Технологическая карта урока «Неопределённая форма глагола» (русский язык, 3 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

-Приветствие детей, эмоциональный настрой.

-Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

II Самоопределение к учебной деятельности

Орфографическая пятиминутка:

гроза, столбы, весна, трава, большой, словарь,  столы, магазин, победа, помидор, ракета, тройка, отгадка, сказка, шапка,чувство, прекрасный, честный.

-Записываем число и классная рабата. Прописывает букву «Д». Для начала дадим её характеристику.

Определяют орфограммы, подбирают проверочные слова

Оформляют записи в тетради

III.Актуализация знаний

1)-Подчеркните лишнее слово в каждой строке. Слова написаны на доске.

1)Упрямый, светлый, читать, красивая.

2)Доска, молния, доброта,  сидеть.

3) Число, светить, скучно, медленно.

4)Пел, убежал, рисовать, прыгал.

-Что объединяют все подчеркнутые слова?

-Что знаете о глаголе?

Глаголы.

Это часть речи, обозначает …, отвечает …, в предложении чаще всего бывает …. изменяются по числам, лицам и временам

IV. Постановка учебной задачи

Определите форму глаголов. Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем?

-Сформулируйте тему урока.

Цель?

???

Неопределенная форма глагола.

Учиться определять глаголы н.ф.

V. Открытие нового знания

Весной - весна, ближнего - ближе, леса- лес, дороги- дорога, быстрому- быстро.

-Что такое начальная форма имени существительного?

-Что такое начальная форма имени прилагательного?

-Поставьте слова в начальную форму и запишите их.

-А как вы думаете, у глагола есть начальная форма?

Каждый глагол имеет начальную форму, которая называется инфинитивом. Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы что делать? что сделать? Инфинитив имеет суффикс  – ть и –ти.

-Давайте прочитаем правило и запомним его.

Именительный падеж единственного числа.

Именительный падеж единственного числа мужского рода.

Читают правило на стр.88.

VI. Первичное закрепление

1)Работа по учебнику

Прочитайте задание в упр. 565, стр.88. Чему будем учиться?

-Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос Что сделать?  Сравните слова в двух столбиках. Назовите в этих словах приставку.
-Давайте еще раз прочитаем правила о глаголе.

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

-Что такое неопределенная форма глагола?

-На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

Ребята, кому было легко выбирать слова? Кому еще трудно?

Определяют цель

Выполняют упр с записью на доске выходят по-цепочке

Прыгнуть, крикнуть, поверить, выучить, прилететь.

Называют сходства и различие

Читают.

Что делать? Что сделать?

Н.Ф.- это начальная форма глагола.

На –ть,-ти, -чь.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Упр. 568 стр. 89

Выполните задания к упражнению.

Определяют цель

Выполняют задания

Самопроверка (зеленой ручкой):

Подарить, прочитать, посмотреть, расцвести, вывезти, отстроить.

Самооценка

Нет ошибок – 5

1 ош - 4

Физминутка

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Упр.566стр. 89

-Прочитайте текст.

-Какая мысль выражена в тексте?

-Спишите и подчеркните глаголы в неопределенной форме.

Срубить, срезать, воткнуть.

IX. Рефлексия деятельности (итог урока).

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Чему вы научились сегодня на уроке?

«Не законченное предложение»

По вопросам и суффиксам на доске строят высказывания.

X. Домашнее задание

С.88,  № 569.

Записывают задание в дневник