Технологическая карта урока "Измерение атмосферного давления.Опыт Торричелли".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА                                               ФИО преподавателя____Погосян      Ш.А.    Предмет:_Физика. Тема урока: Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.                           Тип урока:   Изучения нового материла.                  Цели:П: Научиться вычислять атмосферное давление, объяснять измерение  атмосферного давления с помощью трубки Торричелли. М: Самостоятельно приобретать новые знания, анализировать информацию, обобщать и делать вывод. Сознавать познавательную цель урока.   Л : Формирование навыка самостоятельной работы, видеть практическую пользу знан  Уважение к творцам науки и техники.  Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в  группах. Дата пров.14.02.2018г. Оборудование :Магдебургские полушария, стакан с водой, стеклянная трубка, сосуд, шар для  взвешивания воздуха, поршень с цилиндром, компьютер, экран. Класс: 7 Учебник:   Ход урока:   А.В.Перышкин «Физика 7 класс». Название этапа урока/ продолжительнос ть 1.Организационны й момент.  Мотивация.  ( 2 мин)  2.  Повторение. (5 мин) Деятельность учителя Деятельность ученика ­Здравствуйте! Ребята, сегодня у  нас открытый урок. Поздороваемся  с нашими гостями. На слайде слова  великого философа Конфуций.  Прочитайте их. ­Необходимо знания получать с  помощью опытов, сделать выводы и  посмотреть, как с этим справлялись  великие физики. Организует повторение прошлой  темы. ­Как называется океан, на дне  которого мы живем? Воздух имеет  вес? Каким прибором можно это  сделать? Почему существует  воздушная оболочка Земли? За правильные ответы детям раздает баллы, в виде разноцветных  прямоугольников из  металлизированной бумаги.    Один из детей читает высказывание  вслух. «Я слышу и забываю, вижу и запоминаю, я делаю и понимаю». (Конфуций) Первый отвечает на вопрос учителя,  задает следующий вопрос и  показывает кто отвечает. ­Атмосферное давление – это давление  оказываемое атмосферой. ­По формуле  p = gh. ­Нет, плотность воздуха с высотой  уменьшается. ­Нет, верхняя  граница атмосферы  расплывчата.  ­ Измерение атмосферного давления. Один из детей пишет на доске тему  урока. Другие записывают в тетради. ­ освоить метод измерения атмосферного давления, проводить опыты,  доказывающие его существование. Самые активные получают баллы. Самостоятельно работают с  учебником. Дети выполняют опыт, вода не  выливается из трубки. ­Под стеклом создается область  пониженного давления, и под  воздействием атмосферы, вода не  выливается. Все смотрят видео про опыт  Торричелли. Пытаются пояснить происходящее. Работают с карточками. Кто  справляется быстрее, проверяет  работы остальных в своей четверке. Слушают, записывают соотношения  между паскалем и мм.рт.ст. 3. Определение  цели урока. (4 мин) ­Как вы думаете, что такое  атмосферное давление?  ­Как измерить атмосферное  давление?  ( На слайде формула  измерения  давления столба  жидкости на дно сосуда).  ­Плотность воздуха одинакова по  всей атмосфере?  ­Нам известна точная высота  атмосферы? ­Ребята, как называется тема  сегодняшнего урока? ­ Какие цели и задачи урока вы бы  предложили? ­Молодцы! Посмотрим как с этим  справлялись великие физики. 4. Изучение нового  материала. (13 мин)  Поощряет учащихся  самостоятельно разобраться с сутью опыта Торричелли  (стр.128).  ­Кто хочет подойти к  демонстрационному столу и  выполнить опыт Торричелли с  водой. ­Почему вода не выливается? ­Посмотрим небольшое видео в  презентации. ­Почему ртуть не выливается? ­На столах карточки с объяснением  опыта Торричелли, но некоторые  слова отсутствуют. Заполняйте эти  слова. Раздает баллы за удачные ответы и  правильные работы с карточками. Слайд из презентации.­ Прикрепим  к трубке Торричелли вертикальную  шкалу и получаем простейший  прибор для измерения  атмосферного давления ­ ртутный появилась барометр(от греч. барос – тяжесть,  метрео – измеряю).Этим прибором  измеряют давление в мм рт.ст.   Так единица атмосферного   давления   —   1   мм рт.ст.   Определим   связь   между единицами давления — паскалем и миллиметром ртутного столба: р = gh            р = 9,8 Н/кг • 13 600 кг/м3 • 0,001 м 133,3 Па, 1   мм   рт.ст.   =   133,3   Па. атмосферным Нормальным давлением принято считать 760 мм рт. ст.:   р = gph           р = 9,8 Н/кг • 13 600 кг/м3 • 0,76 м = 101 300 Па = 101,3 кПа. 760   мм   рт.   ст.=   101,3   кПа =100 кПа 5.Физминутка. (3 мин) 6.Закрепление  изученного  материала. (15 мин)  7.Подведение  ­По всему кабинету развешаны  фамилии ученых,  название  физических явлений и величин.   Разделите их на две логические  группы. ­ В 1654г. Отто Герике в городе  Магдебурге доказал существование  атмосферного давления следующим  образом (слайд из презентации).  ­ Кто хочет выполнить опыт с  магдебургскими тарелками? ­Объясните происходящее. ­ Давайте, решим задачу про  магдебургские полушария и  вычислим точное значение  атмосферного давления.  Молодцы! Откройте дневники и  Первая часть детей собирает все  имеющее отношение к Ньютону,  вторая – Паскалю. Наблюдатели  оценивают работу, и раздают баллы.  Один из уч­ся читает со слайда,  остальные слушают. Двое подходят к демонстрационному  столу. Там лежат магдебургские тарелки, из которых выкачан воздух. Открывают  кран, воздух поступает внутрь, и тарелки расходятся. За правильные ответы получают баллы. Решают задачу из учебника упр.21№2. Некоторые по – цепочке подходят к  доске. За первые три правильные  решения дети получают баллы. Записывают в дневник домашнее итогов. Домашнее задание.  Рефлексия.  (5 мин) запишите домашнее задание. (Слайд  из презентации). Подойдите ко мне со своими  баллами  за оценками. Не забудьте нарисовать на доске  смайлик.  задание.  Подходят к учителю, обменивают баллы  на оценку, рисуют на доске смайлик и  уходят. Приложение  :    1 вариант В 1643 г. по предложению итальянского физика __________________________________  был  произведен следующий опыт. Стеклянную трубку длины около 1 м, ___________  с одного конца,  наполняют __________. Отверстие трубки закрывают пальцем, чтобы ртуть не вылилась, и трубку  опускают в вертикальном положении отверстием _______ в сосуд с ________. Если теперь отнять  палец от отверстия трубки, то столб ртути ________________ до высоты около 760 мм над уровнем  ртути в сосуде. 2 вариант На свободную поверхность ртути в сосуде действует ________________________. Так как после  опускания ртути в трубке над ртутью остается ____________, то давление столба ртути, создаваемое  внутри трубки на уровне поверхности ртути в сосуде, должно равняться ________________________.  Итак, опыт показывает, что ___________________________ составляет около 760 мм рт. ст.  Установлено, что ______________________________  понижается на 1 мм рт. ст.  через каждые  ________ метров. Пространство над столбом ртути в трубке в опыте Торричелли называют  ____________________ пустотой. Конечно, это не абсолютная пустота: в этом пространстве имеется  пары  ртути.