Технологическая карта урока "Особенности природных условий в городе"

I.  Основы комплексной безопасности.  22 часа 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека. 5 часов По плану Фактически    Урок № 3.  Раздел, часы  Тема Дата  Тема   урока Тип, форма урока  Применение УМК, пособий,  ТСО, ИКТ Основные понятия,  рассматриваемые на уроке Индивидуальный опрос Физкультминутка  Особенности природных условий в городе Учебная экскурсия, организационная бригадная форма  Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5кл.: учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на  электронном носителе / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — 3­е изд. — М.: Просвещение, 2014. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь: 5 кл.: пособие для учащихся общеобразо­ват.  организаций / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2014. Диск 1. Видеоуроки. 1­11 классы. www.Infourok.ru.proekt. Infourok @ gmail.com.    Сюжет 3.  Презентация Power Point.  « Особенности природных условий в городе»  http  gorode   Мультимедийный  проектор Экран  Компьютер   «Профессия» города «Климат» города Экология  /  osobennosti    ­  prirodnykh    ­  uslovijj    .  html  ­  v  ­  ://   ppt  4  web   .  ru   /  obzh     Повторение ранее изученного материала Назовите отличия городской квартиры от сельского дома Расскажите о ваших действиях при  возгорании электрического бытового прибора При покупке электрического бытового прибора всегда продавец предлагает познакомиться с инструкцией по эксплуатации. Зачем это нужно?  http://yandex.ru/video/search?text=физкультминутки&path=wizard&fiw=0.00021526 Основные элементы содержания  урока Предназначение города, его  «профессия» «Климат» города  Географическое положение города Лесопарки ­  «легкие» городов Деятельность учителя Деятельность учеников  Основные элементы содержания Фиксация внимания учащихся на различные фотографии  городов.  Работа с презентацией. Подводит к понятию «профессия»  города.  Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их  обсуждение. Работа с презентацией Представление основного материала. Работа с презентацией Лекция учителя .  Смотрят фотографии различных городов. Сравнивают,  анализируют, делают выводы. Записывают в тетрадь «профессии» городов.   Участвуют в обсуждении содержания материала.  Делают выводы Слушают учителя.  Участвуют в обсуждении содержания материала.   Участвуют в обсуждении содержания материала.Экологические изменения в городах Проблемы пресной воды в городах Проблемы воздушного пространства в городах Первичная систематизация знаний  Лекция учителя .  Первичная систематизация знаний  Первичная систематизация знаний Первичная систематизация знаний Знания Умения Особенности природной среды в городе. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Планируемые результаты Делают выводы Работа в группах. Запись в тетради.  Участвуют в обсуждении содержания материала. Участвуют в обсуждении содержания материала. Предметные Анализировать  и характеризовать причины  возникновения различных опасных ситуаций в  повседневной жизни и их последствия, в том числе  загрязнения окружающей природной среды Планируемые  образовательные  результаты Метапредметные Способность   и   готовность   к   освоению систематических   знаний,   их   самостоятельному пополнению, переносу и интеграции Способность  и готовность к использованию ИКТ в  целях обучения и развития Универсальные учебные действия: Личностные  Способность  к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные ( прямой шрифт – необходимый уровень; курсив – повышенный уровень) Излагать свое мнение, аргументируя  его Уметь работать в группе  Контролировать свои эмоции Выработка уважительно­доброжелательного отношения к другим Находить в учебнике  информацию Определять проблему урока Выдвигать версии  Работать по плану Анализировать и обобщать   информацию Делать выводы  Сравнивать объекты  по заданным  (самостоятельно определенным)   критериям Цель Формы  и методы достижения поставленных  целей в ходе закрепления нового учебного  материала с учетом индивидуальных  особенностей учащихся Критерии, позволяющие определить степень  усвоения учащимися нового учебного материала Возможные  пути и методы реагирования на  Закрепление учебного материала Что такое «профессия» города? Чем объясняется «климат» города? Зачем в городах разбивают лесопарки? Как влияет хозяйственная деятельность человека на климат города? Как влияет пыль, копоть и сажа в городах на здоровье человека? Опрос  Фронтальный опрос Объясните значение термина «Экологическая обстановка»?  Вопросно ­ответное общение Вопросы по  теме изученного материала. Работа с презентацией.  Письменные ответы.  Сделать выводы.ситуации, когда часть учащихся не освоила новый учебный материал Дать качественную оценку работы класса и  отдельных учащихся Подведение итогов На уроке вы работали хорошо.   «Отлично»  за урок получают…  «Хорошо» ­ … Постановка целей самостоятельной работы для учащихся Определение целей, которые хочет достичь учитель,  задавая задание на дом Определение и разъяснение учащимся критериев  успешного выполнения домашнего задания Прием «Выбор»  На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок показался мне За урок я  Мое настроение Материал урока для меня был Домашнее задание  Прочитать  §1.3  Стр.18­22  Для закрепления домашнего задания ответить на вопросы и задания в конце параграфа  Для успешного закрепления домашнего задания:  с помощью взрослых напишите небольшой рассказ на тему  «Экология моего  поселка». Опишите экологическую обстановку и как вы видите пути решения этой  проблемы.  Рефлексия активно,   пассивно доволен,   недоволен коротким,  длинным не устал,   устал стало лучше, стало хуже понятен,        непонятен интересен,    скучен полезен,        бесполезен