителя.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

8. этап

Рефлексия

урока.

Что мы делали на уроке математики?

С каким новым понятием познакомились сегодня?

Как вы работали на уроке?

Выставление оценок.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работе на уроке.

Личностные: умение анализировать свои действия и управлять ими.