Технологическая карта

Технологическая карта Ф.И.О.  Андреева Вера Леонидовна Предмет:  ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики» Класс:  4 Тип урока: Изучение и первичное закрепление нового материала Тема Цель Задачи УУД Планируемые результаты  Мой класс — мои друзья  Формирование представлений о настоящей дружбе, друзьях, добродетельности в  дружеских отношениях и их отличие от других отношений. Образовательные:  Дать представление о том, какие существуют отношения между людьми, уточнить детские представления о понятии «дружба» и «друг»,  научиться определять настоящую и ложную дружбу. Развивающие: Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развивать познавательный  интерес к предмету. Воспитательные: Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру, чтобы поступки были  сознательные, добровольные, бескорыстные.  1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей. 2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.  1. Принимать и сохранять учебную задачу.    2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.  1. Слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Договариваться о правилах общения и поведения. 5. Формулировать своё мнение, свою позицию.   1. Извлекать информацию из текста.  2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема). 3. Строить речевое высказывание в устной форме. 4. Объяснять понятия: друг, дружба, друзья. Предметные:   Знать способы создания сплочённого классного коллектива; основные правила дружбы Уметь следовать нормам поведения в классе и в школе; анализировать поступки людей, различать различные чувства: положительные и  отрицательные, характеризовать их, работать с текстом, анализировать, делать выводы, слушать и слышать других, принимать чужую точку  зрения Личностные: осознавать непреходящую ценность дружбы; осознанно и ответственно относиться к собственным поступкам; общаться и сотрудничать со  сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной и творческой деятельности.  Коммуникативные УУД: ЛичностныеУУД:  Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Технологии, методы Формы деятельности Средства обучения Ресурсы:    основные  дополнительные Метапредметные: осознавать и формировать мотивы познавательной деятельности;  делать этические выводы на основании анализа литературного произведения;  аргументировано отстаивать своё мнение, принимать точку зрения собеседников, договариваться о совместной деятельности.  Технология проблемного диалога, сотрудничества Методы: проблемно­поисковый, практический, словесный. Работа с текстом, диалог, работа с притчей.  Учебник «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»; притча «Гвозди»  учебник; рабочая тетрадь. Презентация, толковые словари русского языка авт. С.И. Ожегова, В. И. Даля ; Д.Н. Ушакова (или печатные страницы из словарей) Этапы урока Задачи ЭОР Учитель Ученики УУД настраиваются на урок Личностные   ­ценностно­смысловая  ориентация;   1 2 Организационн ый момент  Актуализация  знаний. Создание  эмоционального  настроя на  совместную  коллективную  деятельность. Создание условий  для постановки  учебной задачи  через проблемный  диалог;  активизация  мыслительной  деятельности  учащихся,  заинтересованность в предстоящей  работе. ­ Добрый день,  ребята. Я хочу начать урок с  улыбки. Я хочу поделиться с вами моим   хорошим настроением, радостью от встречи с  вами. Если и вы пришли на наш урок с радостью,  готовы сегодня активно работать, улыбнитесь  мне в ответ. Спасибо. Предлагает продолжить фразу: «Друг — это...»  (ответы учащихся записывает на доске).  Ребята, а  какое место дружба занимает в жизни  каждого из вас? Давайте  вспомним художественные  произведения о дружбе.   Продолжают высказывание,  опираясь на личный опыт;  выслушивают и дополняют  друг друга.   Рассуждают о важности  дружбы, приводят примеры. Актуализируют знания,  полученные на уроках  литературного чтения; вспо­ минают, пересказывают,  цитируют стихи и рассказы о  дружбе.  3 Постановка  учебной задачи Сформулировать  тему и задачи  урока Помогает определить учебную задачу урока. Какие отношения существуют между людьми? ­  Послушайте стихотворение, и попробуйте  назвать тему урока «Что такое дружба» Отвечают на вопросы  учителя, рассуждают.  Формулируют учебную  задачу: понять, что нужно  сделать, чтобы  Познавательные  1. Строить речевое  высказывание в устной  форме. 2.  Делать выводы на основе  анализа объектов. 3. Осуществлять синтез,  составлять целое из частей. Коммуникативные УУД 1. Слушать и понимать  других. 2. Строить речевое  высказывание в соответствии  с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в  устной форме. Регулятивные УУД 1. Определять цель  деятельности на уроке. 2. Оценивать учебные  действия в соответствии с одноклассники стали  друзьями. поставленной задачей. 3. Принимать и сохранять  учебную задачу. 4. Планировать свои  действия. дети высказывают свои  мнения, предложения,  отстаивают свою точку  зрения. обсуждение детьми Что такое дружба? –  Спросила я у птицы. Это когда коршун Летает вместе с синицей Спросила я, у зверя: – Что такое дружба? Это, когда зайцу Лисицы боятся, не нужно А после спросила я у девочки: Дружба – что такое? Радостное большое. Это когда ребята все сразу, Все вместе играют, Это когда мальчишки Девчонок не задирают. Дружить должны все на свете: И звери, и штат, и дети!  ­ Как понимаете значение слова « дружба»?.  Задание: разберите по составу слово дружба. От какого слова оно произошло?  Определите  значение слова, воспользовавшись толковым  словарём. Работа  над стихотворением  Бориса Заходера  «Мы – друзья». Обсуждение в группах. ­ Так скажите, ребята  живут дружно или нет.  И  дружба между ними  или что?  Порядочность связана с порядком. Порядочный  человек – любитель порядка, держащий себя прилично, как должно. Учитель предлагает послушать стихотворение о  мальчике, который ведет себя неприлично по  отношению к своему однокласснику, выскажите  свое мнение о конфликте двух ребят. Расскажу вам про терпение. В классе есть у нас Кириллка, Он житья мне не дает: То придумает дразнилку, То щипнет, а то толкнет. Вот какое у него отношение! Вот какое я терплю поношение! Я бы мог тебя, мучитель, 4 Изучение нового материала Создание условий  для активизации  знаний через  размышление и  выполнение  практического  задания Очень больно отлупить, Только нам Христос Спаситель Завещал врагов любить. Все терпение собрал и терплю. Может скоро я Кириллку полюблю… 8 Организует работу с рассказом «Ни за то и ни за  = r n ? p h p . e b h z u r d _ o _ i h c t i r p / u r . e b h z u r d ­ o / / : p t t h это»  в учебнике, предлагает сформулировать  вывод на основании рассказа (коротко записыва­ ет на доске).  Работа до чтения: ­ Как вы понимаете название рассказа? ­ Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? ­ Задание: читать и думать о главной мысли этого рассказа. Работа после чтения: ­ Чье предположение оказалось верное? Даёт задание прочитать рассказ В. Осеевой  «Долг»  в учебнике и ответить, что пропало в  отношениях героев (вывод кратко записывает на  доске).  ­ Что значит долг? ­ Были ли вы когда­нибудь что­либо должны  своим одноклассникам? ­ По картинке, что можете сказать о рассказе? Работа после чтения: ­ Чье предположение оказалось верное? ­ Сформулируйте совет самим себе. ­ Что трудно вернуть? Читает притчу «Гвозди», организует обсуждение, подводит учащихся к выводу о том, что и  хорошие, и плохие поступки оставляют след в  наших отношениях с людьми (вывод кратко  записывает на доске) Мы иногда не замечаем, что, чем больше  ощущаешь внутреннюю обязанность перед  другим человеком или чувствуешь, что он в чём­ то превосходит тебя, тем быстрее ты  охладеваешь к нему, стараешься найти в нём  какие­нибудь отрицательные черты. Такое  чувство похоже на зависть. Важно ли  Читают рассказ, обсуждают и делают вывод о том, что  настоящая дружба должна  быть бескорыстной.  Читают рассказ, рассуждают, отвечают, что пропала  дружба, потому что не стало, доверия и уважения.  Слушают притчу, свободно  высказываются, рассуждают,  соотносят выводы в притче и  личный опыт Познавательные УУД ­поиск и выделение  необходимой информации,  смысловое чтение; ­анализ, синтез, установление причинно­ следственных  связей. Личностные ­личностное  самоопределение, ценностно  ­ смысловая ориентация; Коммуникативные ­участие в коллективном  обсуждении проблем,  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками и взрослыми;  ­умение слушать,  участвовать в коллективном  обсуждении, умение  выражать свои мысли; ­умение строить  взаимодействие 5 Первичное  осмысление и  проверка  понимания Создание условий  для освоения  способа действия с  полученными  знаниями в  практической  деятельности 6 Первичное  закрепление. преодолевать её в себе? Главное, чтобы в  общение был у вас девиз «Помни, что хорошего в  человеке всегда больше, старайся увидеть это» 1. Почему самолюб никому не люб? 2. Что и почему тебе не нравится в  одноклассниках? 3. Как ты помогаешь себе меняться к  лучшему? Работа в группах со словарём Задание 1 группе. Найдите понятие друг Задание 2 группе. Найдите понятие приятель Задание 3 группе. Найдите понятие товарищ Вывод: так в чем разница между этими  понятиями? Работа в группах с ситуациями Ситуация 1. Ваш друг (подруга) предложит вам прогулять  уроки в школе, что вы сделаете? Ситуация 2. Вместе с другом мы шли с рынка. У  меня был полный пакет, а у Николая в руках  маленькая коробка. Мой пакет порвался и всё  содержимое рассыпалось. Колька стал смеяться в полный голос, а я ­ собирать всё с асфальта. Мне  было очень обидно и грустно. А как бы вы  поступили на моём месте и на месте Николая? Ситуация 3. Вы выполнили задание, но ваш друг  не может с ним справиться. Как вы поступите? Задание: давайте поиграем в игру «Собери  пословицу».  (Учитель раздает карточки с пословицами,  необходимо собрать их.) 1 группа. Собрать пословицу и объяснить смысл  1 пословицы. Друг верен, во всем измерен.  Друг познается при рати да при беде.  Друг­ ценный клад, недругу никто не рад.  Друга иметь – себя не жалеть. 2 группа. Собрать пословицу и объяснить смысл  1 пословицы.  Друга ищи, а найдешь – береги. Ответы детей. Дети  рассуждают, аргументируя  свои ответы. Работают в группах,  работают с дополнительными источниками информации. Делают вывод, на основе  найденных определений.  Работают в группах над  предложенными ситуациями. Познавательные: ­ постановка и решение  проблем; ­самостоятельное создание  алгоритмов деятельности при решении проблем  творческого и поискового  характера; Коммуникативные ­планирование учебного  сотрудничества с учителем и  со сверстниками; Регулятивные планирование Работа в группах. Собирают  пословицы, объясняют их  смысл. Друга на деньги не купишь.  Дружба что стекло: сломаешь – не починишь. Дружный табун волков не боится. Задание: Разбейте слова (записаны на карточках)  на две группы: что помогает дружбе и что  дружбе мешает. Понимание, деликатность, мелочность, близость  взглядов, неуверенность, зависть, прощение,  доброта, равнодушие, благородство,  самокритичность, болтливость, сдержанность,  обдуманность фраз и поступков, нахальство,  раздражительность, искренность, приветливость,  честность. – Прочитайте слова первого столбика. Какие  слова вы бы еще дописали? Почему именно эти  слова? (учитель записывает слова на доске) Задание: Давайте с вами попробуем открыть  секреты дружбы. Поработайте в группах и  создайте правила дружбы. Нарисовать словесный портрет лучшего друга,  написать сочинение «Мой друг» ­ Подведем итог.  ­ Посмотрите, на все ли вопросы мы нашли  ответы? ­ Как вы считаете, тема, проблема, над которой  мы работали, важна для вас? Какие выводы вы  сделали для себя?  Полюби другого, сердцем чистым,  Ты ведь хочешь, чтоб тебя любили,  Засветись к другим добром лучистым,  Если хочешь, чтоб тебе светили.  Снизойди к другому в пониманье,  Если хочешь, чтоб тебя простили,  Окажи другому всё вниманье,  Коль в поддержке ждёшь от ближних силу.  Есть святая заповедь у Бога,  Та, что душу от греха укроет:  Сколь к себе любви желаешь много,  Отдавай другим её с лихвою. ­ Спасибо за урок!  Правила записывают на  цветных клейких полосках и  прикрепляют на доске на  «дерево Дружбы» отвечают на вопросы,  оценивают урок Развитие умения  самоконтроля Личностные ­нравственно­ этическая  ориентация,  личностно­моральный выбор Коммуникативные ­продуктивное  взаимодействие учителя и  учащихся 7 8 Домашнее  задание Итог урока.  Рефлексия Развивать  творческие  способности Создание условий  для рефлексии Вспомнить,   выявить и осознать  основные  компоненты деятел ьности на уроке