Технологическая карта урока по теме «Глаз как оптическая система»

Предмет

Физика

Класс

8

Учитель

Каминская Наталья

Тема

Глаз как оптическая система

Педагогическая цель

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов ее получения средствами деятельностного подхода.

Тип занятия(урока)

Интегрированный (физика - биология – информационные технологии) урок открытия новых знаний с элементами исследовательской работы, применением технологии проблемного обучения.

Планируемые результаты

(предметные)

·                  применять знания и умения, полученные в курсе биологии, к решению физических задач;

·                  усвоить понятие расстояние наилучшего зрения, «близорукость» и «дальнозоркость», усвоить знания о бинокулярном зрении, поле зрения на уровне применения их в знакомой ситуации.

Личностные результаты

Изучают строение человеческого глаза и его функции с точки зрения физики

Универсальные учебные

Действия (УУД)

(метапредметные)

Регулятивные: Готовятся к осуществлению последовательного перехода  к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности.

Познавательные: Осуществляют поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование и формы подачи.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Основное содержание темы,

понятия и термины

1.Глаз как оптическая система.

2.Аккомодация.

3.Угол зрения.

4.Расстояние наилучшего зрения.

5.Гигиена зрения.

Образовательные ресурсы

Компьютеры, проектор,  демонстрационный  экран, мяч, модель глаза, коллекция ЕОР: Глаз как оптическая система, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba083-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_8.swf).

№

п/п

Основные этапы

организации учебной

 деятельности

Цели этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1

Организационный момент

Создать эмоционально-психологическую готовность учащихся к общению и предстоящей учебно-познавательной деятельности, активизировать внимание.

Активизация внимания учащихся

видеть проблему, осознавать возникшие трудности;

осознавать сложность строения глаза по результатам накопленных фактов и явлений;

выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использован в исследовании; ориентироваться и воспринимать  тексты научного стиля, устанавливать причинно-следственные связи; закреплять общеучебные и   логические умения и навыки; постановка и решение проблем.

Развитие учебно-познавательного интереса к уроку

готовность к сотрудничеству и взаимодействию, предполагающему общение; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное; умение слушать; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

определять цели учебной деятельности; принимать предложенный способ решения проблемы; предвосхищать результат и уровень усвоения; уметь планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать, оценивать полученные знания; уметь сформулировать вопрос; саморегуляция; оценка степени достижения цели.

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; осознавать личностную значимость владения методами научного познания; развитие внимания, интеллектуальных и творческих способностей; формирование ценности познания.

2

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

Актуализировать знания учащихся. Проверка знаний учащихся, выявление причин появления обнаруженных недостатков в знаниях и умениях.

Направляющая

3

Усвоение новых знаний и способов деятельности

Ввести новые понятия по данной теме. Провести практическую апробацию наблюдаемых явлений Развивать мыслительные способности учащихся.

Направляющая и контролирующая.

4

Закрепление знаний и способов действий

Перенос теоретических знаний на практические действия. Обмен информацией. Проверить знания о строении глаз, его основных частях и выполняемых ими функциях

Направляющая  и контролирующая. Проведение занятия по снятию напряжения.

5

Рефлексивно-оценочный

Домашнее задание

Формирование способности рефлексировать свою деятельность. Обеспечить понимание личностно – значимых знаний в жизни обучающихся.

Проводит рефлексию, анализирует,  инструктаж по выполнению домашнего задания