Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Мир моих интересов. Большое путешествие». Тема занятия. Гренландия.

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности  по курсу «Мир моих интересов. Большое путешествие» 3 класс Тема занятия. Гренландия. Большое путешествие. Цель   занятия.  Воспитание   интереса   к   окружающему   миру   во   всём   его многообразии,   к   отличительным   особенностям   жизни   людей   в   суровых климатических условиях на примере страны Гренландии. Задачи занятия: 1.   Расширить   и   обобщить   знания   о   Гренландии   как   о   стране   с   суровыми климатическими   условиями,   влияющими   на   жизнь   людей;   о   флоре   и   фауне,   о достопримечательностях,   местах,   где   можно   путешествовать   и   об   интересных фактах острова; о некоторых особенностях жителей Гренландии.  2.  Формирование интереса к особенностям страны Гренландии, чувства взаимопомощи и   поддержки,   развитие   познавательной,   исследовательской   активности   через вовлечение в игровой процесс.  3.   Формирование   мотивации   к   исследовательской   деятельности   как   основы   для самостоятельного социального действия. Ход занятия 1. Организационный момент. Мотивация к познавательной деятельности. ­   Ребята,   мы   в   начале   третьего   класса   отправились   в   «Большое   путешествие»   по странам и континентам нашей планеты.  ­   Назовите   главную   задачу   нашего   проекта.  (Главная   задача   нашего   проекта   – наполнить глобус энергией знаний) 2. Актуализация знаний. ­ Начнём наше занятие с занимательной разминки. Я отправляю через CLASSROOM MANAGEMENT файл с ссылками, которыми вы будете пользоваться на протяжении занятия.  Открываем   документ,  открываем  гиперссылку   под  название  «Блиц­опрос». Ваша задача в группах, посовещавшись, быстро ответить на занимательные вопросы. 1­я группа с помощью заливки окрашивает первый ряд ячеек, 2­ая 2­ой и т. д. Блиц­опрос (Сервис Google: таблица) https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dB5wEVl6U59hF0DqFgAYKQ8aK5GXlPcSgXNi ssS1Ss4/edit#gid=0 а) В какой стране чай называют «огонь жизни»? Ответ обозначьте  жёлтым  цветом. (Китай) б)  В   какой   стране   в   канун   Рождества   проходит   праздник   «Ночь   редиски»?   Ответ обозначьте красным цветом. (Мексика) в) В какой стране находится «белая гора»? Ответ обозначьте синим цветом. (Франция) г)   В   какой   стране   придумали   популярную   логическую   игру   «Шахматы»?   Ответ обозначьте зелёным цветом. (Индия) д) В какой стране изобретён умный предмет мебели, который следит за осанкой? Ответ обозначьте коричневым цветом. (Германия) ­ Проверим ваши ответы по ключу. ­ Ребята, локаторы какого мастера мы искали на прошлом занятии? (Системыча) ­ В какой стране мы виртуально побывали недавно? (В Гренландии) (Учитель открывает карту Гренландии на свёрнутом электронном учебнике) ­   В   каких   городах   вы   побывали   с   помощью   электронного   учебника?   (Илулиссат, Сисимиут, Нуук, Паамиут) ­ Что вы узнали о Гренландии на прошлом занятии? (Самый крупный остров на Земле. Большая часть острова покрыта ледяным щитом. Здесь рождаются ледники невероятных размеров, из которых возникают айсберги, цвет айсберга зависит от его возраста,………) ­ Проведём сейчас опрос это правда или ложь по теме прошлого занятия. Опрос   «Правда   или   ложь»   (индивидуальная   работа)  (Работа   в   CLASSROOM MANAGEMENT) ­ Внимание, отправляю первый вопрос. 1. В Гренландии строят дороги между городами. (Ложь) 2. Цвет корпуса самолётов гренландской компании «Эйр Гринланд» красный. (Правда) 3. Для изучения климата на планете учёные в Гренландии исследовали лёд. (Правда) 4.   В   Гренландии,   скованной   льдом,   огромный   риск   землетрясений   и   извержения вулканов. (Ложь) 5. На национальном гербе Гренландии изображен кит.  (Ложь)  ­ Проверка. (Учитель зачитывает вопросы, дети называют правильные ответы) 3. Сообщение   темы   и   цели   занятия.   Постановка   проблемного   вопроса. Создание проблемной ситуации. ­ Мы с вами продолжаем расширять знания о какой стране? (О Гренландии) ­ Какова тема занятия? (Гренландия) ­ Определите цель занятия? (Получить самостоятельно новые  знания, поделиться друг с другом и с ребятами параллельных классов) ­ А какие знания вы хотели бы получить? (Ответы учащихся) ­ Какие задачи поставим? (Найти информацию по интересующей теме, выделить важное, создать продукт по изученному материалу) ­ А какой продукт мы можем создать? (Создать презентацию, создать стенгазету, создать постер, книжку­малышку и т.д.) ­ Где будем добывать новую информацию? (В Интернет – ресурсах, из источников литературы, из флеш­носителей, можно обратиться к электронному учебнику) 4. Нахождение   путей   выхода   из   проблемной   ситуации.   Открытие   новых знаний. ­   Прежде   чем   перейти   к   такой   серьёзной   работе   нужно   отдохнуть,   предлагаю отправиться на рыбалку, а для этого сначала нужно узнать, каких морских обитателей коренные жители Гренландии добывают в первую очередь, соберём пазлы и узнаем. (Добыча крабов, креветок, палтусов, трески, форели) Работа с пазлами. Ссылка с пазлами. https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=14da4bd17160 Физминутка. ­ А сейчас мы с вами немного подвигаемся, займёмся рыбалкой. Каждый из вас вытянет карточку с частью картинки. Ваша задача ­ найти оставшиеся части у других ребят и посмотреть, кого же вы поймали. Название улова смотрите на экране. Как найдёте оставшиеся части, вставайте рядом, и мы узнаем, кого вы нашли. Создание презентации  https://docs.google.com/presentation/d/15hGJOP1FaQfaC8Ccik2H_wYFVm0Nn6g0vaEEX RmLQFM/edit#slide=id.g3121f3ccd0_0_573 и стенгазеты. http://wikiwall.ru/wall/8c2ac303f7bcba3886627134b2314721/25aa19eb7216d4eed4441fa1d 08520fb ­ Пришло время выполнения главной задачи нашего занятия. ­ 1­ая группа будет составлять стенгазету на тему «Гренландия. Интересные факты». ­ Вторая, третья, четвёртая, пятая группы будут работать в презентации по темам. На карточке каждой группы есть название темы, подберите нужную информацию. ­ Затем каждая группа защитит свою работу выступлением. Выступление групп. ­ Поаплодируйте друг другу. Составление вопросов в группе. ­ Каждая группа дружно составляет 1 вопрос по теме урока и отправляет по чату другой группе, группы отвечают на полученные вопросы устно. ­ Вопросы передаём по схеме:1 группа – 2 группа; 2 группа ­ 3 группа; 3 группа ­ 4 группа; 4 группа ­ 5 группа; 5 группа ­ 1 группа ­   Довольны   ли   вы   своими   продуктами?   С   кем   можете   поделиться?  (С   ребятами параллельных классов) ­ Можно сказать что цель достигнута? 5. Оценочно­рефлексивный этап Чат (впечатления) ­ Напишите свои впечатления от сегодняшнего занятия, что понравилось, что удивило. 6. Сообщение о самостоятельной работе (дома) ­ Продукты созданы, что мы можем с ними делать? (Отправить ссылку в документе ребятам из параллельных классов, можно придумать вопросы по данным темам)  ­   Придумать   как   можно   больше   способов   использования   льда человеком   и   написать   об   этом   заметку   на   портале   «Омурия».   Создать   стенгазету «Конкурс идей «1001 способ использования льда».