Технологическая карта урока по физике на тему "Плотность вещества"(7 класс, физика)

Учебный предмет:   физика Класс:   7  класс УМК:     «Физика»  Автор: А.В.Перышкин  Тема урока:  «Плотность вещества» Место и роль урока в изучаемой теме: восьмой урок по теме «Взаимодействие тел» Цели:  Задачи урока:  Познакомить учащихся с различными приёмами физического мышления, способами и методами постижения истины;  Раскрыть понятие плотности, выяснить зависимость плотности от массы и объема тела;  Развивать навыки исследовательской деятельности;   Воспитывать культуру взаимодействия в группах. 1) Формирование   представлений   о   плотности   вещества,   организация   усвоения   формулы   плотности(предметный результат). 2) Развивать  умение генерировать идеи, выявлять причинно­следственные связи, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений (метапредметный результат). 3) Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, привитие интереса к физике, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат) Тип урока: урок «открытия» новых знаний. Методы  и приемы  организации  деятельности  учащихся:  исследовательский   метод,   объяснительно­иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания, решение задач физического содержания.                      Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран. Лабораторное оборудование: тела разного объема, но равной массы; весы; разновесы;   тела равного объема, но   разной массы, карточки с описанием исследовательских работ (Приложение 2); карточки с задачами (Приложение 3). Повторение материала: Взаимодействие тел, масса, измерение массы, единицы массы. Этапы урока 1. Мотивация к учебной  деятельности. Цель этапа:  психологически  настроить учащихся на  учебную деятельность. Деятельность учителя         Здравствуйте, ребята!  Поприветствуйте друг друга. И я рада приветствовать вас на  уроке, на котором мы  продолжим открывать страницы  в познании окружающего нас  мира. Впереди нас ждут  интересные открытия.  (Слайд 1) Друзья мои! Сегодня на  уроке с вами  Должны добыть мы знаний  и немалых. Запомните: процесс учения тогда успешен,  Когда в нем личный вклад  замешен. Идею выдвини, задай  вопрос,  И не сиди, повесив нос! Ребята, почему на уроке  физики я читаю вам  стихотворение? Деятельность учащихся Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную  деятельность. Формируемые УУД Коммуникативные УУД: учатся культуре общения. Регулятивные УУД:  понимать цель  выполняемых действий. Дети отвечают: потому что  здесь говорится о новых  «открытиях» знаний, которые мы должны сделать. 2.Актуализация знаний  Организует повторение 1. Отвечают на вопросы Познавательные УУД: и способов деятельности учащихся. Цель этапа:  формировать умения  применять полученные  знания на практике. 3.Самоопределение к  деятельности. Цель этапа: выработка  на личностно значимом  уровне внутренней  готовности выполнения  нормативных  требований учебной  деятельности. (слайды №2­3)  Тест  Взаимодействие тел, масса,  измерение массы, единицы  массы.  (приложение 1) Организует взаимопроверку  теста: ­Ребята, поменяйтесь таблицами  ответов и проверьте работу  товарища по эталону.  Организует работу по  формулировке цели учебной  деятельности. ­Вы конечно ежедневно  сталкиваетесь с различными  физическими явлениями и в  большинстве можете предсказать чем они закончатся. Вы уже обратили внимание на  материалы, приготовленные к  уроку. Перед вами набор  цилиндров(один стальной,  другой алюминиевой).  Посмотрите на них, возьмите в  руки. Что вы можете сказать о  них?  (приложение 1) 2. Заполняют таблицу ответов  теста. учатся анализировать,  сравнивать, обобщать. 3. Взаимопроверка и  выставление оценок.  Познавательные УУД:  Вспоминают, что им  известно по изучаемому  вопросу (определение  объема тела) Систематизируют  информацию.  Делают предположения.  Формулируют что  требуется узнать.   Коммуникативные УУД: Взаимодействуют с  учителем во время  беседы, осуществляемой  во фронтальном режиме Систематизируют информацию.   Рассматривают цилиндры,  сравнивают их объемы, форму,  массу. Отвечают на вопросы  учителя. Делают выводы о том,  что  цилиндры имеют одинаковую  форму, одинаковые размеры,  следовательно их объемы  равны;  вероятно сделаны из металла,   но разного цвета,  следовательно из различных  металлов;  массы цилиндров различны.  Это заметно без взвешивания, если взять цилиндры в руки. Выдвигают предположения,  что масса  по разному  распределяется по объему  вещества т.е. плотность разная. Регулятивные УУД: Принимают решения и  осуществляют  самостоятельный выбор в  учебной и познавательной  деятельности, оценивают  поле своего познания,  ставят учебные цели и  задачи (с помощью  учителя определяют, что  еще необходимо узнать по  данной теме) Формулируют что требуется  узнать Скажите, как объяснить , что  объемы цилиндров одинаковы, а  массы различны? Молодцы! Физики говорят, что  тела различаются своей  плотностью. У каждого вещества своя плотность.   Как вы думаете, какая тема  урока «ожидает» нас сегодня?  Тема урока: Плотность  вещества. Откройте  свои  рабочие  тетради и  запишите  тему  сегодняшнего  урока. (слайд 4) Записывают в тетрадях тему  урока . Сегодня будем работать под  девизами: Любое знание желательно 4.  Первичное усвоение  новых знаний Цель:  «Открытие»  новых знаний Подготовка мышления  учащихся и организация  осознания ими  внутренней потребности к построению учебных  действий добыть опытным путем.   Эти слова принадлежат великому ученому Леонардо да Винчи (слайд 5) Организует проведение  эксперимента и обсуждение  результатов  Организует групповую работу: Слайд 6 Цель,  которую  мы  ставим   сегодня  перед  собой: познакомиться  новой  физической величиной –  плотностью.  1. Что показывает  величина?  2. Как она обозначается? 3. В каких единицах  измеряется? 4. Как ее  рассчитать(формула)? Дает задание: Сегодня перед нами стоит  трудная задача. Вы сделали  предположение, что масса  по  Коммуникативные УУД: учатся слушать и  понимать речь другого  человека; обсуждают в группах,  приходят к единому  мнению;  выступают с  сообщением от группы. разному распределяется по  объему вещества. Нам  предстоит получить данные,  проведя исследования, и на  основании этих данных сделать вывод  Как распределяется масса по объему? Какие величины нужно знать,  чтобы ответить на вопрос? Как измерить массу тела? Как определить объем тела:  ­ имеющего форму  параллелепипеда; ­неправильной формы. То есть проделать путь от  опытных фактов к знаниям.  Нам понадобятся три рабочие группы.  Познавательные УУД: совместно  активизируют и  воспроизводят  полученную информацию  в соответствии с  учебной задачей. Отвечают: объем и массу. Вспоминают:  правила взвешивания. измерение  объема с помощью  мензурки. УЧЕНИКИ делятся на три  равных по возможностям  группы. В каждой группе  происходит распределение  обязанностей. Проводятся  исследования согласно  описаниям, представленным в  карточках 1­3. (Приложение  Познавательные УУД: Формирование  исследовательских  действий,  исследовательской  культуры, умения  наблюдать, делать  выводы Регулятивные УУД: контролировать  время,  предоставленное для  работы 2) Результаты исследований  демонстрируются всему  классу в процессе общего  обсуждения.        Выступают ученики  первой     группы: Перед нами  два  деревянный бруска.  Определили V объем по  формуле ахвхс и массу  брусков. Определили  отношение   m V Ученики второй группы  определяли отношение для  железных брусков ; Третей группы для  алюминиевых… Учащиеся объясняют  результаты опытов: объемы  брусков и массы различные,  отношение получается  одинаковое для каждой  группы.                Делают выводы  у одинаковых веществ масса 1   помогает   формулировать ­ все основные мысли. После   выступления   учеников каждой   группы   делается вывод,  Вывод: у одинаковых веществ  масса 1 см3 одинаковая, у  разных ­ различная,  следовательно, масса 1см3  вещества может служить  характеристикой вещества. (слайд 6) Итак, масса, деленная на объём  тела, есть величина постоянная  для каждого вещества в заданном агрегатном состоянии. Эту  физическую величину называют  плотностью  Слайд 7­8 Коммуникативные УУД: формирование умения  выражать свои мысли. Слушать собеседника,  высказывать и  аргументировать  собственное мнение,  приходить к единому  мнению Коммуникативные УУД: Работа с учебником «Прочитайте текст  параграфа 21 на странице  49.  Даёт учащимся задание работать  с учебником. В каких единицах  должна измеряться  плотность вещества? Слушая  ответы учащихся, оформляет  соответствующую запись на  доске, объясняет правило  перевода единиц из одной  размерности в другую.  Плотность вещества ­  физическая величина, а,  следовательно должен  существовать прибор для ее  измерения.  Приборы: ареометр – для  измерения плотности жидкостей, (слайд 9) Плотность   твердых,   жидких   и газообразных   веществ   является табличной величиной Рассмотрите таблицы 2, 3, 4  на  странице 50­51.  Определите вещества с наибольшей  см3 одинаковая, у разных ­  различная, следовательно, масса 1см3 вещества может служить  характеристикой вещества. Участвуют в  обсуждении содержания параграфов во  фронтальном режиме Регулятивные УУД: Уточнение и дополнение  высказываний  обучающихся. Осуществление  самоконтроля и  взаимоконтроля                            Записывают :  масса  объем т ,  V плотность плотность – p масса – m объём  – V Читают параграф, выделяют  существенную информацию,  отвечают на вопросы учителя,  делают запись в тетради =ρ   кг 3м   1 кг 3 м  г 1000 3 1000000 см  001.0 1 г 3 см  ,0 001 ,0 кг 000001 3 м  1000 г 3 см кг 3 м Записывают в тетради:  Учащиеся находят данные Работа с учебником 5.  Релаксация  (физминутка) и наименьшей плотностью для  твердых, жидких и газообразных  веществ. Дает задание: сравнить плотность  воды, льда. и водяного пара и  сделать вывод  (слайд 10) А сейчас, внимание!  Приготовились, ребята, время  провести зарядку. Очень физику мы любим! Шеей  вправо, влево крутим. Мы все  вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу. Вправо, влево повернемся И  кивнем затем по кругу. Все идеи победили, Вверх взметнулись наши руки. Груз забот с себя стряхнули. И  продолжим путь науки.  6. Первичная проверка  понимания Цель: Самостоятельное  применение полученных знаний Воспроизведение Организует проверку  понимания нового материала  под девизом Если вы хотите научиться  плавать, то смело входите в  таблицы в тексте параграфа,  анализируют их, отвечают на  вопросы учителя. Отвечают: одно и то же  вещество в различных состоя­ ниях имеет различную  плотность, объясняют  различие. Ученики повторяют  движения за учителем.  Наклоны влево – вправо Поднимают руки вверх­вниз Встряхнули кистями рук Работают в группах.  Выполняют задания.  Высказывают свои  предположения. Коммуникативные УУД: учатся самостоятельно  организовывать учебное  взаимодействие в группе; формирование умения изученного материала  при решении  практических и  количественных задач  Метод штурм»    «Мозговой воду, а если хотите научиться  решать задачи, то решайте их.  (Д.Пойа)(слайд  11) Организует работу в парах,  предлагая выполнить задания: 1)У каждого на столе имеются  пачки с разными веществами:  чай, соль и какао.    Задача: определить плотность  вещества в пачке. Обсуждает план решения задачи. Обсуждают с учителем план  решения задачи. Выполняют  задание( массу вещества  находят на упаковке,  вычисляют объем, измерив  стороны пачки) Результаты измерений и  вычислений оформляют в виде задачи. выражать свои мысли. Познавательные УУД:  учатся практическим  действиям,  анализировать,  наблюдать, делать  выводы. Регулятивные УУД: Учатся  слушать в  соответствие с целевой  установкой понимания вопросов и  знания правильных  ответов 2) Решение количественных  задач (карточки для каждой  пары). : 1. Прочитайте отрывок их  сказки «Золушка».  «Последним подарком  феи были туфельки из  чистейшего хрусталя,  какие и не снились ни  одной девушке…»  Определите плотность  хрусталя, если известно, что  одна туфелька имела массу     416г и объем 160 см3. Слайд 14 . Определите плотность  2. Решают задачи. Обмениваются с соседом,  проверяют по образцу,  выставляют оценки. железного бруска массой  78 г, если его длина 0,5  см, ширина 2 см, высота  1 дм. Слайд 15 3. Масса чугунного шара    600 г, объем – 100 см3.  Сплошной это шар или  полый?   Слайд 16 7.Рефлексия учебной  деятельности на уроке. Цель: дать оценку  работе класса и  отдельных учеников,  контроль и  самоконтроль. Выполняют тест по  вариантам (Приложение 4) Отвечают  Организует самооценку  учащимися собственной  учебной деятельности на  уроке: Слайд 17 1.  Плотностью называют… а)  физическую величину, равную отношению объёма тела к его  массе.  б)  физическую величину, равную отношению массы тела к его  объёму.  в)  физическое явление.  г)физическое тело         2.  В системе СИ  плотность  измеряется в… а)  г/см3.  Познавательные УУД: Достигать поставленной  цели за счет собственных  ресурсов памяти,  мышления. Самостоятельное  обобщение полученной  информации. Выбор  необходимых способов  действий для решения  задачи. Коммуникативные УУД:  формирование умения выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  оценивание достигнутых  результатов общей и  собственной  деятельности. Личностные УУД:  формирование  личностного  самоопределения. Формулируют конечный  результат своей работы на  уроке. б)  г/л.  в)  кг/м3.    г)м3/кг  и т.д. Что ж, наш урок подходит к  завершению. В той обстановке и  атмосфере, в которой мы  сегодня работали, каждый из нас  чувствовал себя по – разному. И  сейчас мне бы хотелось, чтобы  вы оценили насколько  комфортно чувствовал себя на  этом уроке, каждый из вас, все  вместе как класс. Понравилось  ли вам то, чем с вами сегодня  занимались.  1. На уроке я работал              активно / пассивно 2. Своей работой на уроке я    доволен / не доволен 3. Урок для меня показался    коротким / длинным 4. За урок я                               не устал / устал 5. Моё настроение                    стало лучше / стало хуже 6. Материал урока мне был     понятен / не понятен 8.Подведение итогов.      полезен / бесполезен                        интересен / скучен                                                           . Организует подводящий  диалог: Решать задачи можно вечно Вселенная ведь бесконечна Спасибо всем нам за урок А главное, чтоб был он впрок! Слайд 18   Подводя   итог,   еще   раз вспомним:  Что мы узнали на уроке?   Плотность –  Способ   определения   ­ Единица плотности в СИ – Чему   мы   научились   на уроке? 1. Находить плотность вещества в конкретной ситуации.   2. Осуществлять перевод единиц   плотности   вещества из одной системы в другую. 3. Обобщать и делать выводы. 4. Работать самостоятельно. Отвечают: ­физическая величина,  показывающая, какая масса  приходится на единицу  объема; ­называют и записывают  формулу; ­1 кг/м3. Познавательные УУД: Определяют область  применения полученных  знаний. Личностные УУД:  формирование  личностного  самоопределения. Регулятивные УУД:  мобилизируют свои силы к волевому усилию, т.е. к  выбору преодоления  препятствий. Домашнее задание:  Записывают домашнее  §22; Упр 7(1­3) вопросы; _Задание стр 64  – определить плотность  ластика Слайд 19. задание в дневники.