Технологические карты непосредственно образовательной деятельности по «Художественно-эстетическому направлению»

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологические карты непосредственно образовательной

деятельности по ИЗО для второй младшей группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

воспитатель 2 кв. категории

Палай Виктория Ивановна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тирасполь, 2021 г.

 Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД  «Машина».

2.Программное содержание НОД:

Цель: закрепить знания о машинах, познакомить с частями машины, учить навыкам последовательно наклеивать.

Обучающая: учить пользоваться клеем, хорошо намазывая края, располагать деталь в центре листа, составлять из готовых предметов композиции.

Развивающая: расширить знания детей о (форме, цветах, величине), развивать интерес к аппликации, аккуратность при выполнении работы, усидчивость, внимательность.

Воспитательная: воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Целевые ориентиры: активны при создании аппликации, создают изображения из готовых фигур, умеют аккуратно использовать материалы.

Средства реализации: наглядные – образец готовой работы, изображения машины, шаблоны; вербальные – беседа, загадки, рассказ, стихотворения; музыкальное сопровождение.

Словарная работа: уточнение и активизация в речи слов грузовая машина, легковая машина, кабина, окна, кузов, руль, фары, колёса, продукты, кирпичи, песок.

Предварительная работа: Поговорить о видах транспорта, об их частях, показать картины, составить рассказ. Рассматривание транспорта, обследование (форма, цвет, величина).

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкальная, художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5.           Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7.                  МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: Иллюстрация с изображением машин, альбомные листы, шаблоны машины из геометрических фигур; клей, клеевые кисточки, тряпочка, клеенка-подкладка.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно -побудительный	Воспитатель приглашает детей встать в круг радости. Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза… Как это называется?	встают в круг радости.   Отгадывают загадки.     (Машина)
Организационно-поисковой	-Ну а теперь присаживайтесь поудобней. -Кажется кто-то стучит в дверь? (воспитатель открывает дверь) -Это же Мишка и он грустный. Давайте же спросим что с ним. Мишка: -Я каждый день вожу на своей грузовой машине груз, а теперь она сломалась. Что мне делать? -Дети, мы поможем Мишке?    Воспитатель ставит на стол грузовик, дети рассматривают, называют его части. -Из каких частей состоит грузовик?    -Какие части грузовика круглой формы? -Какие части похожи на квадрат? -А на прямоугольник? -Какого размера кузов? Большой или маленький? -Какой груз перевозит грузовик? Музыкально-ритмическое упражнение «Мы едем, едем, едем» -Присаживайтесь поудобней. Воспитатель поясняет последовательность работы: -Сейчас мы будем клеить машины из геометрических фигур. - Я беру кабину шаблон из бумаги красного цвета и прикладываю на листе бумаги вот так. Потом смазываю клеем кабину и приклеиваю на лист бумаги. -Затем прикладываю на листе бумаги кузов синего цвета вот так. Потом смазываю клеем кузов и приклеиваю на лист бумаги рядом с кабиной. -Берем квадратик жёлтого цвета (окно) и прикладываем на кабину вот так. Потом смазываю клеем и приклеиваем окно. -Теперь колеса черного цвета прикладываю на листе бумаги под машиной вот так. Потом смазываю клеем колеса и приклеиваю на лист бумаги. Воспитатель проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. - А теперь давайте повесим на доску наши машинки и посмотрим, какие красивые они у нас получились. Теперь Мишки очень довольный.	Проявляют интерес.         Внимательно слушают. (Да) Соглашаются помочь.   (Кабина, окна, кузов, руль, фары, колёса) (круглый руль, фары, колёса) (Кабина, окно) (Кузов) (Кузов большой) (продукты, кирпичи, песок…) Внимательно слушают и выполняют по примеру воспитателя.         Повторяют.       Повторяют.       Повторяют.     Повторяют.
Рефлексивно-корригирующий	Спрашивает у детей про их работы, что и как они клеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу.	Отвечают на вопросы. Радуются.

10. Ожидаемый результат.

Знать: особенности о машинах.

Иметь: навыки ориентировки в пространстве.

Уметь: работать аккуратно, последовательно, правильно с клеем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД аппликация «Ковер»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: дать понятие о пространстве;

Развивающая: развивать творческие навыки детей;  развить знания о формах вещей;

Воспитательная: воспитывать аккуратность.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

6.           Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

8.                  МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: готовые образцы аппликаций, тряпки, клей, демонстративные материалы.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Сюрпризный момент: -Дети, сегодня к нам пришел гость. Давайте познакомимся с ним. -Мяу, мяу,мяу. Я маленький котенок. Дети, сегоднешний день я хочу провести с вами. Вы согласны?	Дети знакомятся с гостями.       Дети соглашаются.
Организационно-поисковой	-Дети, вы слышите шум? Интересно, кто это может быть? -Дети это же волшебник на волшебном ковре. Он пришел просить у вас помощи. -Поможите? Тогда ответим  на его вопросы. Все смотрим на рисунок. Волшебник: -Дети, что вы видите на рисунке? -Да, правильно, это ковер. -На какую фигуру похож ковер? -Из каких полосок сделан? -Вы талантливые дети, поэтому я пришел просить у вас помощи. Дети, в сказочном мире нужны волшебные ковры. Словарная работа: ковер -Поможем? Сегодня мы будем делать волшебный ковер. Билингвальный компонент: алаша-ковер, жолақ-полоса. Приготовленные заранее полоски синего и красного цвета мы будем поочередно склеивать вертикальном положении справа налево. Физминутка: Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. Волшебнк благодарит детей за помощь, обращает внимание на аккуратно и правильно сделанную работу.	Дети внимательно слушают звуки.     Соглашаются и отвечают на вопросы по картинкам.     -Ковер.   -Прямоугольник. -Из красного и синего. Слушают и хотят помочь.     Повторяют: ковер. -Да.   Повторяют:алаша-ковер, жолақ-полоса.   Дети внимательно слушают педагога и выполняют работу.       Двигаются по тексту.     Дет радуются, что их похвалили и вешают свои работы на доску.
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия: -Какой цвет у ковра? -На какую геометрическую фигуру похож  ковер? -Вам нравится ковер который вы сделали? -Молодцы, вы сделали очень красивый ковер! Волшебник и котенок прощаются с детьми и уходят.	-Красного и синего цвета. -На прямоугольник. -Да, нравиться. Дети радуются и прощаются с волшебником и котенком.

10. Ожидаемый результат.

Знать: как правильно распредилять предметы на листе бумаги.

Иметь: навыки аккуратно клеить.

Уметь: различать цвета и формы.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Апликация «фрукты и ягоды в посуде»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: пополнить знания о фруктах и ягодах;

Развивающая: научить правильно ложить фрукты и овощи в посуду;

Воспитательная: приучать к аккуратности и внимательности;

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

7.           Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

9.                  МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: наблюдать во время прогулки деревья, обсуждение о том, когда созревают фрукты на деревьях.

8.  Оборудования и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Воспитатель приглашает детей встать в круг радости.	Встают в куг радости.
Организационно-поисковой	Задает разные вопросы об осени. Словарная работа: ягоды и фрукты. -По каким признакам можно узнать осень? -Какие фрукты и ягоды вы знаете? -Какого цвета и формы бывает яблоко? -Какого размера клубника? -Вы хотите сегодня подарить маме фрукты и ягоды? -Перед вами стоят тарелки для ягод и фруктов. Давайте положим в них красиво ягоды и фрукты. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. По окончанию вешает работы на доску.	Отвечают на вопросы. Повторяют.   Отвечают на вопросы.       -Да.   Рассматривают тарелки, ягоды и фрукты. Внимательно слушают и выполняют по примеру воспитателя. Выполняют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий	Спрашивает у детей про их работы, что и как они клеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу, предлагает подарить маме.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: правильно наклеивать фрукты и ягоды на лист бумаги.

Иметь: особенности осени; названия фруктов, отличия между ягодами и фруктами.

Уметь: клеить фрукты и ягоды с помощью аппликаций.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Аппликаця «Грибы на площадке»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: дать знания об особенностях осени; закрепит зания о грибах;

Развивающая: научить различать цвета;

Воспитательная: выполнять задания с творчеством.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: на прогулке поговарить о грибах.

8.  Оборудования и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки, корзина.

9. Содержание НОД

 

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Сюрпризный момент: В группу заходит кукла Каракат с корзиной в руках.	Здароваются с куклой Каракат.
Организационно-поисковой	-Дети, вы меня узнали? -Какое сейчас время года? -Да, правильно, осень. У меня в руках корзина с грибами. Но грибов очень мало, поэтому я иду в лес за грибами. Вы пойдете со мною в лес? -Дети, мы пришли в лес. Прежде чем искать грибы, посмотрите на картинку. -Из скольких частей состоит гриб? Словарная работа: площадка. -Дети, мы наполнили корзину с лесными грибами, но у собаки Актос нету настроения, кажется ему тоже нужны грибы. Давайте сделаем их вместе? Вы согласны? -Дети, бывают два вида грибов: съедобные и несъедобные. У грибов есть шляпа и ножка. Билингвальный компонент: күз-осень, саңырауқұлақтар-грибы. Физминутка. Корзинка. На картоновом фоне солнце, тучи, собака на лужайке. Дети должны расположить грибы на лужайку. Маленький гриб слева, о большой справа Актоса. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	-Да, вы кукла Каракат. -Осень. Внимательно слушают куклу Каракат.     -Да. Дети идут в «лес».   -Из двух. Повторяют. Рассматривают картинку. Соглашаются помочь Актосу.         Повторяют.   Повторяют движения за педагогам. Внимательно слушают. Наклеивают на картон грибы. Работают индивидуально.
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия. Задает вопросы о том, что они делали на занятии.	Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат.

Знать: правильно распредилять грибы на картон по порядку.

Иметь: понятие о том, что грибы растут после дождя, об осени.

Уметь: работать с клеем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Аппликация «Листопад».

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: закрепить знания об осени; правильно называть природные явления осени;

Развивающая: продолжить учить работать с клеем;

Воспитательная: воспитать ориентировку в пространстве.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, бабочки и листья красного, зеленого и желтого цвета.

9. Содержание НОД

 

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Приглашает встать в круг радсти. -Какой у нас получился круг? -Давайте, мы его надуем, как шар. Начинаем. -Хорошо, теперь пожелаем друг другу здоровья. -Доброе утро, глазки мои! -Доброе утро, ушки мои! -Доброе утро, пальчики мои! -Доброе утро, и ты проснулся? Еще один день наступил.	Встают круг радости. -большой. Надувают шар. Желают друг другу здоровья.   Потирают глазки. Потирают ушки. Хлопают. Улыбаются.
Организационно-поисковой	-Посмотрите  в окно, какая погода? -Какое время года? -Да, правильно, осень. Словарная работа: осень. -Какого цвета листья на деревьях? -Обратите внимание на картинку. -Как выпадают листья на деревьях? -Да правильно, осенью листья желтеют и падают сверху вниз на землю. Давайте покажем все вместе, как падают листья. А теперь, покажем это на листе бумаги. Билингвальный компонент: күз-осень, жапырақтар-листья. Распределим листья на листе бумаги. Физминутка. Листья. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Отвечают на вопросы.     Повторяют. Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы.       Показывают, как выпадают листья.   Повторяют.     Повторяют за воспитателем.
Рефлексивно-корригирующий	Задает вопросы по занятию. -Дети, я хочу с вами поиграть в игру. Игра «Красивые цветы». У вас в руках бабочки красного, зеленого, желтого цвета. Сейчас я буду бросать цветки, а вы бабочки. Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Играют в игру.         Радуются.

 

Ожидаемый результат.

Знать: особенности осени, природные явления.

Иметь: навыки ориентировки в пространстве, распределять листья по размеру.

Уметь: работать с клеем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Аппликация «Самолет»

2.Программное содержание НОД: закрепить знания о транспортах; различать воздушные виды транспорта; научить распределять части самолета по порядку; научить работать по порядку.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: работа с картиной изображающей аэропорт, составить расказ. Обсуждение о видах транспота.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, салфетки, готовые образцы аппликаций

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Загадывает загадки по теме.	Отгадывают загадки.
Организационно-поисковой	-Дети, где летают самолеты? -А вы хотите стать летчиками? Что нужно для этого сделать? Чтобы стать настоящии летчиками, давайте сделаем самолет. Для этого посмотрим на эту картину. Словарная работа: ручка. -Что изображено на картине? Итак, наклеим на фон крылья самолета, а чуть ниже хвост самолета, а сверху крыльев и хвоста наклеим основу самолета. В основе самолета сидят пассажиры, а для того чтобы они знали куда летят наклеим окна. Чтобы наш самолет взлетел наклеим пропеллер и колеса. Нащ самолет готов. Билинвальный компонент: ұшақ-саолет, аспан-небо. Физминутка. Космонавт. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Отвечают на вопросы.   Рассматривают картину из  раздаточного материала.   Повторяют.   Внимательно слушают воспитателя, работают по указанию.           Повторяют.   Делают движения по тексту. Работают по примеру педагога.
Рефлекси-вно-кор-ригиру- ющий	-Чему вы сегодня научились? -Вам понравилось делать самолеты? Хвалит и награждает детей звездочками.	Отвечают на вопросы. Радуются, что получили звездочки.

Ожидаемый результат.

Знать: о том, что самолет воздушный вид транспорта и его части по порядку.

Иметь: навыки наклеивания части самолета по порядку.

Уметь: в процессе наклеивания по порядку клеить части самолета.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Аппликация «Огурцы и помидоры в тарелке»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: расширить знания об овощах;

Развивающая: развить навыки аппликаций;

Воспитательная: воспитать ориентировку в пространстве.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: рассказать об овощях и их пользе.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно –побуд-ительный	Предлагает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	-Какое сейчас время года? -По каким признакам вы это узнали? -Когда созревают овощи? -Какие вы знаете овощи? Словарная работа: огурцы, помидоры. -Какого цвета и  формы огурец? -А на что похож помидор? -Какого он цвета? -Вы хотите покушать салат? Давайте мы приготовим салат. Билингвальный компонент: қияр-огурец, помидор-қызанақ. -Мы научимся сегодня наклеивать огурцы и помидоры на тарелку. Сначало возьмем тарелку. -Какой формы у нас тарелка? Итак, наклеим на верхнюю часть тарелки помидор, а потом справа огурец. В нижнюю часть   наклеим  помидор, а слева огурец. В середину наклеим огурец, а спарва помидор. Кажется наш салат получиля вкусным. Физминутка. Проводит индивидуальную работу с детьми. Читает стихотворение о помидоре и огурце. По окончанию  вешает работы на доску.	Отвечают на вопросы.       Повторяют. Отвечают на вопросы.     Соглашаются с радостью. Повторяют.       Работают, повторяя за педагогам.               Повторяют движения за педагогам.   Внимательно слушают.
Рефлексивно-корригирующий	Задает вопросы по теме. Хвалит детей за хорошую работу.	Отвечают на вопросы. Рассматривают свои работы.

Ожидаемый результат.

Знать: когда созревают овощи, отличие  огурцов и помидоров.

Иметь: навыки ориентировки в пространстве.

Уметь: клеить без клея.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Аппликация «Украшаем пиалу»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: закрепить знания о декоративном искусстве;

Развивающая: научить украшать посуды, различать узоры;

Воспитательная: воспитание культурного поведения.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, кукла.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Приглашает  в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	-Слышите, кто-то стучится в дверь? Давайте узнаем кто это. В группу заходит кукла Динара. Кукла просит детей помочь украсить свои пиалы. Словарная работа: пиала, тюльпан. -Дети, посмотрите на картинку, что изображено на ней? Рассказывает о тюльпанах. -Дети, какого цвета тюльпан и его листья? Давайте, начнем нашу работу: Сначало наклеим в нижнюю часть пиалы листья тюльпана, а на верхнюю часть сам тюльпан. Таким образом делаем работу. Пиала получилась очень красивой. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. Кукла благодарит детей за помощь и прощается.	Обращают внимание на стук в дверь. Соглашаются помочь.       Повторяют. Отвечают на вопросы.   Слушают рассказ воспитателя. Повторяют.     Внимательно слушают педагога и выполняют задание.       Выполняют движения по тексту.     Радуются и прощаются.
Рефлексивно-корригирующий	Проводит беседу о занятии. Задает вопросы. Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: ориентироваясь в пространстве, клеить тюльпаны поочередно.

Иметь: навыки работать аккуратно и последовательно.

Уметь: работать с клеем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД Аппликация «Зажигаем огоньки на елке»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: научить чувствовать особенности праздника, украшать елку;

Развивающая: развить знания о празднике Новый год и о зиме;

Воспитательная: воспитывать умение работать аккуратно.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Приглашает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	-Какое сейчас время года? -Какие вы занаете зимние праздники? Словарная работа: елка, украшения. -Что мы делаем в Новый Год? -Какого цвета елка? -Вы хотите получить подарки? -Давайте украсим нашу елку. А чем мы его украсим? Конечно, разноцветными шариками. Перед нами нарисована елка, мы должны его украсить. Украшать мы начнем с нижней части.на нижнюю часть  клеим клоеса красного, желтого, синего цвета. На его верх: красного, желтого; на верх их: красного и синего цвета клеим шары.на верхнюю часть:клеим шарики желтого и синего цвета. Елка получилось красивая, но чего то не хватает. Чего? Правильно, звездочки. Какого цвета звездочка? Сколько у нее уголков? Наклеим звездочку на верхушку елочки. Наконец-то, наша Новогодняя елочка готова! Билингвальный компонент:  Жаңа Жыл-Новый Год, елка-шырша. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.	Отвечают на вопросы.   Повторяют.       Соглашаются украсить елку.   Выполняют задание по примеру воспитателя.             Отвечают на вопросы.         Повторяют.   Выполняют движения по тексту. Рассматривают и обсуждают работы вместе с педагогам.
Рефлексивно-корригирующий	Задает вопросы по теме.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: что, смволом Нового Года является-елка.

Иметь: навыки украшения елки с эстетическим вкусом.

Уметь: работать аккуратно, последовательно, правильно с клеем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Белый зайчик длинные ушки»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: научить называть части тела; закрепить знания о зайчиках;

Развивающая: правильно располагать части тела зайчика на листе бумаги;

Воспитательная: воспитать любовь к животным.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: заучивание стихотворений о зайце, рассматривание части тела зайчика.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, игрушечный заяц.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Дети стоят вокруг ковра.  Игровая ситуация  - Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?  Любит красную морковку,  Грызет капусту очень ловко,  Скачет он то тут, то там,  По лесам и по полям,  Серый, белый и косой,  Кто скажите он такой?	Встают в круг.                 Зайчик.
Организационно-поисковой	-Кто знает какое сейчас время года? А где я живу зимой? Какие животных вы еще знаете? Какой у зайчика бывает нос, уши и цвет? Словарная работа: длинные уши. -Вы хотите своих зайчиков? Хотите научиться наклеивать зайчиков на фон? Сначало наклеим основную часть-туловище, затем голову и длинные уши. -Но перед тем, чтобы наклеить зайчика давайте пальчиковую гимнастику сделаем Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся.  Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! Задает вопросы о зайчиков. Какие уши, лапки, нос и т.д. Билингвальный компонент: қоян-заяц, ұзын-длинный. Физминутка:  Зайка беленький сидит И ушами шевелит.  Вот так, вот так,  Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть,  Надо лапоньки согреть, Вот так, вот так, Надо лапоньки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать.  Проводит индивидуальную работу.	Отвечают на вопросы.     Повторяют.             Выполняют движения по тексту.           Отвечают на вопросы.   Повторяют.     Выполняют движения повторяя за педагогам.                     Выполняют задание.
Рефлексивно-корригирующий	-Дети, как прыгает зайчик? Давайте все вместе попрыгаем как он. Хвалит детей.	Все вместе прыгают. Заканчивают работы и оценивают работы друг друга.

Ожидаемый результат.

Знать: части тела зайчика, правильно клеить их.

Иметь: понятие о том, что цвет зайчика зависит от времени года.

Уметь: клеить животных обитающих на улице зимой.

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Птицы на кормушке»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой. Закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц.

Развивающая: Учить  отрывать и наклеивать маленькие кусочки бумаги по контуру птицы.

Воспитательная: Воспитывать любовь к птицам.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, изображение окошка, цветная бумага, клей, кисти, салфетки, фломастеры., аудиозапись «Голоса птиц».

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Предлагает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Звучит запись «Голоса птиц». Ребята определите, кому  они  принадлежат ? Отгадайте загадки: Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой Все  равно он будет мой Птичка – невеличка Ножки имеет Ходить не умеет. Хочет сделать шажок получается - прыжок.   В теплый край не улетает , На морозе распевает, Эти птички – невелички Называются … Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая известная персона , Кто она….  Какие это птицы? Почему они называются зимующими?      Чем птицы питаются  зимой? Что для  птиц страшнее  зимой  холод  или  голод?  Кто может помочь птицам?   Какие птицы к нашим кормушкам  прилетают? Физмтнутка.«Птички» Птицы к дому подлетели На кормушку птички сели Стали зернышки клевать, И головками кивать. Вот и к нам сегодня прилетели птицы за помощью. Садитесь за столы , откройте свои окошки  и посмотрите какая к вам прилетела птица. Я  предлагаю вам сегодня изобразить с помощью аппликации птиц.	Прислушиваются к записи, стараются узнать.         Дятел          Воробей       Синички         Ворона Зимующие. Отвечают на вопросы.               Выполняют движения повторяя за педагогам.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята чем мы сегодня занимались? Какие птицы к вам прилетели на окошко? Чем вы покормили птиц? Чья птица вам понравилась больше всего?	Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат.

Знать: зимующих птиц.

Иметь: понятие о том, что зимой птицам нужна забота.

Уметь: различать цвета.

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Машина».

2.Программное содержание НОД: закрепить знания о машинах, познакомить с частями машины, учить навыкам последовательно наклеивать, воспитать выполнять задание с познанием.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, салфетки, образцы готовых аппликаций, куклы.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Круг радости. Загадки про машин.	Встают в круг радости.  Отгадывают загадки.
Организационно-поисковой	-Кажется кто-то стучит в дверь? Это же наши куклы. У них нет настроения. Давайте же спросим что с ними. Куклы: -Мы каждый день выезжали  на прогулку на своей красивой машине, теперь она сломалась, нам нужна новая. -Дети, мы поможем куклам? -Сегоданя мы научимся наклеваить машины. Какой формы машина? Я вам расскажу о них.Машина относится к легковому виду транспорта. Он бывает большой и прямоугольной формы, состоит из колеса, корпуса и окон. Сейчас мы будем клеить машины из геометрических фигур. Словарная работа: автомашина. Сначала мы будем клеить корпус, затем окна и колеса из круглой формы. Еще фары и бамперы. Показывает пример. Физминутка. -чтобы побыстрее поднять настроения Айдару И айсулу начнем работать. Проводит индивидуальную работу.	Проявляют интерес. Радуются.       Внимательно слушают.     Соглашаются помочь.     Внимательно слушают и запоминают.         Повторяют.         Повторяют.   Выполняют движения по тексту. Начинают выполнять движения.
Рефлексивно-корригирующий	Чем мы сегодня занимались? Вам понравилось? Теперь подарим наши машины куклам. Куклы прощаются с детьми.	Отвечают на вопросы.   Прощаются с куклами.

Ожидаемый результат.

Знать: клеить машину с помощью геометрических фигур.

Иметь: пользу машин, и его осоьенности.

Уметь: пользоваться знаниями о машинах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Платье в горошек»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: уточнить знания об ориентировке в пространстве;

Развивающая: развивать эстетический вкус;

Воспитательная: правильно пользоваться пальцами при творческих работах.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, кукла.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла, но у нее нет настроения. Потому что, горошки ее красного платье упали. Вы поможете ей накоеить горошки? -Какого цвета у нее платье? Словарная работа: одежда. -Какой формы и цвета горошки? Чтобы поднять ей натроение начнем работать. Круглые горошки наклеим в основу, рукава падол платья. Платье в горошек готово. У нее поднялось настроение. Физкультминутка Девочки и мальчики, (руки на пояс) Прыгают как мячики, (ритмичные прыжки на месте) Ножками топают, (топают ногами) Ручками хлопают, (хлопают в ладоши) Глазками моргают, (ритмичное зажмуривание глаз) После отдыхают. Вешает работы ребят на доску.
Рефлексивно-корригирующий	-Ребята вам понравилось украшать наряды? Давайте  выберем самое красивое платье. -Чему вы сегодня научились, и что вам понравилось? Кукла говорит вам спасибо, и обещает прийти в гости ещё раз.

Ожидаемый результат.

Знать: что, надо помочь другу в трудную минуту.

Иметь:навыки наклеивать горошки ориентироваясь в пространстве.

Уметь: сохраняя последовательность, аккуратно наклеивать предметы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Разноцветные бусы для бабушки»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: закрепить знания о цветах, международном женском празднике, о бусах;

Развивающая: развивать умения делать аппликации;

Воспитательная: воспитать эстетический вкус.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Звучит музыка песни «Доброта» И. Лученка, дети входят и  воспитатель приветствует их: Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам! - Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера.	Улыбаются и здороваются.
Организационно-поисковой	-Ребята, а какие вы знаете праздники в марте? -что за праздник 8 марта? -А вы хотите сделать подарок своей бабушке? Тогда, сделаем им бусы. Словарная работа: бусы. -Из чего можно сделать бусы? -да, правильно, из разноцветных кружочков. У нас есть цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Из этих цветов скатаем кружочки и поочередно склеим их, и у нас получится бусы. Физминутка. -Дети, чтобы порадовать ваших бабушек склеим бусы красиво. Пусть они порадуются. Проводит индивидуальную беседу. Работы вешаются на доску.	Отвечают на вопросы.         Повторяют.   Внимательно слушают указания воспитателя.           Работают аккуратно.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали бусы? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: 8 марта день матерей и бабушек.

Иметь: знания в наклеивании разноцветными кружочками.

Уметь: пользуясь кружками склеивать без клея.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Лестницы для зайчика»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: учить ориентироватся на листе бумаги; клеить предметы поочередно ориентироваясь в пространстве; учить отличать предметы по формам;

Развивающая: развивать навыки в аппликации;

Воспитательная: воспитать интерес к работе.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: провести беседу о зайце, об его особенностях.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно –побуди-тельный	Предлагает встать в круг радости.  По снегу бежит – петляет.  К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, Волку и лисе обидно О ком эта загадка?	Встают в круг радости.         О зайчике.
Организационно-поисковой	-Дети, а вы знаете что зайчик по имени Айдар волшебный?Он играет на барабане,. Но по дороге ему встретилась высокая гора, чтобы пройти его ему нужна лестница. Мы поможем ему? Словарная работа: лестница. -Из чего можно сделать лестницу? Правильно, лестницу можжно сделать из прямоугольников. Чтобы сделать лестницу, нужно начать с конца. -Какого цвета прямоугоьники? Для этого снизу расставим 4 прямоугольника. На него поставим  3, 2 и 1 прямоугольник. -Вот и лестница готова. Заяц будут доволен. Физминутка. Проводит идивидуальную работу. Рассматривает работы детей.	Дети с удивлением слушают воспитателя.   -Да.   Повторяют. Отвечают на вопросы.         Дети внимательно слушают насталения педагога.   Выполняют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали лестницу? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: особенности зайца; последовательность выполнения работы.

Иметь:ориентироваясь в пространстве, последовательно распределять предметы.

 Уметь: правильно пользоваться и работать с клеем.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;         количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация  «Цыплята на лужайке»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: дать знания о домашних птицах, откуда появляются цыплята;

Развивающая: закрепить навыки аппликаций без клея;

Воспитательная: воспитывать аккуратность.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: провести беседу о цыплятах, про из корм и особенности.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотива- ционно – побуди- тельный	Ребята, отгадайте загадку: Весь я золотистый, мягкий и пушистый . Я у курицы ребенок А зовут меня?         (Цыпленок)	Отгадывают загадку.
Организационно-поисковой	-Давайте все вместе изобразим походку и голос цыпленка. -Обратите внимание на картинку, что на ней изоражено? Какого цвета цыплята? Сколько цыплят вы вилите? Словарная работа: лужайка. -Мы с вами сегодня научимся клеить цыплят. Сначало мы наклеим на основной фон цыплят. Сперва, туловище, затем голову и крылья. На какую фигуру похожа голова цыпленка? Вос-ль с детьми перемещается на ковер для выполения физкультминутки.Вос-ль одевает маску и выступает в роли цыпленка. Озорной цыпленок жил, Головой весьдень кружил: Влево,вправо повернул, Ножку левую согнул, Потом првую поднял И на обе снова встал. Начал крыльями махать: Поднимать и опускать Ввер,вниз,вверх,вниз! Повернулся влево,вправо -Хорошо на свете, право! А потом гулять пошел- Червячка себе нашел! Дети выполняют движения вслед за воспитателем по тексту.Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми.	Изображают цыпленка.   Рассматривают картину. Отвечают на вопросы.     Повторяют.   Внимательно следят за действиями педагога и слушают.             Повторяют за воспитателем.                 Выполняют задания.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: цыпленок вылупляется из яйца.

Иметь:.понятия о частей тела цыплят.

Уметь: ориентироатся на листе бумаги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Норка мышки»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: познакомить с частями тела мышки, продолжить учить последовательность выполнения работы;

Развивающая: развить и закрепить знания о животных, дать знания о мышинной норе;

Воспитательная: воспитать разборчивость при наклеивании.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: составить рассказ по картине, провести беседу о мышке.

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, запись голосов мышки и кошки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Круг радости.	Становятся в круг радости.
Организационно-поисковой	-Дети прислушайтесь к голосам? Чьи они? -Что любит делать кошка? Словарная работа: норка мышки. -Хотите научиться делать лесную мышку? Для этого нам  нам нужны основной фон с изображением норы. Сначало мы наклеим туловище мышки, затем ушки, хвостик. Хвостик у него длинный или короткий? А ушки большие или маленькие? Теперь мы должны сделать ему норку. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми.	Дети прислушиваются к голосам и узнают их. Повторяют. Соглашаются. Внимательно слушают влспитателя.             Повторяют движения за педагогам.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: особенности кошки и мышки.

Иметь:навыки ориентировки в пространстве.

Уметь: соблюдая последовательность работать аккуратно.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;        количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Аппликация «Шары для друзей»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: учить передавать праздничное настроение;

Развивающая: закрепить знания об основных цветах; привывать к творческой деятельности;

Воспитательная: воспитать интерес к творчеству; воспитать дружелюбие.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

Предварительная работа: провести беседу на тему «День защиты детей»

8.  Оборудования и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятель-ности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно -побудительный	Предлагает встать в круг радости.	Встают в круг радости.
Организационно-поисковой	-Дети, сегодня день рождения лисы, зайца и ежа. Они надули шары ко дню рождения друзей. Но по дороге шары лопнули. Словарная работа: друг, праздник. -вы поможете им? -Какой формы шар? Цвет? В руках у лисы 1 овальный шарик и 1 круглый шарик,  а у ежа 1 зеленый и 1 красный круглый шар, у зайчика 1 зеленый овальный и 1 желтый круглый шар. Теперь наклеим эти шары на место. Лиса, заяц и ежик остались довольными. Они могут теперь подарить их друзьям. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми.	Внимательно слушают рассказ педагога.   Повторяют.   Отвечают на вопросы.   Внимательно слушают педагога.             Повторяют движения по тексту.
Рефлексивно-корригирующий	Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей.	Отвечают на вопросы. Радуются.

Ожидаемый результат.

Знать: правильно распределять шары на картине, правильно раздавать нужные цвета.

Иметь. Навык ориентироваясь в пространстве поочередно распределять.

Уметь: работать с клеем.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Ленточки разного цвета».

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить проводить прямые линии в разном направлении.

Развивающая: Знакомить с красками и кистью.

Воспитательная: воспитывать любовь  рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: кисти, краски, подписанные листы, кукла, ленточки разного цвета и длины, образец.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент: Пришла в гости кукла Маша Воспитатель предлагает посмотреть на куклу внимательно. Обратить внимание на неполадки в прическе.	Дети наблюдают за действиями воспитателя Здороваются с игрушкой, Рассматривают  куклу наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Предлагает нарисовать для куклы ленточки разного цвета, чтобы собрать волосы кукле. Предлагает рассмотреть и сравнить ленточки       Рассказывает, что будут рисовать красками.   Показывает как держать кисть, как проводить прямые линии.       Рассматриваем образец: Цвет         От лица куклы Маши  оказывает помощь детям, у которых не получается.	Проявляют интерес, желание сделать приятное кукле.   Рассматривают ленточки, называют цвет, сравнивают , говорят какая ленточка самая  длинная, а какая самая короткая. Рассматривают краски называют цвет красок.   Правильно берут кисть Показывают в воздухе, движением руки как будут рисовать.   Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму, направление линий.   Дети берут кисть набирают с начало одну краску и рисуют линии, за тем промывают кисть и набирают краску другого цвета и рисуют другие линии.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает подарить красивые ленточки кукле Маше. Чтобы она всегда собирала волосы.	Выражают радость от выполненного подарка для Маши. Рассказывают кукле как они рисовали.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  действия с кисточкой.

Понимают:  как рисовать  красками.

Применяют:  умение набирать краску, проводить прямые линии.

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Цветные карандаши.

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Продолжать учить проводить разноцветные, прямые линии.

Развивающая: Продолжать знакомить с красками и кистью.

Воспитательная: воспитывать любовь к рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: краски, коробка цветных карандашей, кисти, баночка для промывания кисти, образец.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости к детям приходит кукла, приносит карандаши. Предлагает рассмотреть карандаши, обращает внимание на то, что они яркие, красивые. Прости нарисовать их.	Дети здороваются с игрушкой, Рассматривают  корбку карандашей, называют цвета которы показывает кукла. Дети соглашаются ей помочь.
Организационно-поисковый	Предлагает рассмотреть готовый рисунок.   Показывает образец выполнения работы.   Показывает как держать кисть, как проводить прямые линии.     Оказывает помощь детям, у которых не получается.         Предлагает рассмотреть готовые работы.	Проявляют интерес к рисунку,  рассматривают, называют цвета. Наблюдают за выполнением работы.   Вспоминают,  как правильно держать кисть. Показывают в воздухе.   Набирают краску, рисуют прямую линии (карандаши), промывают кисть,  набирают другую краску, рисуют прямые линии другого цвета. Рассматривают работы сверстников, называют цвет карандашей.
Рефлексивно-коррригирующий	Кукла предлагает сложить нарисованные карандаши в волшебную коробочку,  и показывает фокус.	Дети с интересом складывают работы в коробку и удивляются когда вместо нарисованных карандашей, при открытии видят настоящие карандаши.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  указания воспитателя.

Понимают: как  рисовать красками, как промывать кисть, набирать другую краску.

Применяют:  умение проводить

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Снежные комочки большие и маленькие»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, повторять изображение, заполняя свободное пространство.

Развивающая: Закрепить умение рисовать предметы округлой формы.

Воспитательная: воспитывать любовь к рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь белого цвета, кисти, тонированная  бумага, салфетки, снежные комочки из ваты по количеству детей.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Снеговик принес коробку, предлагаю угадать что в ней? Загадываю загадку- белый, холодный комочек, согреешь в ладонях он пропадет. Предлагаю посмотреть,	Рассматривают. Предполагают. Слушают загадку, догадываются, объясняют почему.
Организационно-поисковый	Рассматриваем форму, величину.     Как можно играть со снежными комочками?   Предлагаю провести опыт: снежный комок помещаю в тарелку , ставлю на батарею. Предлагаю нарисовать много снежных комочков.  Показ последовательности выполнения работы.       Предлагаю приступить к работе. Индивидуально с затрудняющимися детьми, поощряю,	Называют –снежный комочек, белый, холодный, круглый. Тактильное обследование.  Называют игры со снегом: постройка снеговика, снежных поделок, снежки, катание на санках, лыжах. Соглашаются. Наблюдают действия воспитателя, высказывают предположения, что будет со снегом.   Наблюдают, выполняют игровые упражнения, рисуют у мольберта. Показывают как держать кисть, рисуют концом сухой кисти на ладони. Самостоятельная работа, обмакивают кисть в гуашь, рисуют небольшие круги, закрашивают .
Рефлексивно-коррригирующий	Снеговик поощряет детей и  «превращает» рисунки в имитированные снежки из ваты, предлагает поиграть	Дети с удовольствием играют в снежки, благодарят снеговичка.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  действия со снежками, повторяют ответы

Понимают: свойства снега, какие сезонные игры и почему.

Применяют: рисуют концом кисти, закрашивают контур предмета, передают округлую форму.

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Листья желтые летят»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить правильно, называть желтый цвет.

Развивающая: Закрепить умение правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, прикладывать к листу бумаги.

Воспитательная: воспитывать любовь к рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти, тонированная  бумага, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель вносит в группу корзину с желтыми листьями. Показывает, как они летят и опускаются на землю. Предлагает поиграть с листьями детям	Дети наблюдают за действиями воспитателя Здороваются с игрушкой, Рассматривают  куклу наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать кисть, как примакивать кисть к листу. Рассматриваем образец: цвет Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы. Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес.     Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму. Показывают в воздухе.   Повторяют, называют.   Рисуют. Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как рисовать листья

Умеют:  рисовать красками

Имеют:  представление о цветовой гамме.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Карандаши»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке круглую форму. Учить использовать карандаши разного цвета.

Развивающая: Отрабатывать круговые движения руки.

Воспитательная: воспитывать любовь к творчеству.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: карандаши, бумага, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель вносит в группу коробочку в которой лежат разноцветные колечки.	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает рассмотреть колечки, включив движение пальцем по контуру предмета   Уточнить название формы. Предлагает всем подумать, как рисовать колечки.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать карандаш, каким правильным слитным должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать карандаш.   Рассматриваем образец: цвет В процессе рисования направлять детей  на изображение колец  разного цвета. Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес.         Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму. Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем                     Рисуют.           Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как рисовать колечки

Умеют:  рисовать карандашами

Имеют:  представление о цветовой гамме.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Цветные клубочки».

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги;

Развивающая: развивать умение правильно держать карандаш.

Воспитательная: воспитывать любовь к творчеству.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: карандаши, бумага.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель вносит в группу корзину в которой лежат разноцветные клубочки	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает рассмотреть клубочки, показывает детям как наматывается клубок   Предлагает всем подумать, как рисовать колечки. Предлагает нарисовать в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать карандаш, каким правильным слитным должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать карандаш. Предлагает нарисовать клубочки начиная с середины и постепенно увеличивая круги.   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес.       Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму.   Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем               Рисуют.             Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как рисовать колечки

Умеют:  рисовать карандашами

Имеют:  представление о цветовой гамме.

                                    

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;        количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Дождик»

2.Программное содержание НОД: Заинтересовать изображением капель, побуждать доступными каждому ребенку способами, нарисовать их и свободно расположить их на листе бумаги.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: карандаши, бумага.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель предлагает вспомнить, как капают капли дождя, постучать пальчиком по столу, имитировать дождь голосом.	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает рассмотреть  картину с изображением дождя.   Предлагает всем подумать, как рисовать дождь Предлагает нарисовать в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать карандаш, каким правильным должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать карандаш. Предлагает нарисовать дождь.   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес.       Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму.   Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем             Рисуют.               Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как рисовать дождь

Умеют:  рисовать карандашами

Имеют:  представление о цветовой гамме.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;           количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «На полянку, на лужок….»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Научить способом примакивания создавать образ снега.

Развивающая: Развивать интерес к рисованию.

Воспитательная: воспитывать любовь к творчеству.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: карандаши, краски, кисти, бумага, поролон.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Наблюдение за снежинками за окном.	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает рассмотреть  картину с изображением снега   Предлагает всем подумать, как рисовать снег Предлагает  показать  в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать карандаш, каким правильным должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать кисть Предлагает нарисовать снег способом примакивания   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес.       Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму.   Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем             Рисуют.               Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как рисовать снег

Умеют:  рисовать способом примакивания

Имеют: навык рисования поролоном

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Разноцветные колеса».

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить рисовать предметы округлой формы слитными, неотрывными движениями руки.

Развивающая: Развивать восприятие цвета.

Воспитательная: воспитывать любовь к творчеству.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: бумага, карандаши, колеса по количеству детей.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель вносит в группу машину, у которой сломались колеса. Делает акцент на том, что машина не может ездить без колес. Предлагает детям нарисовать красивые разноцветные колеса.	Дети наблюдают за действиями воспитателя, говорят что плохо ломать игрушки, соглашаются исправить ситуацию.
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает рассмотреть разноцветные колеса, уточнить названия формы, прием изображения предметов.   Предлагает всем подумать, как рисовать колесики Предлагает нарисовать в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать карандаш, каким правильным слитным должно быть движение руки   Показывает как держать карандаш. Предлагает нарисовать  колеса.   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес, берут в руки колесики разного цвета и величины, обследуют, говорят какой формы, цвета, величины. Вспоминают , что рисовали круглые клубочки, показывают в воздухе как. Показ детьми  (3-4) последовательности рисования.     Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму. Показывают как нужно держать карандаш, Рисуют  в воздухе. Рисуют самостоятельно, выбирают цвет .   Рассматривают работы сверстников. Называют форму, цвет, величину. Подбирают колеса для машины.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

воспроизводят:  называют цвет, форму колес

понимают :  что машина без колес не поедет, колесо круглое- катится

применяют:  правильно держат карандаш, передают круглую форму слитным движением руки.

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;           количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Снеговик»

2.Программное содержание НОД: Учить составлять изображение из 2-х частей, правильно располагать их. Закрепить знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Закрепить навыки закрашивания.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти,  бумага.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	К нам пришел снеговичок, он просит чтобы мы его сфотографировали. У кого есть фотоаппарат?	Здороваются со снеговиком. Вспоминают что лепили во дворе такого же. Расстраиваются , что нет фотоаппарата.
Организационно-поисковый	Мы можем его нарисовать. Рассматриваем снеговика, называем форму,  части тела, величину. Показ последовательности изображения.     Индивидуальная с затрудняющимися детьми	Радуются что нашли выход, рассматривают снеговика, отмечают форму, величину частей тела, цвет. Наблюдают, отвечают , что сначала рисуем большой круг- туловище, потом маленький- голову. Самостоятельная работа, набирают краску на кисть, рисуют большой круг, затем малый, закрашивают.
Рефлексивно-коррригирующий	Снеговик выбирает понравившиеся фотографии, поощряет всех детей.	Радуются , прощаются со снеговиком.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  игровые действия с кистью.

Понимают: контрастную разницу в величине частей тела снеговика.

Применяют: рисуют контуры кругов концом кисти, закрашивают.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Светит солнышко»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить  детей передавать в рисунке образ солнца, сочетать округлую форму с прямыми линиями.

Развивающая: развивать навыки рисования.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность и творчество.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: восковые мелки, бумага с изображением зверят.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Чтение отрывка из произведения К.Чуковского « Краденое солнце» Предлагаю помочь зверям вернуть солнце.	Сочувствуют зверям, говорят как плохо без солнца, соглашаются помочь.
Организационно-поисковый	Рассматриваем лист для рисования, определяем где должно находиться солнце, какого может быть цвета.     Показываю как рисовать солнце, лучи. Индивидуальная работа.	Выбирают лист ля рисования. Показывают направления – вверху, внизу на листе бумаги. Местоположение солнца. Выполняют игровое упражнение- рисуем пальчиком солнце, прямые линии – лучи. Работа на листе бумаги, выбирают цвет солнышка- желтое, оранжевое, красное.  Передают круглую форму, закрашивают, рисуют лучи.
Рефлексивно-коррригирующий	Дочитываю произведение, звери благодарят детей за помощь.	Радуются, называют кому они помогли.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  слушают чтение

Понимают: значение солнца для жизни живых существ

Применяют: выбирают соответствующий цвет, рисуют круг, лучи (прямые линии)

 

                        

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: «Украсим маме платье»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Закрепить умение украшать силуэт, чередуя приемы рисования: волны, примакивание.

Развивающая: Развивать эстетический вкус.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность и творчество.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: силуэт платья, гуашь, кисти, салфетки, образцы ткани с рисунками.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Напоминает о предстоящем празднике. Предлагает вспомнить самое красивое мамино платье .	Проявляют интерес, рассказывают, вспоминают мамины наряды,
Организационно поисковый-	Предлагает украсить платье для мамы. Показывает образцы ткани, называет узоры, активизирует детей.   Рассматривает вместе с детьми образец.   Показывает приемы рисования. Проговаривает ритмический рисунок.     Предлагает, выполнить самостоятельно. Следит за правильностью выполнения. Помогает детям, у которых не получается.	Рассматривают, трогают ткань, передают свои ощущения- мягкая, гладкая, легкая, прозрачная; повторяют ответы друг друга. Называют знакомые элементы орнаментов- волна, точки, листочки. Выполняют в воздухе игровые упражнения. Наблюдают, запоминают . Выполняют самостоятельно, чередуют декоративные элементы
Рефлексивно- корегирующий	Развешивает работы. Оценивает вместе с детьми, поощряет всех детей.	Рассматривают  работы, рассказывают о своей

 

Ожидаемый результат:

Воспроизводят : игровые упражнения.

Понимают : ритм узора, как  пользоваться краской

Применяют :  приемы рисования: волны, примакивание;   украшают весь  силуэт платья, подбирают цвет краски.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Дерево

2.Программное содержание НОД: Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых, вертикальных и наклонных линий, располагать предмет в центре листа бумаги, рисовать крупно во весь лист.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти,  карандаши, бумага.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Чтение стихотворения о дереве. Предложить рассмотреть особенности  строения  дерева.	Проявляют интерес и внимание.
Организационно- поисковый	Показываю иллюстрации с изображением дерева. Рассматриваем строение дерева. Выделяем ствол и ветки.   Показ образца. Вызываю ребенка для показа у доски. Напомнить способы рисования  прямых и наклонных линий. Показ способа рисования веток. Физминутка «Пальчики»   Индивидуальная работа	Рассматривают, анализи- руют и называют части дерева, повторяют. Проявляют интерес к работе. Рисуют в воздухе, вспоминают технику рисования прямых и наклонных линий.   Самостоятельно рисуют. Рассматривают работы товарищей.
Рефлексивно- корригирующий	Анализируем, побуждая детей к положительной  характерис- -тике работ сверстников.	Принимают участие в анализе детских работ.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят : узнают и называют дерево

Понимают :как пользоваться кисточкой,  краской

Применяют: правильно держат кисточку, рисуют на всем  листе, передают образ дерева.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Нарисуем травку вокруг дорожек.

2.Программное содержание НОД: Учить рисовать короткие штриховые линии. Вызывать интерес к рисованию. Закрепить умение держать кисть.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти,  карандаши, бумага

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель предлагает рассмотреть макет на котором изображена дорога, вокруг которой растет травка.	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Предлагает нарисовать  такую же травку вокруг дорожек. Воспитатель предлагает рассмотреть изображения.   Предлагает всем подумать, как рисовать травку Предлагает нарисовать в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать кисть, каким правильным слитным должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать кисть. Предлагает нарисовать  травку.   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников.	Проявляют интерес.   Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму.     Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем                 Рисуют.         Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как рисовать травку

Умеют:  рисовать кистью и красками.

Имеют:  представление о цветовой гамме.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Украсим носовой платочек.

2.Программное содержание НОД: Вызвать интерес работы с красками. Учить заполнять пространство. Воспитывать любовь к рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти,  карандаши, бумага.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Ребята, к нам в гости пришла кукла Таня она потеряла свой платочек.	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Давайте ей поможем. Украсим ей платочек. Воспитатель предлагает рассмотреть.   Предлагает всем подумать, как украшать платочек. Предлагает нарисовать в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать кисть, каким правильным  должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать кисть Предлагает украсить платочек..   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы.   Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников. Спрашивает   названия цветов.	Проявляют интерес.       Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму.   Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем               Рисуют.           Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знают:  как украшать платочек

Умеют:  рисовать красками

Имеют:  представление о цветовой гамме.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Цыпленок»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Продолжать учить рисовать предмет состоящий из округлых форм.

Развивающая: Развивать чувство цвета.

Воспитательная: Воспитывать любовь к рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти, подставки, салфетки, игрушка- цыпленок.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Ребята к нам на занятие пришел цыпленок Давайте его нарисуем, чтобы он мог свои портреты подарить другим цыплятам	Проявляют интерес внимание.
Организационно-поисковый	Предложить детям рассмотреть  игрушечного цыпленка   Вспомните какие  части тела есть у цыпленка     Показать прием рисования кистью и красками, сопровождая словами направление движения: « Кругленько, длинненько, опять кругленько и снова длинненько».   В процессе работы обратить внимание детей на закрашивание цыпленка.   Предложить детям нарисовать самостоятельно.	Рассматривают, анализируют,  называют что туловище  круглой формы, голова тоже круглая, но маленькая, на голове клюв, глаза. На туловище две лапки       Рисуют в воздухе       Вспоминают приемы рисования   Рисуют самостоятельно, держат кисть в правой руке пальчиками, передают сходство с образцом.
Рефлексивно-коррригирующий	Цыпленок очень обрадовался своему портрету и угостил  детей орешками.	Принимают участие. Радуются проделанной работе и гостинцам

Ожидаемый результат:

Воспроизводят : игровые движения.

Понимают : как рисовать  предметы  круглой  формы, где располагать изображение.

Применяют: рисуют круги большой и маленький, дорисовывают детали, передают сходство с образцом.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Скворечник»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать величину предмета.

Развивающая: Развивать чувство цвета.

Воспитательная: Воспитывать любовь к рисованию.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти, подставки, салфетки, скворечник.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель вносит настоящий скворечник. Предлагает его рассмотреть.	Проявляют интерес внимание.
Организационно-поисковый	Загадка: «На шесте - дворец Во дворце – певец» А зовут певца (скворец)   Показывает образец. Вспомнить, из каких геометрических фигур состоит.     Предложить обрисовать эту форму  в воздухе.   Показать прием рисования карандашами   В процессе работы обратить внимание детей на геометрические фигуры   Предложить детям нарисовать самостоятельно.	Рассматривают, анализируют,  называют     Вспоминают фигуры       Рисуют в воздухе       Вспоминают приемы рисования       Рисуют
Рефлексивно-коррригирующий	Скворец  очень обрадовался красивым скворечникам и благодарит детей за работу.	Принимают участие. Радуются проделанной работе и гостинцам

Ожидаемый результат:

Знать:  название геометрических фигур.

Уметь: рисовать  предметы,  состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши

Иметь:  представление о цветовой гамме.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;           количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Тележка для ежика»

2.Программное содержание НОД: Учить изображать предмет из прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти, подставки, салфетки,

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости приходит ёж. Воспитатель предлагает нарисовать для него тележку, чтобы ежу было удобно возить грибы.	Дети наблюдают за действиями воспитателя
Организационно-поисковый	Загадка: «Под соснами, под елками Лежит мешок с иголками»   Воспитатель предлагает рассмотреть образец тележки   Предлагает всем подумать, как нарисовать тележку, из каких частей. Какой формы тележка? Сколько колес? На что похожи колеса?   Предлагает нарисовать в воздухе.   Вызывает ребенка для показа у доски. Сопровождая  его действия указаниями о том, как держать кисть, каким правильным  должно быть движение руки   Предлагает рассмотреть готовый рисунок. Показывает как держать кисть Предлагает украсить платочек..   Оказывает помощь детям, у которых не получается.   Предлагает рассмотреть готовые работы. Анализирует, побуждает детей к положительной характеристике работ сверстников. Спрашивает   названия цветов.	Проявляют интерес.       Рассматривают, анализируют,  называют цвет, форму.   Показывают в воздухе. Рисует совместно с воспитателем               Рисуют.           Рассматривают работы сверстников.
Рефлексивно-коррригирующий	Предлагает поставить красивые работы в уголке изодеятельности, чтобы ёжик мог выбрать себе и своим друзьям тележки.	Выражают радость от выполненного  рисунка.

Ожидаемый результат:

Знать:  как правильно держать кисть

Уметь: изображать предмет из прямоугольной и круглой формы

Иметь: навык промывания кисти перед тем, как новую краску.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: рисование «Одуванчики»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Отрабатывать приемы рисования красками.

Развивающая: развивать умение передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов.

Воспитательная: воспитывать получать  радость от своих рисунков.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гуашь, кисти, подставки, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Ребята кукла Алия хотела подарить маме одуванчики, но она не знает где они растут давайте нарисуем целую поляну одуванчиков и наша Алия нарвет их маме.	Проявляют интерес внимание.
Организационно-поисковый	Давайте ей поможем и нарисуем эти одуванчики    Предложить детям рассмотреть  иллюстрации   Вспомнить, какие одуванчики     Расспросить, как бы они нарисовали  цветы   Показать прием рисования, использование цветовую гамму по желанию.   В процессе работы обратить внимание детей на  то, какие красивые  одуванчики  у нас получились   Предложить детям нарисовать самостоятельно.	Рассматривают, анализируют,  называют         Вспоминают       Рисуют в воздухе     Вспоминают приемы рисования     Обращают внимание.         Рисуют
Рефлексивно-коррригирующий	В раздевалке делаем выставку работ. Какой красивый луг мы с вами нарисовали.	Принимают участие. Радуются проделанной работе.

Ожидаемый результат:

Знают:  как правильно рисовать цветы.

Умеют: правильно набирать краску.

Имеют:  представление о цветовой гамме.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Рисование «Флажок на ниточке»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить рисовать предметы прямоугольной формы.

Развивающая: Продолжать отрабатывать приемы закрашивания.

Воспитательная: воспитывать любовь к творчеству.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: гирлянда флажков на нитке, бумага, восковые карандаши.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность  детей
Мотивационно- побудительный	Украшает группу гирляндой: флажки на ниточке. Предлагает детям рассмотреть ее, нарисовать и украсить свою группу к празднику.	Проявляют интерес, высказывают впечатления
Организационно поисковый-	Просит назвать форму и цвет флажков. Показывает образец, обращает внимание на расположение флажков на рисунке.   Показывает приемы рисования.     Предлагает, выполнить самостоятельно.     Следит за правильностью выполнения.     Помогает детям, у которых не получается.	Называют  цвет, форму, показывают, понимают чередование формы, цвета. Повторяют движения кисти руки в воздухе, рисуют на доске маркерами. Работают самостоятельно- рисуют форму флажка, раскрашивают, стараются не выходить за контур,
Рефлексивно- корегирующий	Развешивает работы. Оценивает вместе с детьми, хвалит лучшие.	Рассматривают свои работы, оценивают, помогают развесить

 

Ожидаемый результат:

Воспроизводят : повторяют движения кисти руки в воздухе,

Понимают : понимают чередование формы, цвета,  называют  цвет, форму,

Применяют : рисуют предметы прямоугольной, треугольной  формы,  закрашивают.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;   количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: Лепка «Конфетки»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: познакомить с глиной и ее свойствами.

Развивающая: развивать умение раскатывать глину между ладонями прямыми движениями.

Воспитательная: воспитывать коммуникабельность.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: глина, подставки.

9. Содержание НОД

Ожидаемый результат:

Знают:  что пластилин нельзя брать в рот.

Умеют:  лепить конфетки

Имеют: представление о способах лепки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;             количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Миска для котенка»

2.Программное содержание НОД: Побуждать доступными приемами лепки: раскатыванием, вдавливанием, расплющиванием лепить миску. Вызывать интерес к действиям с пластилином.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: пластилин.

9. Содержание НОД

Ожидаемый результат:

Знают:  что пластилин нельзя брать в рот.

Умеют:  лепить миску

Имеют: представление о способах лепки.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Снеговик»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Побуждать к образному отображению в лепке знакомых предметов несложной формы.

Развивающая: развивать умение в раскатывании пластилина круговыми движениями

Воспитательная: воспитывать любовь к ручному труду.

3.  Вид  3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: игрушка снеговик, пластилин, клеенки, салфетки.

9. Содержание НОД

Ожидаемый результат:

Воспроизводят :  игровые действия

Понимают :  из каких частей состоит снеговик,

Применяют : прием скатывания в шар круговыми движениями ,  передают образ снеговика.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Лопатка для снега»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить лепить предметы несложной формы, используя известные приемы лепки: раскатывание, сплющивание.

Развивающая: Развивать интерес к лепке.

Воспитательная: воспитывать аккуратность.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: пластилин, клеенки, салфетки.

9. Содержание НОД

Ожидаемый результат:

Знают:  что пластилин нельзя брать в рот.

Умеют:  лепить лопатку.

Имеют: представление о способах лепки.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;          количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Утенок»

2.Программное содержание НОД: Учить лепить предмет из двух частей, округлой формы, прочно скрепляя части между собой. Учить приему прищипывания,  оттягивания  (клюв, хвост).

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: игрушка-утенок, пластилин, клеенки, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Воспитатель вносит плачушего утенка. Утенок потерял друзей и просит детей помочь ему их найти.	Внимательно слушают, проявляют желание слепить птичку
Организационно-поисковый	Загадка: Пестрая крякушка Ловит лягушек Ходит в развалочку, спотыкалочку.   Предлагает рассмотреть  утенка. Уточнить части тела, их форму.   Предлагает выполнить иммитационные движения   Предлагает детям взять комок пластилина в руки и разделить его на 2 части.   Напоминает: «Пластилин нельзя брать в рот»   Спросить детей о приемах лепки. В процессе работы побуждать использовать разнообразные приемы.	Рассматривают образец, вспоминают  форму.   Смотрят последовательность выполнения работы.   Повторяют, как будут лепить.       Выполнение последовательной работы.
Рефлексивно-коррригирующий	Вокруг утенка располагают всех утят. Утенок очень рад и благодарит ребят.	Дети рассматривают свои работы, довольны собой

Ожидаемый результат:

Знать: способ приема лепки

Уметь:  лепить предмет из нескольких частей.

Иметь: представление, о строении тела утенка.

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                           

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;              количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Ой, ладушки- ладушки, испечем оладушки»

2.Программное содержание НОД: Учить раскатывать пластилин круговыми движениями, сплющивать между ладонями. Учить рассматривать работы, выявлять сходство и различие.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: пластилин, клеёнки, салфетки, образцы - оладушки.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости приходит бабушка, читает потешку « Ладушки, ладушки…»	Слушают, хлопают в ладоши, подговаривают слова.
Организационно- поисковый	Понравилась потешка? Предлагаю угостить бабушку оладушками . Спрашиваю - у кого есть оладушки? Предлагаю слепить из пластилина. Какие бывают оладушки? Рассматриваем образцы (круглые, овальные) Показываю способы лепки.   Индивидуальная работа.	Соглашаются, отвечают на вопрос,   Вспоминают – круглые, мягкие, румяные, вкусные. Наблюдают, начинают самостоятельно работать- отщипывают небольшой кусочек , раскатывают пластилин между ладонями, сплющивают, выкладывают на тарелочку.
Рефлексивно- корригирующий	Угощаем бабушку, накрываем стол для чая, Привлекаю детей к сервировке.	Повторяют названия предметов чайной посуды, предлагают бабушке угощение - угощайся пожалуйста

Ожидаемый результат:

воспроизводят: какой формы оладушки, знать форму- круг.

понимают: представление о гостеприимстве, вежливости.

применяют: передавать сходство с образцом.

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка « Красивый мостик»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить раскатывать прямыми движениями и немного сплющивать.

Развивающая: развивать мотивацию создавать из пластилина простейшую конструкцию моста.

Воспитательная: воспитывать аккуратность.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: пластилин, клеенки, салфетки, условно обозначенная река на каждого ребенка.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	Чтение стихотворения « Наша Таня» что случилось с Таней? Как ей помочь? Показываю иллюстрацию реки и плывущего мяча.	Слушают, подговаривают слова, читают вместе с воспитателем  знакомое стихотворение. Отвечают на вопросы, предлагают варианты помощи.
Организационно-поисковый	Мы построим мостик и достанем мяч. Каким должен быть мостик? Показываю как будем лепить мостик- разминаем кусочек пластилина (что я делаю), Раскатываю длинную  колбаску, сплющиваю, получается длинная дощечка, соединяю берега реки.     Индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.	Активизируют в речи- прочным, широким , длинным, удобным и т п.   - разминаешь пластилин (повторы ответов) Говорят что делает воспитатель, имитируют движения. Последовательно выполняют действия, повторяют что они делают, что потом будут делать. Закрепляют дощечку из пластилина через условно обозначенную речку.
Рефлексивно-коррригирующий	Для чего нужны мосты? Где их строят? У нас в городе есть мост? Как называется река? Даю ответы в случае затруднения.	Отвечают, повторяют ответы.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят:  читают стихотворение, сочувствуют

Понимают: назначение моста через реку

Применяют: раскатывают пластилин в жгут, сплющивают в плоскую пластину.

                        

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа: вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Пирамидка»

2.Программное содержание НОД: Упражнять в скатывании, сплющивании пластилина между ладонями, собирать пирамиду, чередуя кольца по цвету и величине.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге  

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: пластилин, клеенки, салфетки.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия  воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	У пирамидки потерялись колечки, давайте поможем собрать колечки.	Сожалеют, соглашаются помочь.
Организационно-поисковый	Рассматриваем пирамидку- цвет, форму , величину.     Показываю последовательность лепки- скатываю в ладонях круговыми движениями, сплющиваю придавая нужную величину. Предлагаю приступить к самостоятельной работе.  Индивидуальная работа с затрудняющимися.	Называют цвет колечек, форму, величину. Поочередно нанизывают на палочку. Повторяют игровые упражнения,       Самостоятельно выбирают цвет нижнего колечка, отщипывают кусочек пластилина, скатывают в шарик, сплющивают в круг. Вылепливают три колечка разной величины, составляют пирамидку.
Рефлексивно-коррригирующий	Выставка пирамидок. Поощряю детей.	Рассматривают пирамидки, высказываются.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: собирают пирамидку 

Понимают: что колечки разного цвета, разной величины.

Применяют:  скатывают шар, путем сплющивания превращают в круг, складывают в пирамиду.

                        

 

Технологическая  карта

непосредственно образовательной деятельности

по «Художественно-эстетическому направлению»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 Дата проведения: _________20_____г.                          

Воспитатель     ________________            

Время проведения __________________________________________

Возрастная группа:  вторая младшая;            количество детей_______________           

1.ТЕМА НОД: лепка «Неваляшка»

2.Программное содержание НОД:

Обучающая: Учить лепить предметы из нескольких частей, плотно прижимая  части  друг  к другу. Украшать мелкими деталями: помпон, ручки, пуговицы.

Развивающая: развить и уточнить представление о величине.

Воспитательная: воспитывать прилежность и аккуратность.

3.  Вид  НОД  (подчеркнуть):   

Комбинированная НОД;  Комплексная НОД; Интегрированная НОД;  Классическая  (однотемная)  НОД

4. Виды детской деятельности  (подчеркнуть):  двигательная, коммуникативная, игровая, трудовая, познавательно - исследовательская, музыкально – художественная, продуктивная, чтение художественной литературы, рассматривание картин.

5. Рабочее пространство при разной форме организации НОД (отметить используемое  в НОД: партнерская форма ):

Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в круге   

 Разрешено свободное размещение детей

 Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности

 Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

6. Форма организации обучения.  (подчеркнуть): индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

7. МЕТОДЫ: (подчеркнуть):

практические: опыт, упражнение, экспериментирование,  моделирование;

наглядные: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, презентация;

словесные:  рассказ педагога, беседа, вопросы, чтение художественной литературы;

игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде.

8.  Оборудования и материалы: клеенки, салфетки, пластилин, игрушка – неваляшка.

9. Содержание НОД

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно- побудительный	В гости приходит игрушка – неваляшка. Здоровается.  Просит вылепить ей друзей.	Здороваются, вспоминают как с ней играть, выполняют игровые действия.
Организационно поисковый-	Ставит неваляшку на видное место. Предлагает рассмотреть игрушку, назвать ее части и детали. Показывает образец из пластилина. Показывает приемы лепки: раскатывание между ладонями, скрепление деталей, сопровождая рассказом.   Предлагает, выполнить работу самостоятельно.   Следит за правильностью выполнения   Помогает детям, у которых не получается.	Рассматривают Называют форму, цвет , части тела, чем украшена. Наблюдают, разминают пластилин в ладонях, выполняют игровые задания, вспоминают приёмы лепки. Запоминают последовательность лепки неваляшки. Выполняют задание.
Рефлексивно- корегирующий	Неваляшка вместе с детьми рассматривает работы, хвалит, выбирает лучшие. Прощаются.	Рассматривают свои работы

 

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: игровые действия с игрушкой

Понимают: вопросы – какой формы, цвета ; показывают приемы лепки.

Применяют:  навык  работы с пластилином, лепят предметы несложной формы, различают величину, украшают мелкими деталями

Скачано с www.znanio.ru