Технологическая карта урока "Архимедова сила"

Класс  7  Ф.И.О. учителя  Шадрина Галина Юльевна Тема урока «Архимедова сила» Технологическая карта урока физики 1. Форма учебного занятия: Урок­исследование. 2. Цели занятия:  Личностные:          2.1.     Развитие  навыка самостоятельной работы, трудолюбия, аккуратности. Развивать  мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества, интерес к физике. 2.2. Метапредметные: Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся. Развитие  познавательного интереса учащихся в процессе проводимых исследований. 2.3. Предметные: Формирование умения проводить научные наблюдения, делать выводы. Формирование умения работать с лабораторным оборудованием. 3. Задачи занятия: Личностные: 3.1. Обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении нового материала, провести рефлексию деятельности после исследовательской работы. 3.2. Метапредметные: Организация работы в парах при решении учебных исследовательских задач, инициирование устных ответов учащихся. 3.3. Предметные: Учебная исследовательская задача: опытным путем определить, от чего зависит архимедова сила. 4. Планируемые результаты: 4.1        Личностные: Самоопределение:  рефлексивная самооценка учебной деятельности. Смыслообразование:   мотивация образовательной деятельности на основе демонстрации презентации и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Нравственно­этическое   оценивание:   воспитывать   уважение   к   физике,   умение   видеть   физические   явления   в окружающем нас мире. 4.2       Метапредметные: Коммуникативные:   Формирование умений работать в паре с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника, воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений; Познавательные:   Приобретение   опыта   самостоятельного   поиска   и   анализа   информации   путем   практических   действий,   развитие мышления и внимания учащихся; Регулятивные:    Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результата своей деятельности. 5. 4.3       Предметные:        Получение формулы для расчета силы Архимеда.       Сформулировать выводы.  Ресурсы: 5.1. Презентация к уроку в программе Power Point. 5.2. Видеофрагмент мультипликационного фильма "Легенда о короне царя Герона"  5.2. Набор тел на нитях.  5.3  Динамометр.  5.4. Стаканы с пресной водой и насыщенным раствором соли. 6. Технические средства обучения:      6.1. Компьютер      6.2. Мультимедийный проектор.      6.3. Экран. Этапы урока Задачи этапа Деятельность учителя 1.  Организационный  момент Создать  благоприятный  психологический  настрой на работу Приветствие, проверка  подготовленности к учебному  занятию, организация  внимания детей. Чем мы занимались на  прошлом уроке? Деятельность  учащихся Включаются в  деловой ритм  занятия. Отвечают на  вопрос учителя.  Записывают тему  урока в тетрадь. УУД Личностные:  самоопределение. Регулятивные:целеполагание . Коммуникативные:  планирование учебного  сотрудничества с учителем и  сверстниками. Слушают новый  материал. Личностные: проявлять интерес к новому  содержанию, осознавая  неполноту своих знаний. 2. Целеполагание  и мотивация Обеспечение  мотивации учения  детьми, принятие ими целей урока Сегодня мы опытным путем  определим: от чего зависит  сила Архимеда (слайд 1) Рассказ учителя (слайд 2­7):  Архимед – древнегреческий  ученый, великий математик и  изобретатель родился в 287  году до н.э. в Сиракузах на  острове Сицилия, некоторое  время учился в Египте, в  Александрии. Архимед  вернулся в Сицилию зрелым  математиком, однако первые  его труды были посвящены  механике. Еще во время  обучения в Александрии  Архимед изобрел устройство  для подъема воды из колодца,  названное потомками  «Архимедовым винтом».  Такие простые механизмы как баллисты и катапульты,  изобретенные Архимедом,  использовались в военных  целях для метания копий и  дротиков, для поднятия и  потопления кораблей. Под руководством Архимеда  сиракузяне построили  множество машин разного  назначения.  Сконструированные им  аппараты и машины  воспринимались  современниками как чудеса  техники.  Благодаря изобретениям  Архимеда, Сиракузы долгое  время успешно выдерживали  осаду римских воинов.  ...Кроме математики и  механики, Архимед занимался оптикой и астрономией.  Сохранилась легенда о том,  что Архимед использовал в  борьбе с римским флотом  вогнутые зеркала, поджигая  корабли противника  сфокусированными  солнечными лучами. Архимед  был настолько околдован  наукой, что он забывал о еде,  иногда, приведенный в баню,  он чертил пальцем на золе очага геометрические фигуры, или проводил линии на  умащенном маслом своем  теле.  Архимед погиб во время  одного из боев. Среди дикого  смятения, под крики и топот  озверевших солдат, Архимед  спокойно размышлял,  рассматривая начерченные на  песке фигуры, и какой­то  грабитель заколол его мечом,  даже не подозревая, кто это.  Автор прекрасных открытий,  он просил своих  родственников поставить на  его могиле цилиндр,  включающий в себя конус и  шар, и подписать отношение  их объемов (3 : 2 : 1). И в  память об этом гении  древности потомки Архимеда  через века пронесут его  радостный возглас, боевой  клич науки: «Эврика!» – «Я  нашел!». 3. Поисково –  исследовательский этап Организовать  осмысленное  восприятие  информации А что мы не знаем о силе  Архимеда?  Ваши гипотезы. 4. Практический  этап Обеспечить  осмысленное  усвоение и  закрепление знаний Физкультминутка Снять утомление у  учащихся; повысить  умственную  работоспособность  учащихся Опыт № 1. Исследование  зависимости выталкивающей  силы от формы тела. Опыт № 2. Исследование  выталкивающей силы от  объема тела. Учитель начинает говорить  слова и показывает  упражнения: Не зевай по сторонам, Ты сегодня астронавт! Начинаем тренировку, Чтобы сильным стать и  Учащиеся  предполагают, что  выталкивающая  сила зависит: – от формы тела; – от объема  погруженного  тела; – от плотности  тела; – от плотности  жидкости  Выполняют  задания, сообщают о результатах. Показывают  результаты  своих  исследований. Делают выводы. Коммуникативные:  планирование учебного  сотрудничества с учителем и  сверстниками. Познавательные: логический анализ объектов с целью  выделения признаков. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Контроль, оценка. Познавательные: умение  структурировать знания,  рефлексия способов и  условий действия. Коммуникативные: вступать в диалог с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли. Практический  этап  (продолжение) ловким. Руки в стороны поставим, Правой левую достанем, А потом наоборот –  Будет вправо поворот. Раз – хлопок, два – хлопок, Повернись ещё разок! Раз, два, три, четыре,  Плечи выше, руки шире. Опускаем руки вниз И за парты вновь садись! (Здоровьесберегающая  технология) Опыт № 3. Исследование выталкивающей силы от  плотности тела. Опыт № 4. Исследование  выталкивающей силы от  плотности жидкости. Давайте сравним результаты (слайд 8­10) Ребята, вы  замечательно  поработали исследователями.  Но, как же мы рассчитаем  силу Архимеда? Может вас  По итогам работы  учащиеся  формируют "кейс" Предлагают  вывести формулу  для расчета силы  Архимеда для тела в форме  прямоугольного наведет на мысль легенда об  Архимеде?  (фрагмент "Легенды о короне  царя Герона") параллелепипеда,  полностью  погруженного в  жидкость. Молодцы, у вас получилось. И что же мы видим? Данная  формула подтверждает  выводы, полученные в  результате исследовательской работы. 5. Рефлексивно –  оценочный этап Инициировать  рефлексию детей по  поводу  психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и  взаимодействия с  учителем и другими  Надеюсь, что данным видом  работы увлекла всех я вас. Предлагает  учащимся  высказать свое мнение в виде  синквейна. Выборочно  высказываются,  делятся друг с  другом мнением. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли. Познавательные: рефлексия. Спасибо за работу на уроке. детьми в классе 6. Домашнее  задание Изучить параграф 51,  желающим написать  творческую работу "Как  помогает сила Архимеда в  жизни"