Технологическая карта организованной учебной деятельности в старшей группе. Естествознание

Ересек топқа «Қарлығаш» ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы Technological card of educational activity for senior group «Swallow» «Ласточка» Апта тақырыбы – Тема недели ­ The theme of the week: Мой Казахстан. Мой родной край. Тәрбиеші – Воспитатель ­ Educator: Кукиль А.М. Күні – Дата ­ Data: 7.12.2017 Білім саласы ­ Образовательная область ­ Educational area: Познание.  Естествознание. Тақырыбы ­ Тема ­ Theme: Кто живет в нашем краю? "День президента. Мақсаты   ­  Цель  ­   Aim:Расширение   представления   детей     о   жизни   диких   животных.   Учить выделять  и  характеризовать  особенности  внешнего  облика  животных   и  образа  жизни   в разное   время   года.   Обучение   умению   устанавливать   причинно­следственные связи.Воспитание любви к животному миру. Познакомить с "Днем президена" Сөздік жұмысы – Словарная работа Dictionary work : глава, образ жизни. Жабдықтар – Оснащение – Equipment:лист ватмана, на котором нарисованы 2 пересекающихся круга   –   красный   и   зеленый   –   совпадающий   участок   окрашен   в   желтый   цвет; жетоны/карточки с изображениями домашних и диких животных; карточки со словами; цветные карандаши, карточки по теме «Животные», «Птицы». Портрет президента, книга "Мой Казахстан". Алдын алу жұмысы ­ Предварительная работа ­ Preliminary work: беседа,  рассматривание иллюстраций Көптілділік ­ Полиязычие ­ Multilingualism::жабайы аңдар ­дикиеживотные­wildanimals Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности Stages of activity Мотивациялық  – қозғаушылық  Мотивационно  –  побудительный Motivational and incentive stage Мұғалімнің іс ­ әрекеті Действия  педагога Teacher’s activities Балалардың іс­ әрекеті  Деятельность детей Children’s activity Педагог   создаёт   положительно­ эмоциональный   настрой  на предстоящую   деятельность   с помощью стихотворения. Задает   вопрос   как   называется страна в которой мы живем?  Кто   является   главой   нашей страны? Сообщает   о   том   ,   что   был М. Алимбаев КТО ЧТО ЛЮБИТ Орлу Всего милей  Вершины гор, А соловью — Листвой шумящий бор.  Любой рыбёшке  Всех милей река, Как ни была бы  Та река мелка. Отвечают на поставленный педагогом  вопрос­ страна в которой мы живем  называется Казахстан. Глава нашего государства ­ президент Н.А.  Назарбаев Вспоминают о том, что были выходные.  Запоминают , что 1 декабря праздник­ ДеньІзденушілік – ұйымдастыруш ылық Организационн о – поисковый Organizational  and exploratory  stage  праздник   ,   у   нас   были   выходные дни. 1 декабря ­ День президента Предлагает рассмотреть портрет президента Воспитатель использует загадки для   актуализации   имеющихся знаний у детей Ориентирование детей на поиск, исследование   проблемы   через задания   в   книге   :  предлагает рассмотреть рисунки и ответить на вопросы.   Даёт   понятие   Красной книги Казахстана. Проблемные   вопросы:   чем питаются   дикие   животные?   Кого можно   назвать   хищники?   Кого   – травоядные?   повторить   и Предлагает запомнить   на   казахском   и английском   языках:  жабайы   аңдар ­дикиеживотные­ wildanimals Педагог   приглашает   ребят   на работу   в   рекламное   агентство   и просит   составить  рекламу  про любого дикого животного. Организует работу в подгруппах, предлагая  деление   детей   на подгруппы   с   помощью   техники «распределение   по   объективным президента. Проявляют интерес, рассматривают  портрет президента Зимой беленький, А летом серенький. Никого не обижает, А всех сам боится. (Заяц) *** На овчарку он похож. Что ни зуб ­ то острый нож Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк) *** Летом ходит без дороги Между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза пряча нос. (Медведь) Рассуждают,   почему   животных,   которые живут   в   лесу,   горах,   степи   называют дикими. Рассматривают рисунок, называют изображённые   виды   животных.   Отмечают животных,   которых   можно   встретить   в родном краю. Делятся мнением, как различаются  дикие животные по способу питания. Повторяют  и запоминают на казахском и   английском   языках:  жабайы   аңдар ­дикиеживотные­wildanimals Дети   по   желанию   рекламируют   дикого животного,   придерживаясь   плана:   Как называется   животное   (его   внешний   вид, части тела, чем покрыто тело? Где живёт (берлога,   нора,   логово,   дупло)   Чем питается?   На   кого   охотится?   Как   зовут детёныша?   Попадают в одну группу в соответствии с индивидуальными характеристиками (блондины,   брюнеты,   рыжие;   кареглазые, голубоглазые,   зеленоглазые;   по   росту;   по интересам   к   определённому   виду деятельности – рисованию, строительству,данным». уходу за рыбками, танцам, пению).       Воспитатель предлагает детям с техники помощью ВЕННА» «ДИАГРАММА выполнить задание: дидактическая   игра   «Что   ты знаешь о животных?». Объясняется   задание:   Между коровой   и   волком   существуют сходства   и   различия.   В   красном кругу   расположите   карточки, нарисуйте  символы  или  напишите слова, которые относятся к жизни волка   (лес,   когти,   пасть,   клыки, хищник),   а   в   зеленом   – относящиеся   к   жизни   коровы (сено,   трава,   молоко,   мясо,   рога, хвост кисточкой, копыта, большая, тяжелая, теленок, стойло, му­му… ).   В   желтом   секторе   следует выделить   общие   для   животных характеристики(живородящие, четвероногие,   покрыты   шерстью). Выделяется 5 минут. доводами, Работа в парах /малых группах. Диаграмма заполняется   самостоятельно,   после   чего дети   добавляют   информацию   либо поправляют   данные,   работая   в   парах. Имеет   место   обмен   информацией, оценками, проводится сравнительный   анализ   и   завершается первоначальное задание. Воспитатель   направляет   работу   детей   в группах   посредством   вопросов   или замечаний,   таким   образом,   помогает   им правильно   воспроизвести   информацию: какие   звуки   издают?   что   едят?   какую пользу приносят? Фронтальная   работа.   На   ватмане нарисованы   2   пересекающихся   круга   – красный и зеленый – совпадающий участок окрашен   в   желтый   цвет.   Воспитатель готовит   раздаточный   материал   – жетоны/карточки     изображениями домашних и диких  животных; карточки со словами. диаграмма. Воспитатель   задает   вопросы:   каковы характерные   черты   волка?   А   коровы? Существует   ли   сходство   между   ними? Существуют ли различия? Например: Заполняется с         Динамическая пауза Физкультминутка  "Весело в лесу" Весело в лесу Зайцы утром рано встали, Весело в лесу играли. (прыжки на месте) По дорожкам прыг­прыг­прыг! Кто   к   зарядке   не   привык?   (ходьба   на месте) Вот лиса идёт по лесу. Кто там скачет, интересно? (потягивания с вытянутыми вперёд руками) Чтоб ответить на вопрос, Тянет   лисонька   свой   нос.   (прыжки   на месте)Но зайчата быстро скачут. Как же может быть иначе? (бег на месте) Тренировки помогают! И зайчата убегают. (ходьба на месте) Вот голодная лиса Грустно смотрит в небеса. (потягивания с вытянутыми вверх руками) Тяжело вздыхает, (глубокие вдох и выдох) Садится, отдыхает. (садимся, отдыхаем) Дети   становятся   перед   чертой,   в   конце участка – стульчик. Это   «лес» («озеро», «пруд»).  В «лес» отправляется «охотник» ­   один   из   играющих.   Стоя   на   месте,   он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту.   Буду   охотиться   за   …».   Здесь ребёнок   делает   шаг   вперёд   и   говорит: «Зайцем»,   делает   второй   шаг   и   называет ещё одно животное и т.д. Нельзя два раза называть   одно   и   то   же   животное. Победителем считается тот, кто дошёл до «леса»   («озера»,   «пруда»)   или   прошёл дальше. Глеб­ называет диких животных, Богдан ­ повторяет Дети   в   кругу,   обнявшись   за   плечи, проговаривают   то,   что   было   самым интересным Организует дидактическую игру «ОХОТНИК». Цель.   Упражнять   в   умении классифицировать   и   называть животных. Индивидуальная   работа   с   детьми ОНР   ­Глеб   ­   перечисли   диких животных, Богдан  ­повтори Педагог   предлагает   рефлексивное упражнение «Огонёк общения». Подводит   итог   деятельности   на занятии. Создаёт нравственную (поощрение). эмоционально­ ситуацию     Рефлексивті –  түзетушілік   Рефлексивно –  корригирующи й Reflective and corrective stage Күтімді нәтиже ­ Ожидаемый результат ­ The expected result: Ұғынады ­  Воспроизводят ­  Reproduce:    несколько видов животных, их характерные особенности. Түсінеді     ­  Понимают   ­  Understand:  разницу   между   дикими   и   домашними   животными. Понимают, что 1 декабря праздник­ День президента. Қолданады ­ Применяют ­ Apply:  умение выделять и характеризовать особенности внешнего облика   животных   и   образа   жизни   в   разное   время   года.   Умение   устанавливатьпричинно­следственные связи,     навыки составления описательных рассказов по мнемо ­таблицам.