Технологическая карта урока "Резюме как жанр официально-делового стиля речи"

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Форма урока:  урок-практикум

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль и коррекция со стороны учителя.

89185933824

Домашнее задание:

уточнить значение иностранных слов официально-делового стиля, выучить их(в рамках подготовки к ЕГЭ), с тремя словами составить сложносочинённые предложения

*составить связный текст на свободную тему, максимально используя новые слова;

1 вариант: просмотреть видеоролик о Калашникове Михаиле Тимофеевиче (конструктор-изобретатель) https://youtu.be/XS8AyxHXMAI

и составить резюме для трудоустройства от его имени;

2 вариант: познакомиться с информацией о Фёдорове Святославе Николаевиче (врач) http://sdo.concord.education/umkd/presentations и составить резюме для трудоустройства от его имени

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1)Стадия вызова

(Ситуация неожиданности)

Цель: мотивация учебной деятельности

Организационный момент

Цель: включение уч-ся в деятельность

Рассказывает о просьбе представителей перспективной фирмы провести социальный опрос;

Объясняет задание

Проводит упражнение «Столб достоинств» проверяет готовность к уроку, желает успеха. Представляется.

Получают задание, работают в группах, отвечают на вопросы, приклеивают свои ответы на глобус

Выполняют упражнения по команде учителя. Готовятся к плодотворной работе на уроке.

Работа в группах,т социальный опрос игровая форма работы (ладошки-глобус)

Упражнение

«Столб достоинств»

 (Результат: сознание закрепит горделивую позу в мозгу, а мозг даст команду всем системам работать на его благополучие.)

смыслообразование (Личностные УУД);

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Коммуникативные УУД)

Самоопределение,  высокая самооценка как залог успешной учебной деятельности (личностные УУД)

Актуализация знаний

Цель: подготовка мышления уч-ся и организация осознания ими внутренней потребности к повторению и обобщению ранее изученного материала; систематизация знаний

Организует работу по составлению кластера

Составляют кластер:

1 обучающийся  – на закрытой доске, остальные работают в парах.

Составление кластера «Стили речи». Работа в парах с последующей самопроверкой, индивидуальная работа.

Использование схем для решения задач (Познавательные УДД)

2)Стадия осмысления

Лингвистическая разминка-минутка орфографии

Цель: активизация мыслительной деятельности, подготовка к ЕГЭ

Формулирование темы урока

Цель: подвести к осознанному формулированию темы урока

Самостоятельное получение знаний (Погружение в тему урока)

Цель: поиск новых знаний путём самостоятельной работы

Работа с таблицей «ЗХУ»

Цель: обобщение первичных знаний

Просмотр видеоролика

Цель: обозначить цель урока

Подведение к осознанному обозначению цели урока через  просмотр видеоролика «Как успешно устроиться на работу»

Цель: самостоятельное формулирование цели урока

Работа с готовым текстом –образцом резюме

Цель: создание алгоритма составления резюме

Физминутка

Цель: обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности.

Знакомство с образцом резюме литературного героя

Цель: закрепить алгоритм составления успешного резюме

Самостоятельная работа с «Текстом с пропусками»-приём ТРКМ.

Цель: закрепить правила составления успешного резюме

Просмотр видеоролика

Цель: получить правильные ответы на блиц-опрос и сверить со своими

3)        Стадия        рефлексии

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности и деятельности всего класса

Организует работу обучающихся: 1-на интерактивной доске, остальные – в тетради.

Подводит к формулировке темы урока.

Выстраивает диалог с целью дальнейшего погружения обучающихся в тему урока

Организует практическую самостоятельную работу в группах.

Организует практическую работу с использованием Интернет-ресурсов.

Организует работу по ознакомлению с разными определениями «резюме»

Организует работу в ноутбуках по частичному заполнению таблицы «ЗХУ»

Организует просмотр видеоролика с заданием :

-после просмотра данного видеофайла вы должны будете самостоятельно обозначить цель урока.

-Обозначьте цель нашего урока из трёх предложенных и запишите её в маршрутный лист урока.

Раздаёт карточки с заданиями, организует работу в группах, следит за правильностью записей на доске, по мере необходимости корректирует работу обучающихся, подводит к выводу, что в совокупности  записи на доске отдельных групп являются алгоритмом для составления успешного резюме

Организует и проводит физминутку для  под инструментальную музыку

Знакомит с образцом резюме литературного героя, организует беседу по данному фрагменту урока

Организует самостоятельную работу в ноутбуках, используя приём ТРКМ «Текст с пропусками» и применяя дифференцированный подход.

Организует просмотр видеоролика

Организует рефлексию, применяяч приём ТРКМ

 «Верю-не верю»

Организует процедуру самооценки

Записывают под диктовку новые иностранные слова, получают задание на дом: уточнить значение данных иностранных слов.

Обращаются к словарному диктанту и выбирают слово-жанр официально-делового стиля речи, записывают его в кластер.

Записывают тему урока в маршрутный лист

Отвечают на вопросы учителя.

Работая в группах, находят значение слова «резюме», используя Интернет-ресурсы

Записывают определения «резюме» в маршрутные листы урока

Представители групп делятся с одноклассниками определением резюме как жанром официально-делового стиля

Заполняют (частично) таблицу «ЗХУ» в ноутбуках

Просматривают видеоролик «как успешно устроиться на работу».

Выделяют цель урока из трёх предложенных, записывают её в маршрутный лист урока.

Составляют назывной план к отдельным частям готового резюме, по мере готовности записывают его на доске, обобщают записи, делают выводы, что в совокупности  записи на доске отдельных групп являются алгоритмом для составления успешного резюме

Участвуют  в физминутке, выполняют разминку для глаз, для тела под инструментальную музыку

Знакомятся с образцом  резюме литературного героя

Заполняют пропуски в тексте  (работа в ноутбуках), составляя резюме по данному шаблону

Просматривают видеоролик

Подводя итоги урока, отвечают на вопросы в рамках приёма «Верю-не верю».

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Заполняют графу «Самооценка» уровня усвоения учебного материала

Письмо под диктовку. Знакомство с новыми словами иностранного происхождения

Фронтальная беседа с классом

Фиксирование темы урока в маршрутный лист

Фронтальная работа.

Индивидуальные ответы обучающихся.

Диалог

Групповая самостоятельная работа с дальнейшим монологическим ответом

Фиксирование записей

Монологические высказывания представителей групп

Индивидуальная работа в ноутбуках по заполнению таблицы «ЗХУ»

Просмотр видеоролика.

 Монологические высказывания 

(обозначение цели урока, выбранной из трёх предложенных)

Самостоятельная работа в группах-составление назывного плана текста.

Разминка для глаз и тела

Игровая форма работы. Фронтальный опрос. Беседа.

Текст с пропусками. Самостоятельная работа в ноутбуках-по вариантам (дифференцированный подход)

Аудиовизуальные средства наглядности, обобщающее слово учителя, диалог

Приём ТРКМ «Верю-не верю», сопровождающийся колокольным звоном. Беседа.

Подготовка к словарному диктанту на следующем занятии (Регулятивные  УДД)

Расширение словарного запаса (Познавательные УУД)

Формулировка темы урока (Регулятивные УУД)

Анализ объекта с целью выделения заданного термина  (Познавательные УУД)

Взаимопроверка (Личностные УУД)

Осуществление групповой работы по выполнению отдельных операций; обработка информации (Познавательные УУД)

Построение понятных для одноклассников высказываний (Коммуникативные УУД)

Выделение и формулирование того, что уже усвоено             ( Регулятивные УУД)

Самоопределение (Личностные УУД)

Целеполагание- выделяют, принимают и сохраняют цель урока  (Регулятивные  УУД)

Самостоятельное формулирование целей (Предметные УУД)

Извлечение  текста необходимой информации (Познавательные УУД),

Формулирование и аргументация своего мнения в общении (Коммуникативные УУД);

 Осознание ответственности за общее дело (Личностные УУД);

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; сравнение, обобщение,

(Познавательные УУД;

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Регулятивные УУД);

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные. УУД);

Учебно-познавательный интерес(Личностные.УУД)

Учебно-познавательный интерес (Личностные УУД);

Анализ объектов с целью поиска нужной информации (Познавательные  УУД);

Самостоятельный учёт выделенных ориентиров в учебном материале (Регулятивные УУД)

Рефлексия (Предм.УУД)

Устанавливают связь между целью деятельности и её результатом (Личн.УУД)

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха

.