Технологическая карта урока по основам философии по теме "Философия Нового времени"

Этапы  учебного

занятия

Содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

1

2

3

4

7

8

I.Организационный момент

- целеполагание

- приветствие студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы урока

(тема урока на доске и на экране)

-Что должны знать на уроке?

- что должны уметь делать?

- Для чего это надо знать?

Монологический

Диалогический метод

Приветствует студентов,

сообщает тему и план  урока

Сообщаю тему урока и мотивирую студентов к восприятию учебного материала через целеполагание

Приветствуют преподавателя

Студенты отвечают на вопросы и определяют цель собственной деятельности на уроке.

II.Подготовка к  восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

 (в течение всего урока)

Вопросы:

1.Как развил Аристотель античную этику?

2.Что такое мир идей в понимании Платона?

3.Как представлял себе Платон идеальное государство?

4.В чем значение Платоновской Академии?

5.Как соотносятся с античной философией представления Августина?

6.В чем отличие, по Августину, града Божьего от града Земного?

7. Назвать представителей  Средневековой философии. Каковы их философские воззрения?

Фронтальный  опрос

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы  товарищей

III.Изучение нового материала

Постановка проблемы: в процессе изучения новой темы определить особенности  философии Нового времени от других этапов её развития.

1.Основные черты философии Нового времени.

2. Основные направления и их представители  философии Нового времени (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц, Ф. Бэкон, Дж. Локк, Т. Гоббс, И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах).

3. Особенности философии Нового времени.

Опорный конспект по теме «Философия Нового времени»

Объяснительно-иллюстративный метод, проблемное изложение, элементы опережающего обучения, метод беседы, демонстрация, работа с раздаточным материалом

Эвристическая беседа

Самостоятельная практическая работа

Учебник, слайды

Объясняет  с демонстрацией портретов философов

-Фрэнсис Бэкон – считается родоначальником эмпирического (опытного) направления в философии;

- Томас Гоббс – уделял большое внимание проблемам государства, автор книги «Левиафан», выдвинул идею «общественного договора»;

– Джон Локк – изучал проблемы государства, продолжил традицию Т. Гоббса.

Разъяснения по содержанию слайда

Разъяснение по выполнению задания. Установила время – 5 минут.

Записывают основные положения  в конспект

Выступают с сообщениями о Р. Декарте, И. Канте. Работают с учебником: стр.36-40.

Студенты делают записи в конспект, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы

Записывают в тетрадях.

Работают самостоятельно в рабочих тетрадях используя учебник

IV.Закрепление.

 1. Назвать основные направления философии Нового времени. Каковы причины их многообразия?

 2. Назовите философов-рационалистов. Что их объединяет?

3. Какие две теории занимают главное место  в философии И. Канта?

4. В чём значение философии Г. Гегеля?

5. Как вы понимаете  слова Л. Фейербаха: «Человек человеку – Бог!»

Самостоятельно выполнить задание по теме.

Вопросы на закрепление

Задание Ответить на вопросы и выполнить задания

Мультимедийные средства (презентация к уроку)

Опорный конспект

1.Что такое рациональность?

Поищите синонимы слову «рациональный»

2.Что такое эмпиризм? Кто является представителем данного понятия?

Оценивает степень усвоения новых знаний

Установлено время- 5 минут

Разъяснение по выполнению задания

Комментируют  приведённую цитату, высказывают свою точку зрения

Студенты самостоятельно выполняют задание.

V.Подведение итогов занятия

Сообщение домашнего задания.

.Выскажите своё мнение:

Должен ли каждый человек, стремящийся жить разумно, выработать для себя основные правила своего поведения, или это будет ограничивать его жизнь, его свободу?    

Ответить на вопросы письменно в тетрадях:

1.В чем сущность учения о субстанции Р.Декарта?

2.Дать характеристику английской философии Нового времени.

3.В чем заключается историческое значение философии Лейбница?

Рефлексия

Мультимедийные средства (презентация к уроку)

Оцениваю работу студентов за работу на уроке:

- самостоятельная

- практическая

- ответы на вопросы

Поясняю выполнение домашней работы

Студенты высказывают своё мнение.

Записывают  домашнее задание