ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы            Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: санның заттардың кеңістікте орналасуына тәуелсіздігі. Көзбен  шамалау қабілетін дамыту. Балалардың зейінін дамыту. Бөлімі: ҚМТҚ Мақсаты:  цифрды заттың санымен сәйкестендіруді үйрету; заттар тобының теңдігін   кеңістікте   орналасуына   қатыссыз   қоюды   үйрену;   математикалық жұмбақтарды шешу жолдарын үйрету; көлемі әртүрлі заттарды салыстыруды үйрету; әртүрлі   заттардың   ұқсас   белгілерін   табу   және   оларды   сол   белгілері   арқылы біріктіруге үйрету; заңдылықтарды анықтауға берілген логиқалық есептерді шешуді үйрету. Әдіс­ тәсілдер: сұрақ­жауап, практикалақ. Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, заттық суреттер.    Оқу іс­ әрекетінің кезеңдері а в и т о М у л а ғ з о қ   қ ы л я и ц қ ы л ы ш Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті     Педагог   балаларға   сандарды рет­ретімен   қатарға   қойып, зат саны жағынан әр цифрға сәйкес   келетін   суретті табуды тапсырады.   сандарды Балалар ретретімен   қойып   шығады. Сәйкес   келетін   суретті табады. а д м ы й Ұ ш у р ы т с ­ қ ы л ы і т с і н е д з і к   ішіндегі 1­тапсырма. Педагог   дәптерге   орындау үшін  тапсырма береді. ­Шаршының қойларды санап шық. ­Үшбұрыштағы   қойларды саны. ­Шаршы   мен   үшбұрықша салынған   қойлардың   саны туралы не айтар едіңдер?     үйрек   пен санау 2­тапсырма. Балаларға балапандары тапсырылады. Суреттегі үйректердің   санына сәкес келетін цифрды нүкте бойынша бастыру  ұсынылады. 3­тапсырма. Педагог   балаларға   сұрақ қояды және тапсырма береді. ­Түйелердің көлемі қандай? ­Шелектердің көлемі қандай? ­Түйелер   мен   шелектерді көлемі   жағынан   сәйкес келетіндей етіп қосыңдар. 4­ тапсырма. Педагог   балаларға   тапсырма береді:   екінші   және   үшінші қатардағы   бос   торкөздерге жетпей   тұрған   фигураларды салып шығуы керек. Сұрақ қояды: ­Неге бұл салдыңдар?   фигураны   Бес қой бар. Бес қой бар. Олар әртүрлі орналасқан. Бірақ олардың саны тең. үйректерді санап, анықта­ ғаннан кейін, 5 цифрын бастырып сызады. Үлкен, кіші, кішкентай, одан да кішкентай, ең кіші. Балалар көлемі жағынан бір­ біріне   сәйкес   келетін түйелер мен шелектерді бір­ біріне қосады.   қатарға Балалар   екінші тіктөртбұрыштың,   үшінші қатарға дөңгелектің суретін салады. қатарға Екінші   тіктөртбұрыш салдық, себебі   онда   шеңбер   мен шаршы бар. ­ қ ы л я и к і л ц к е л ф е Р ш у т е з ү т і   балалрға Өзін­өзі   бақылау   атқарған жұмысқа баға беру. өз Педагог жұмыстарын   дайын   үлгімен салыстырып, оған баға беруді ұсынады. Сұрақ қояды: ­Заттың   саны   оның   көлемі мен орналасуына бағына ма? ­ 5 саны қалай пайда болды? Педагог мадақтайды. балаларды     Балалар   өз педагогтің   үлгімен салыстырады.   жұмысын қолындағы Жоқ, бағынбайды. Төрт.               Күтілетін нәтиже: біледі: 1­ден 5­ке дейінгі сандарды; геометриялық заттарды салыстыруды; игереді:  заттар тобын орналасу реті мен көлемі қарамай теңестіруді; көлемі жағынан әртүрлі заттарды салыстыруды; түрлі заттардың ұқсас белгілерін тауып, оларды сол белгілеріне қарай біріктіруді;              меңгереді:  цифрды заттың санымен сәйкестендіру туралы; көлемі әртүрлі заттарды салыстыру туралы түсінікті.