Технология создания кроссенса на уроках русского языка и литературы

Технология создания кроссенса

на уроках русского языка и литературы

Слово кроссенс будет обозначать с английского – пересечение смыслов.  Этот метод разработан Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом.

Метод кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения. Эти изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены  картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками. Кроссенс может состоять из картинок с прямыми ассоциациями. Это простой вариант чтения кроссенса. Он предлагается детям, которые только начали работать с данной технологией. Серединная картинка может быть связана по смыслу с несколькими. Это один вид чтения кроссенса - по периметру.

Применение кроссенса на уроке:

• при изучении нового материала: выведение  темы урока; установка проблемной ситуации;
• при закреплении и обобщении изученного материала;
• творческое домашнее задание.

Алгоритм составления кроссенса:

1.     определить тематику, общую идею;

2.     выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;

3.     найти связь между элементами, определить последовательность;

4.     поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

5.     сконцентрировать смысл в одном элементе;

6.     выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

Так как основной смысл кроссенса – это некая загадка, ребус, головоломка, то он прекрасно выступает как форма нетрадиционной проверки знаний по предмету.  Применение кроссенса на уроке разнообразно, так его можно использовать:

- при формулировке темы и цели урока;

-при изучении нового материала, в качестве постановки проблемной ситуации;

- при закреплении и обобщении изученного материала;

- при подведении итога работы на уроке, включить как рефлексию.

Кроссенс можно предложить ученикам в качестве творческого домашнего задания.

Для учителя кроссенс – это хороший способ углубить понимание уже изученного школьного понятия (явления, темы); это возможность показать неординарное практическое применение знаний и связь изученного с жизнью; это возможность установить метапредметные связи с другими школьными дисциплинами.

Вместе с тем кроссенс способствует развитию логического, образного и ассоциативного мышления, воображения; способствует проявлению нестандартного мышления и креативности; развивает способность самовыражения. При разгадывании кроссенса развивается коммуникативные и регулятивные умения; навык работы с информацией; повышается любознательность и мотивация к изучаемому предмету.

Поэтому кроссенс – головоломка нового поколения, соединяющая в себе лучшие качества сразу нескольких интеллектуальных развлечений: загадки, ребуса, головоломки. Кроссенс является прекрасным средством развития логического и творческого мышления обучающихся.

Стать творцом, умеющим создавать свой уникальный образный, наполненный смыслом мир - это блестящая победа ученика и учителя.