Технологиялық карта

«Айгөлек» тобының  ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық  картасы Білім беру саласы: «Таным».                                                                                   Тақырыбы: заттардың кеңістікте орналасуына санның тәуелсіздігі, үлгі  бойынша санау, аралас сандарды салыстыру, заттардың теңдігін анықтау.  Заттың орналасқан орнын анықтау және сөзбен баяандау. Шеңбер, сопақша.      Білімі: Қарапайы  матеметикалық  ұғымдарды  қалыптастыру  Мерзімі:                                                                                                                      Мақсаты: өзгеше орналасқан(щеңбер, шаршы ішінде) заттар тобын  теңестіруді үйрету; заттарды үлгі бойынша санауға үйрету; әртүрлі  арақашықтықта орналасқан орнын анықтау.                                                            Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, демонстрациялық, түсіндіру.                                   Үлестірмелі материал: әр балаға тәрелкеге салып қызыл, жасыл және көк  түсті 3 жолақ береміз. Қызметтің кезеңдері Мотифациялық  түрткі  болатын        Тәрбиешінің әрекеттері Тәрбиеші мынадай тапсырма береді: ­Балалар, үстелде геометриялық  фигуралар жатыр. Кез келген  фигураны алып, сол туралы  білгендерінді айтып көріндер. Үлестірмелі материалмен  жұмыс: Тәрбиеші балаларға таяқшалар  салынған тәрелкені жақындатып,  «Таяқшалардың түсі қандай? Әр  түстен неше таяқша бар?» деп  сұрайды. Ол балаларға әр түсті өз  алдына бөліп алып, оларды әртүрлі  фигуралар шығатындай етіп қойып  шығуды тапсырады. Тапсырма орындалғаннан кейін  балалар таяқшаларды тағы бір рет  санап шығады. Әр фигураға неше  таяқшадан келгенін анықтайды.  Педагог таяшалар әртүрлі  орналасқанымен олардың тең, үш­ үштен екенін түсіндіреді. Балалардың  әрекеттері Балалар фигуралар  туралы айтады: Тіктөртбұрыш  дегеніміз­...Шаршы  дегеніміз­... Балалар әртүрлі  фигуралар құрастырады. Балалар таяқшаларды  бір қатарға қойып  шығады. Балалар сұрақтарға  жауап беріп: Төрт. Ұйымдық ­іздену «Олардың саны тең екенін қалай  дәлелдейміз?» 1­тапсырма. ­Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды:      ­Шеңбердің ішінде неше кесе бар?  ­Шаршының ішінде неше кесе бар? ­Олар туралы не айтуға болады? 2­тапсырма. Тәрбиеші балаларға төмендегі  жолаққа жоғарыда қанша болса,  сонша дөңгелек салуды ұсынады. Ол  дөңгелектердің арақашықтығы алшақ болуы тиіс. ­Балалар дөңгелектердің саны  туралы не айтасындар? ­Жоғарғы жолақта төмендегіге  қарағанда бір дөңгелек артық болуы  үшін не істеу керек?  Тәрбиеші жоғарғы жолаққа тағы бір  дөңгелек салуға тапсырма береді. ­Енді жолақтар ішіндегі дөңгелектер  не деуге болады? 3­тапсырма. Тәрбиеші балаларға сол жақтағы  аюды сары қарындашпен, оң  жақтағысын қоңырмен бояуды  тапсырады.    Балаларға сұрақ қояды және  тапсырма береді: ­Сол жақтағы аюдың шарлары қандай геометриялық фигураларға ұқсайды? ­Оң жақтағы аюдың сол қолына  сопақша және оң қолына дөңгелек  суретін салындар. Сергіту минуты. Бәріміз біргеміз. Оңға бір қатам, солға бір қадам Шапалақ ұрамыз. Алға бір қадам, артқа бір қадам Шапалақ ұрамыз. 4­тапсырма Тәрбиеші балаларға аюлардың  суретін көрсетеді. ­Балалар, суретші бес аюдың суретін  салады. Бірақ басқа нәрсеге  алаңдаймын деп төртеуінің суретін  Төрт Шеңбер мен  шаршыдағы кеселердің  саны бірдей, төрт – төрттен. Балалар 4 дөңгелектің  суретін салады. Жоғарғы және төменгі  жолақтағы дөңгелек  саны теңдей, төрт­ төрттен. Жоғрғы жолаққа тағы  бір дөңгелек керек.  Жоғарғы жлоқта  төменгіге қарағанда бір  дөңгелек артық. Балалар аюлардың  суретін бояйды. Балалар тақпақтың  мәтіні бойынша жаттығу жасайды. Балалар суреттің  жетіпей тұрған жерлерін толықтырып салады. Түйме. Бантик, белбеу, табанын салдық. дұрыстап сала алмады. Кейбір  бөлшектерін ұмытып қалдырды.  Кәне жоғарыда отырған аюды  мұқият қарап шығайық. Содан соң  жетпей тұрған тұстарын  толыұтырып, төмендегі аюлардың  суретін аяқтайық. Барлық аю бір­ біріне ұқсайтын болуы керек. ­Бірінші аюдың суретіне не  қостыңдар? ­Ал төртіншісіне ше?      Рефлекстің­ Түзету Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған  жұмысқа баға беру. Тәрьиеші балаларды сабақта  белсенділік танытқаны үшін  мадақтайды. Балалар өз жұмыстарын  тәрбиешінің үлгісімен  салыстырады   Күтілетін нәтиже:                                                                                                   Нені  біледі: заттардың кеңістікте орналасуына санның тәуелсіздігін;                 Қандай түсінікті игереді: орналасқан екі топтағы заттарды теңестіру; заттың орналасқан орнын анықтау;                                                                                        Меңгерген дағдылары  мен іскерліктері: топтағы заттардың тең немесе тең  еместігін анықтауды. №13 технологиялық карта  Білім беру саласы: «Таным».                                                                                   Тақырыбы: 4 цифрымен танысу. Үлкен, кіші, кішкентай. Баланың зейінін  дамыту.                                                                                                                 Білімі: ҚМТҚ.                                                                                                            Мақсаты: 4 цифрын 4 санының таңбасы ретінде таныстыру; 4 цифрының  сандық қатардағы орнын анықтау; 4 цифрын өзге цифрлар арасынан табу;  «үлкен», «кіші», «кішкентай» сөздерін пайдалана отырып, заттарды көлеміне  қарай салыстыруды үйрету; баланың зейінін дамытуға ықпал ету, балаларды  көлемі әртүрлі заттардан құралған топтардың саны жағынан тең немесе тең  еместігін ажырата білуге үйрету.                                                                              Әдіс­тәсілдер: әңгімелесу, сұрақ­жауап, практикалық.                                         Қажетті көрнекі құралдар: үлкен, кішкентай заттардың салыстыруға  арналған суретері, цифрлар карточкасы. Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері Мотифациял ық­ қозғаушылы қ             Педагогтің іс­әрекеті Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: Әйгерім өз себетіне,  Үш саңырауқұлақ салды. Қарап жүрмей тағы да, Тал қасынан біреуін алды. Жоғалтпайық уақытты, Бізге тек санау ғана қалды.      Балалардың   іс­әрекеті Балалар жұмбақ  өлеңнің жауабын  табады. 4 саңырауқұлақ. 1­тапсырма. Тәрбиеші суретте неше саңырауқұлақ   болса, жолақ ішіне сонше дөңгелек  салуды тапсырады. Содан соң сұрақ  қояды: ­Неше дөңгелек салдыңдар? ­Неліктен? 2­тапсырма. Тәрбиеші өлең оқып береді: Білек күші тасыған, Төрт күрескер ағаң. Қолын қойып беліне,  Шаршамайды ешқашан.  Тәрбиеші балаларға 4 цифрының сандар  қатарындағы орнын анықтап, сол сан  нешені білдірсе, сонша моншақ бояуды  тапсырады. Содан соң өзге цифрлардың  арасындағы төрттіктерді тауып оларды  қоршап шыуды тапсырады. «Санамақ». «Сергіту минуты. Бір. Екі, үш, төрт Жиналамыз бәріміз. Бір, екі, үш, төрт. Секіреміз бәріміз. Бір, екі, үш, төрт, Отырамыз бәріміз. Үлестірмелі материалмен жұмыс. Тәрбиеші балаларға мынадай тапсырма  береді: барлық үлкен шаршыларды  іріктеп алып төменгі жолаққа, ал  кішкентайларын жоғарғы жолаққа қойып  шығуларын керек. Бірақ олардың саны  тең екендігі көрініп тұратындай болсын.  Тәрбиеші 2­3 баладан  шаршылардың  көлемі қандай және әр жолақта неше  шаршы бар екенің сұрайды. 3­тапсырма. Балалар 1­қатарда неше киіз үй тұрғанын  санайды, содан олардың көлеміне назар  аударады. Осылайша 3­қатардағы суретке де талдау жасайды. Балалар суреттің  орналасу заңдылығын анықтағаннан кейін, Балалар 4  дөңгелектің  суретін салады  және сұрақтарға  жауап береді. Төрт. Үшке бірді қоссоқ  төртеу болады. Балалар өлеңді  мұқият тыңдайды. Тапсырма дәптерге орындалады. Балалар  жаттуғуларды  орындайды: Екі аяқтап алға  қарай секіреді. Бір орында тұрып  секіреді отырады.  Қолдарын жан­ жаққа созады. Балалар  шаршыларды  санайды. Балалар суреттің  ең кішкентайдан  басталып,  біртіндеп үлкейе  беретінін айтады. Кішкентай тәрбиеші екінші қатардағы балықтардың  қалай салу керектігін сұрайды 4 тапсырма. Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: Мені қардан жасапты,  Ойланып көр.  Қолым ­таяқ,  Мұрным ­ сәбіз,  Көзім ­ көмір.   Тәрбиеші балаларға бір қарағанда бір­ бірінен аумайтын, бірақ  айырмашылықтары  бар аққалаларды  көрсетеді. Содан соң қанша  айырмашылық тапсан сонша шеңберді  бояуға тапсырма береді.    Егер тапсырма дұрыс орындалған болса,  төрт доңгелек бояулуы шарт. Рефлексия­ лық­ түзетушілік Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған  жұмысқа баға беру. ­Әйгерімнің себетіңде неше саңырауқұлақ бар екен? ­Сендер қандай цифрмен таныстындар? Тәрбиеші балаларды мадақтайды. балықтың суреті  берілген, екіншісі  одан үлкенірек,  үшіншісі үлкен  балық болатынын  айтады.  Тапсырманы  орындайды. Балалар  жұмбақтың шешуін табады: Аққала Балалардың  олардың  айырмашылықтары н айтады: Аққаланың  бірінің  шелегінде  қыраудың суреті  бар, екіншісінде  жоқ; бірінде екі  түйме, екіншісінде  бір ғана түйме;  бірінің сол  жағында сыпырғыш бар; екіншісінде  жоқ. Балалар өздерінің  жұмыстарын  тәрбиешінің  үлгісімен  салыстырады. Төрт саңырауқұлақ төрт цифрмен. Күтілетін нәтиже:                                                                                                     біледі:  4 цифрын; «үлкен», «кіші», «кішкентай» сөздерін.                                    игереді: 4 цифрын өзге сандардың ктарасынан табуды, жұмбақты шешуді.        меңгереді: 4 цифрын туралы түсінікті.                                  №14 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным».                                                                                   Тақырыбы: 1, 2, 3, 4цифрлары туралы өткенді пысықтау. Солға, оңға.              Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                           Мақсаты: 4 саны мен цифры туралы өткенді пысықтау; сосын 1, 2, 3, 4  цифрларын заттың санымен сәйкестендіруді жалғастыру; үшбұрш,  тіктөртбұрш сияақты геометриялық фигуралар туралы өткенді пысықтау;  айналадағы заттардың арасынан геометриялық фигуралар пішіндес заттарды  таба білуге үйрету; өзінен қатысты тұрғыда заттың орналасуын (солға, оңға)  анықтау және сөбен баяндау.                                                                                     Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, ойын, көрнекілік түсіндіру.                                      Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, заттық суреттер, ойынға  қажетті суреттер. Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері Мотифациял ық­ қозғаушылық Ұйымдастыру шылық­ ізденістік        Педагогтің іс­әрекеті «Цифрды тап» дидактикалық  жаттығуы. Тәрбиеші үстелге 1­ден 10­ға дейіңгі  сандарды орналастырады. Содан соң  балалардың кезек­кезек тақтаға  шақырады және бір цифрды қолына  алып, ол туралы тақпақ айтып беруін өтінеді. 1­тапсырма. Тәрбиеші балалардан шаршыларда  қандай сан жазылғанын сұрайды. Сол жақтағы шаршының ішіндегі цифр  нешені білдірсе, сонша тақия мен  етік салып шығуға тапсырма береді.  4 цифрф туралы өлеңді айтып  берулерін сұрайды.  2­тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды  және тапсырма береді: ­Шырша қандай геометриялық  фигуралардан құралған? ­Шаршыны құрап тұрған  геометриялық фигураларды бояндар. «Санамақ». Сергіту минуты Бір. Екі, үш, төрт Жиналамыз бәріміз. Бір, екі, үш, төрт. Секіреміз бәріміз.        Балалардың           іс­әрекеті Балалар цифрды  табады және тақпақ  оқыйды. Бұл­ 1 цифр... Бұл­ 2 деген цифр... Бұл­ 3 деген цифр... Балалар сұрақтарға  жауап береді және  тапсырманы  орындайды: 4 цифры. Балалар өлең  оқыйды:  Білек күші тасыған, Төрт күрескер ағаң. Қолын қойып беліне, Шаршамайды  ешқашан. Балалар тапсырманы  орындайды және  сұраққа жауап  береді:  Үш үшбұрш және бір  тіктөртбұрыш. Балалар жаттығулар  орындайды: Бір, екі, үш, төрт, Отырамыз бәріміз. 3­тапсырма. Сурет бойынша барлық балаларды  санауды тапсырады. Жасырынып  тұрған балаларға да назарларын  аудару керек. Содан соң сонша  дөңгелекті бояйды. 4­тапсырма. 4 жолақтың ішінде қандай фигуралар бар екенін айтады. Жолақтың  ішіндегі фигураларды орналасуына  қарай салыстырады. Екі бірдей  жолақты бір­бірімен сызық арқылы  қосады. Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған  жұмысқа баға беру. ­Балалар, сендер қандай цифрлар  туралы тақпақ айтып едіңдер? ­Шыршаны қандай геометриялық  фигуралардан құрастырдыңдар? Тәрбиеші балаларды сабақта  белсенділік танытқаны үшін  мадақтайды. Екі аяақтап алға  қарай секіреді. Бір орында тұрып  секіреді Отырады. Қолдарын жан­жаққа созады.  Балалар барлығы 4  бала бар екенін  айтып, 4 дөңгелекті  бояйды. Екі бірдей жолақты  қосып, оның бірдей  екендігін дәлелдейді. Балалар өз  жұмыстарын  тәрбиешінің  қолындағы үлгімен  салыстырады. 1, 2, 3,  4 цифрлары туралы. Үшбұрыштар мен  тіктөртбұрыштан. Рефлексиялы қ­түзетушілік Күтілетін нәтиже:                                                                                                     біледі:  4  саны мен цифры туралы;                                                                           игереді: 1, 2, 3, 4 цифрларын заттың санымен салыстыруды; айналадағы  заттардың арасынан геометриялық фигураларды табуды;                                      меңгереді: заттың орналасқан орнын анықтауды (солға, оңға); үшбұрыш,  тіктөртбұрыш сияақты геометриялық фигураларды тани білуді.                              №15 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным».                                                                    Тақырыбы: 1, 2, 3, 4 цифрлары туралы өткенді пысықтау. Үлгі бойынша  санау, аралас сандарды салыстыру. Алыс, жақын.                                                   Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                           Мақсаты: үлгі бойынша және аталған сан бойынша санауды үйрету; сандар арасындағы байланысты түсінуге үйрету (3­4); сандары бар жұмбақтарды  шешуді үйрету; цифрды заттың санымен сәйкестеніре білу; кеністікте  бағдарлау туралы өткенді пысықтау; логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.     Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, парктикалық, ойын.                                                   Үлестірмелі материал: балалардың әрқайсысына  12­18 см ұзындыққа дейін  жететін 3 жолақ. Оқу іс­ әрекет  кезеңдері ­ қ ы л я и ц а в и т о М қ у а ғ з о қ ы л ы ш             Педагогтің іс­әрекеті Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: ­Балалар, жұмбақтарды мұқият  тыңдандар. Оны шешуге жұмақтың  ішіндегі сандар көмектеседі. Екі қаруыл, Екі тыңшы,  Бір жыршы. 1­тапсырма.Тәрбиеші балаларға сұрақ  қояды және тапсырма береді: ­Суретте неше шырша бейнеленген? ­Сонша дөңгелекті төменгі қоршауға  жапсырындар. ­Тағы бір дөңгелек қосындар. Нешеуі  артық? Үлестірмелі материалмен жұмыс. Тәрбиеші балалармен бірге  жолақшаларды бір­біріне қойып  салыстырады. Тәрбиеші балаларға неше  жолақша барын анықтауға көмектеседі  және олардың көлемі туралы айтып  береді. Балалардан сол қолға ең қысқа  жолақшаны, ал оң қолға ең ұзынын алуын сұрайды. Содан соң тапсырма береді:   Балалардың іс­         әрекеті Балалар  жұмбақтарды  шешеді: Екі көз, екі құлақ,   бір тіл. Балалар тапсырманы  орындайды және  сұрақтарға жауап  береді:  Бір дөңгелек артық.  Өйткені, төрт  санының үштен  біреуі артық. Балалар бірінің  үстіне бірін қою  арқылы  жолақшалардың  көлемін  анықтайды(қайсысы  ұзын, қайсысы қысқа  және ең қысқасы  қайсысы екендігін  табады). к і т с і н е д з і   ­   қ ы л ы ш у р ы т с а д м ы й Ұ Рефлексия­ лық­ түзетушілік ­Енді бір­біріне қойып, ең ұзыны  қайсысы, ең қысқасы екенін анықтандар.   Сергіту минуты өткізіледі. Бізде санай білеміз, Білмегенге күлеміз. Біреу, екеу, үш, төрт деп, Бес, алты ... деп жүреміз.   2­тапсырма. Тәрбиеші әр карточкадағы шыршаның  ойыншықтарын санап, солардың санына  сәкес келетін цифрды бояуға тапсырма  береді. Содан соң  мынадай сұрақ қояды: ­Әр карточкада қандай цифр боялды  және неге ол цифрды боядыңдар? Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған  жұмысқа баға беру. Тәрбиеші балаларды сабақта белсенділік  танытқаны үшін мақтайды Балалар өздерінің  жұмыстарын  педагогтің үлгісімен  салыстырады. Күтілген нәтиже:                                                                                                       біледі: 1, 2, 3, 4 цифрларын, « алыс­жақын» ұғымдарын;                                       игереді: үлгі бойынша санауды, аралас сандарды салыстыруды;                          меңгереді: «ұзындау, қысқалау» ұғымдарын; шеңбер, шаршы, үшбұрыш сынды геометриялық фигуралар туралы түсінікті.                                №16 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным».                                                                                   Тақырыбы: цифрды заттың санымен сәйкестендіру. Жоғарыда төменде, сол  жақта, оң жақта. Шаршы, тіктөртбұрыш. Жыл мезгілдері (қыс, көктем, жаз,  күз).                                                                                                                              Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                           Мақсаты: цифрды затың санымен сәйкестендіруге үйрету; кеңістіктік қарым­ қатынастары туралы түсініктерін  қалыптастыру ( сол жақта, оң жақта,  устінде, алдында, ортасында); геометриялық фигуралар туралы білімін бекіту; жыл мезгілдері (қыс, көктем, жаз, күз) туралы өткенді пысықтау.                        Әдіс­тәсілдер: түсіндіру, практикалық сұрақ, сұрақ­жауап, көрнекілік.  Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері          Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­      әрекеті ­ қ ы л я и ц а в и т о М Ұйымдастыру ­шылық ­ізденістік Балалар цмфрды  табады және тақпақ  айтады. Балалар мұқият  тыңдайды және  сұраққа жауап  береді: Қар туралы. Балалар қар  қиыршығының  суретін санай  отырып салады. Балалар  тапсырманы  орындайды. Балалар мәтін  бойынша жаттығу  жасайды. Балалар сұрақтарға  жауап береді: Оң жақта. Сол жақта. Ортада. Шыршаның  алдында. Балалар шырша  ойыншықтарын  бояйды. Балалар 3  тіктөртбұрышты  бояйды. «Цифрды тап» дидактикалық  жаттығуы. Тәрбиеші үстелге 1­дан 10ғадейінгі  сандарды орналастырады. Содан соң  1­тапсырма. Тәрбиеші өлең окиды: Аппақ, аппақ, жапалақтап, Қар жауады тынбастан. Қалың орман қар жамылған, Маужырайды түнгі аспан. ­Балалар, өлеңде не туралы  айтылады? ­Дәптерде оң жақтағы цифр нешені  көрсетсе, әр қоршауға сонша қар  қиыршығының  суретін салындар.  Фланелеграфта жұмыс.  Тәрбиеші заттарды фланелеграфтың  әр бұрышына орналастырады, содан  соң балалармен жұмыс істейді. ­Балалар, үшбұрышты жоғрғы оң жақ  бұрышқа... орналастырыңдар. «Түрлі жіпті...» Сергіту минуты. Түрлі жіпті көп тауып,  Кесте тікті ақ тауық. Қауындықта ақ қораз  Дайындады қақ біріз.  2­тапсырма Тәрбиеші балаларға мынадай сұрақ  қояды:  ­Суретте Аязата қай жерде тұрады? ­Ақшақар ше? ­Шырша қай жерде орналасқан? ­Қоян қайда? Тәрбиеші шыршанын төмен  жағындағы ойыншықтарды сары,  ортасындағыларын қызыл,  жоғарыдағыны көк қарындашпен  бояуды тапсырады.  3­тапсырма. Тәрбиеші балалардан сұрайды: «Топтағы заттардың қайсысының  төрт бұрышы бар?» Содан соң ол балалардан  тіктөртбұрышты заттарды бояуды  сұрайды. Тәрбиеші балаларға мынадай сұрақ  қояды: ­Сендер қандай фигураларды  боядыңдар? ­Шаршы нешеу және олардың көлемі  қандай? ­Неше тіктөртбұрш бар және олардың көлемі қандай?  4­сурет. Тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды  және тапсырма береді: ­Балалар сол жақтағы суретте  жылдың қай мезгілі суреттелген? ­Оң жақта қыстың белгілері бар  суретті табындар. Ол қандай суреттер екен? ­Артық суреттерді сызып тастаңдар. ­Барлығы неше жыл мезгілі бар? ­Оларды рет­ретімен атап беріңдер. Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған  жұмысқа баға беру. ­Балалар, сендер екінші жолаққа  неше қардың суретін жапсырдыңдар? ­Үшінші жолаққа ше? Тәрбиеші балаларды сабақта  белсенділік танытқаны үшін  мадақтайды. Қыс мезгілі. Аязата,жаңажылдық шырша. Төртмезгіл бар. Қыс,көктем,жаз,күз. Балалар өз  жұмыстарын  тәрбиешінің  қолындағы үлгімен  салыстырады. Үшеу. Төртеу. Рефлексия­ лық­ түзетушілік Күтілген нәтиже:                                                                                                     біледі: 1­4 цифрларын;                                                                                               игереді: цифрды заттың санымен сәйкестендіруді;                                                меңгереді: кеңістіктік қарым қатынастар туралы түсінікті ( сол жақта, оң  жақта, жоғарыда, алдыңда, ортасында), №17 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным» Тақырыбы: 5 цифрымен танысу. Сол жақта, ортасында, оң жақта. Бөлімі: ҚМТҚ Мақсаты: 5 саны және цифрымен таныстыру; нүктелерді қосу арқылы 5 цифрын салып үйрену; заттың орналасқан орынын сөзбен айтып үйрену (сол жақта, оң жақта, алдында, артында); жыл мезгілі туралы өткенді пысықтау(қыс). Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, ойын. Үлестірмелі материяал: әр баланың қолында тіктөртбұрыш, шаршы мен үшбұрыштың суреті салынған карточка; олардың түсі мен көлемі әр түрлі болуы мүмкін. Оқу іс- әрекетін ің кезеңде рі Педагогтің іс әрекеті Балалардың іс- әрекеті ы л я и ц а в и т о М - қ қ ы л ы ш у а ғ з о қ к і т с і н е д з і – қ ы л ы ш у р ы т с а 1-тапсырма.Суретпен жұмыс. Ағашта 5 қарға отыр, оған тағы біреуі ұшып келіп қосылды, Нешеу болды? Бесеу Тәрбиеші тапсырма бойынша сұрақтар қойды. -Шатырда неше қарға бар? -Олар қалайша бесеу болып кетті? -Қайсысы артық: 4 пе, 5 пе? -Суретте неше құс болса, жолаққа сонша дөңгелектің суретін сал. «Алғыр Джек». Сергіту минуты. Ағылшынның «Джек, алғыр бол» деген өлеңі 5-ке дейін санауға көмектеседі. Джектің рөлін балалар кезек-кезек орындайды. Джектің алғыр екенін, Білесің бе, досым, сен? Секіреді ол қазір, Алға қарай бес рет. Ал біз қарап тұрмайық, Санайыұ сонша рет. 2-тапсырма. Тәрбиеші балаларға өлең оқып береді: Жақсы оқыған балаға, Қойылатын бұл баға. Барлық бала ізденіп, Алады « бестік» баға тек. Тәрбиеші балаларға 5 цифрының сандық қатардағы орнын анықтап, 5 саны қаншаны білдірсе, сонша моншақ бояуды тапсырады. Содан сон өзге цифрлардың арасындағы бестіктерді тауыа, оларды қоршап сызуды сұрайды. Үлестірмелі материалмен жұмыс. Тәрбиеші алдымен балаларға карточкадағы фигураларды Тәрбиеші қыс туралы өлең Алғашында төрт қарға болатын, сосын оған тағы біреуі келіп қосылды. Сонымен бесеу болды. Бестің төрттен біреуі артық. Олар шеңбер құрып тұрады, ортасында жетекші (Джек) тұрады. Ол өлеінәі мәтіні бойынша қимылдайды. Балалар 5 цифры туралы өлеңді жаттайды. Балалар 5 моншақты бояйды. Балалар тапсырманы орындайды. Балалар тапсырманы Балалар оқиды: Ақ киімді денелі, ақ сақалды, Соқыр мықау, танымас тірі жанды. Үсті-басы ақ қырау, түсі суық, Басқан жері сықырлап келіп қалды. (Абай) -Бұл өлеңде ақ киімді, денелі, ақ сақалды адамға нені теңеп отыр? -Балалар, суретті мұкият қарап шығындар және тек қысқа қажет заттарды ғана қоршандар. -Қандай заттар қоршалмай қалды? -Балалар сендердің сол жақтарында не бар? -Ал оң жақтарыңда ше? Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін балаларды мадақтайды. Өзін-өзі бақылау өзі атқарған жұмысқа баға беру. жұмбақтың шешуін табады: Қысты. Балалар тапсырманы орындайды. Балалар сұраққа жауап береді. Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен ы л я и с к е л ф е Р - қ Күтілетін нәтиже: біледі: 5 цифрын, қыс мезгілінің ерекшеліктерін; игереді: матиматикалық жұмбақтарды шешуді 5 цифрын нүкте бойымен бастырып салуды, заттың орналасқан орнын сөзбен баяндауды (сол жаөта, оң жақта, алдында, артында). меңгереді: 5 саны мен цифры туралы түсінікті. №18 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным» Тақырыбы: 5 цифры туралы өткенді бекіту, 4-5 сандарын салыстыру. Заттың пішінін геометриялық фигуралармен сәйкестендіру. Кеңістікте бағдарлау: «алдында», «үстінде», «астында», «артында». Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: 5 көлеміндегі заттарды санау қабілетін нығайту; цифрды заттың санымен сәйкестендіруді үйрету; бір-бірінен әртүрлі арақашықтықта орналасқан заттар тобын теңестіруді үйрету; айналадағы заттардың сұлбаснан геометриялық Балалардың іс- әрекеті Педагогтің іс әрекеті фигураларды көре білуге үйрету; «алдында», «үстінде», «астында», «артында» түсініктерін бекіту. Үлестірмелі материал: әр үстелге ұсақ ойыншық салынған 2 қорап қойылады (ұзын, қысқа щыршалар). Әр баланың қолына 2 бос жолағы бар карточка беріледі. Оқу іс- әрекеті нің кезеңд ері ы л я и ц а в и т о М ы л ы ш у ғ ы з ы қ Балалар тиіс цифр жазылған карточканы көтереді. Балалар тапсырманы орындайды және сұрақтарға жауап береді: Бес сопақша салдық. Төрт сопақша салдық. Балалар тапсырманы орындайды және сұрақтарға жауап береді. Доп, сағат, тоңазытқыш, қалпақ, қияр. Шеңбер, шаршы, тіктөртбұрыш, сопақша, үшбұрыш. Сағатты шаршымен, допты дөңгелекпен, тіктөртбұрышты тоңазытқышпен. - қ қ «Сан мен цифр» ойыны. Тәрбиеші әр балаға 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар жиынтығын береді. Тәрбиеші балаларға саны жағынан әртүрлі заттардың суреті бар (1, 2, 3, 4, 5) карточкаларды кезекпен көрсетеді. 1-тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды және тапсырма береді. -Әр қатарға сол жақтан цифрға сәйкес фигураны жапсырындап. -Неше сопақша салдыңдар? -Неше шаршы салдыңдар? 2-тапсырма. Тәрбиеші суретті мұқият қарап шығуды тапсырады. Содан соң барлық заттардың геометриялық фигураларға ұқсайтынына балалардың назарын аударады. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды және тапсырма береді: -Заттардың атын атаңдар. -Геометриялық фигураларды атаңдар. -Заттарды өздеріне ұқсайтын геометриялық фигураның суретімен қосыңдар. Қай фигураны қандай затпен қостыңдар? Сергіту минуты. Оңға бір қадам, Солға бір қадам Айналып билейміз. Алға бір қадам, Артқа бір қадам Айналып билейміз. Үлестірмелі матиралмен жұмыс. Тәрбиеші тапсырма береді: «Мен қолымдағы карточкада неше дөңгелек бар екен, санап шығындаршы, балалар. Содан соң карточканың жоғарғы жолағына биік 4 шаршының суретін салыңдар(4дөңгелегі бар карточка көрсетеді) . Сосын 5 дөңгелегі бар карточканы көрсетіп, тағы бір тапсырма береді: -Мына карточкада неше дөңгелек болса, төменгі жолаққа сонше қысқа шырша салып шығыңдар. 3-тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды: -Жоғарғы жолақта неше шырша бүрі бар? -Төменгіде ше? -Олардың саны туралы не айтуға болады? -Олардың саны тең, яғни бес- бестен болуы үшін не істеуіміз керек? Тәрбиеші жоғарғы жолаққа тағы бір шырша бүрінін суретін салуды сұрайды. Әр қатардағы суреттердің арақашықтығына назар аударады. Тәрбиеші бұлай деп нақтылайды: Шырша бүрінін арақашықтығы әртүрлі болғанына қарамастан, Үшбұрышты қалақпен, сопақшаны қиярмен қостық. Балалар өлең мазмұнына қарай жаттығу жасайды. Балалар сұрақтарға жауап беріп, тапсырманы орындайды. Төрт шырша. Бес шырша. Жоғарғы жолақта төменгіге қарағанда шырша бүрінін саны кем, ал төменгіде жоғарыға қарағанда артық. Жоғарғы жолаққа тағы біреуін саламыз, Еңді олар теңесті. к і т с і н е д з і - қ ы л ы ш у р ы т с а д м ы й Ұ Тәрбиеші балаларды мақтайды. Балалар өз жұмыстарын педагогтің үлгісімен салыстырады. л я и с к е л ф е Р - қ ы і к і л ш у т е з ү т Күтілетін нәтиже: біледі: 5 цифры; дөңгелек, шаршы, т.б фигураларды; игереді: заттардың пішінің геометриялық фигуралармен сәйкестендіруді; 4-5 сандарын салыстыруды; меңгереді: геометриялық пішіндер туралы түсінікті; кеңістікте бағдарлауды: «алдына», «үстінде», «астында», «артында». №19 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: Реттік санаумен танысу. Жоғарғы оң жақ бұрышы, төменгі оң жақ бұрышы, жоғарғы сол жақ бұрышы, төменгі сол жақ бұрышы, ортасы. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: 5 саны көлемінде ретік санау, сандық және реттік санауды айыра білу (есептік және реттік санау), «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру; қағаз бетінде бағдарлауға үйрету; заттардың арасынан геометриялық фигураларды таба білуге үйрету; 5 затты ұзындығына қарай сәйкестендіру, заттарды ұзындығының кемуіне және өсуіне қарай бір қатарға орналастыру (заттың ішінен ең ұзынын (қысқасын) алу керек деген ережені ұстану керек). Үлестірмелі материал: әр балаға ұзындығы 20-дан 12- сантиметрге дейін біртіндеп қысқарып отыратын 5 жолақша беру керек. Оқу іс- Педагогтің іс әрекеті әрекеті нің кезеңд ері Балалардың іс- әрекеті ы л я и ц а в и т о М - қ қ ы л ы ш у а ғ з о қ Тәрбиеші балаларға тақтада жұмыс істеуді ұсынады: -Балалар, менің үстелімде жатқан цифрлардың арасынан 3 пен 4 сандарын табыңдар және солар туралы тақпақ айтып беріндер. Үлестірмелі матиралмен жұмыс. Тәрбиеші алдымен қай балада неше жолақша барын және олардың түсін анықтауға көмектеседі. Олардың ұзындығы туралы қандай пікір айтуға болатының түсіндіреді. -Кәне, балалар ең ұзын және ең қысқа жолақшаны көрсетіп беріңдер. -Жолақшаларды ең ұзынынан бастап ең қысқасына дейін қағаз бетіне жайып қойыңдар. Содан соң тәрбиеші 2-3 баланы шығарып, жолақты жоғарыдан төмен, төменнен жоғары жылжыта отырып, өлшемін ретімен атауды сұрайды, ал қалған балалардан сәйкес жолақтарды саусақпен санап отырып сұрайды. Соңымен тәрбиеші мынадай сұрақ қояды: «Барлығы неше жолақша бар екен?» Оларды қандай тәртіппен орналастырдық?» «Аппақ, аппақ...». Сергіту минуты. Апппақ,аппақ, қар, аппақ, Қар жамылған қар аппақ, Қырау-қырау тал аппақ, Айналаның бәрі аппақ. «Қолғапқа жасырынған кім?» ойыны. 1-тапсырма. Тәрбиеші балармен бірге сурет қарап шығарады және мынандай сұрақтар қояды: -Балалар суретші мына суретті қай ертегіге арнап салған? -Бұл ертегіде бірінші болып кім Балалар 3 пен 4 цифрларын табады да және тақпақ айтады: Бұл – 3 саны... Бұл – 4 саны... Балалар жолақшалармен жұмыс істейді. Балалар жаттығуларды өз бетінше орындайды. Балалар суретті қарап шығады және сұрақтарға жауап береді. «Қолғап» ертегісіне. Тышқан. Бақа. Қасқыр. Ит. Балалар бақа мен түлкіні бояйды. келеді? -Екінші ше?... -Бесінші болып келген кім? -Суретші ненің суретін салуды ұмытыпты? Берілген тапсырма бойынша балалар екінші және төртінші келген аңдарды бояуы тиіс. 2-тапсырма. Тәрбиеші: -Балалар сол қолдарыңмен оң құлақтарыңды. Ал оң қолдарыңмен мұрындарыңды ұстандар. Тәрбиеші балалардың Маратқа тіктөртбұрыштың ортасына дөңгелек, жоғарғы оң жақ бұрышына шаршы, төменге сол жақ бұрышына сопақша, төменгі оң жақ бұрышына үшбұрыш, жоғарғы сол жақ бұрышына тіктөртбұрыштың суретін салуды сұрайды. -Тіктөртбұрыштағы фигуралар қалай орналасқан? «Қоян қандай фигуралардан құралған?»ойыны. 3-тапсырма. Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: Дөңгелек те, емес Шеңберде емес, Бірақ соған ұқсап тұр. Бұл не? Тәрбиеші суретті мұқият қарап шығып, қоянның қандай фигуралардан құралғанын сұрайды. Содан соң қоян құрастырылған геометриялық фигураларды бояуды тапсырады. -Неше дөңгелек боядыңдар? (2) -Неше сопақша боялды? (5). Балалар тапсырманы орындайды және сұрақтарға жауап береді. Балалар жұмақтың шешуін табады: Сопақша. Қоян сопақшалар мен шеңберлерден құралған. Екі. Бес. і - қ Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру. -Суретші «Қолғап» ертегісінен неше аңның суретін салыпты? -Түлкі нешінші келді? Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін мадақтайды. Балалар өз ы жұмыстарын л я тәрбиешінің и с үлгісімен к салыстырады. е л Бес аңның ф суретін салады. е Р Түлкі төртінші Күтілетін нәтиже: к і л біледі: 5 саны көлемінде санауды; заттардан геометриялық ш фигураларды табуды; у игереді: сандық және реттік санауды бір-бірінен ажырата т е з білуді; қағаз бетінде бағдарлауды. ү т меңгереді: ұзындығы бойынша 5 зат арасындағы қатынасты қою туралы түсінікті; қалған заттардың арасынан ең қзынын (ең қысқасын) таңдау қажеттігін. №20 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным» Тақырыбы: реттік санау, санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысты жоқтығы туралы білімдерін бекіту. Таныс заттарды геометриялық фигуралармен салыстыру. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: реттік санауды үйрету, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету; матиматикалық жұмбақтарды шешуді үйрету; санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысты жоқтығын түсіну; заттың санын цифрмен сәйкестендіруді үйрету; заттардың сұлбасынан геометриялық фигураларды табу. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демострациялық, ойын, практикалық. Қажетті көрнекі құралдар: көліктер суреті, цифрлар карточкасы, геометриялық фигуралардың құрастырылған көліктер. Оқу іс- әрекеті нің кезеңд ері Педагогтің іс әрекеті Балалардың іс- әрекеті «Жұмбақтың шешуін тап» ойыны. Тәрбиеші балаларға екі, үш, төрт, беске байланысты жұмбақтар жасырады. Екі аяағым оны Кезек-кезек тебеді. 1-тапсырма. Тәрбиеші балаларға тапсырма береді: -Балалар, гаражға кіріп бара 4-тапсырма. Балаларға машиналардың суретін көрсетеді: -Баллалар , суретші машиналардың суретін салады. Бірақ басқа затқа алаңдаймын деп кейбір бөліктерін салудф қмытып кетеді. Жоғарыда тұрған машинаны мұқият қарап шығып, төмендегі машиналарға жетпей тұрған бөлшектерді салып шығайық. Өзін-өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа баға беру. Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін балаларды мадақтайды. Балалар жұмбақтың шешуін табады. Жұмбақтың шешуі велосипед. Баллалар көліктерді Балалар фигуралардың суретін салады. 3 үшбұрыш. 2 дөігелек, 2 тіктөртбұрыш. Балаллар машиналардың жетпей тұрған жерлерін салып шығады. Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады. ы л я и ц а в и т о М - қ й Ұ - қ ы л я и с к е л ф е Р к Күтілітін нәтиже: і л біледі: 5 цифрын; реттік санауды; санның заттардың ш кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын; у т игереді: «қанша?», «нешінші?» деген сұрақтарға дұрыс е з жауап беруді, таныс заттарды геометриялық фигуралармен ү т салыстыруды. меңгереді: санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын. і №21 тенологиялық карта Білім беру: «Таным». Тақырыбы: Сан заттың көлеміне бағынбайды. Санның заттардың шамасына тәуелсіздігі. Реттік санау. «Кең», «тарлау», «тар», «ең тар» ұғымдары. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: заттарды санымен сәйкестендіру; санның заттын көлеміне бағынбайтынын түсіндіру; 5 саны көлемінде санау қабілетін арттыру, сандық және реттік санауды бір-бірінен ажырату , «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру; заттардың айырмашылығы мен ұқсастығын таба отырып, ені бойынша салыстыру және сол белгілері арқылы біріктіру; оқиғаның ізбе-ізділігін (тәулік бөліктері) анықтауға арналған логикалық тапсырмаларды орындау жолдарын үйрету. Үлестірмелі материал: әр балаға 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар тарату. Оқу іс- әрекеті нің кезеңд ері Педагогтің іс әрекеті Балалардың іс- әрекеті Балалар тапсырманы орындайды. Балалар сұрақтарға жауап береді. Бес. Бес. Үлкен кесе де, кішкентай кесе де бесеу, яғни тең. Балалар жаттығуды өз бетінше жасайды. Балалар толықтырады: Кешке. - қ ы қ л я и ц а в и т о М ы л ы ш у а ғ з о қ Сандар қатарымен жұмыс істейміз (1-ден 5-ке дейінгі сандарды қойып шығуға керек). Тәрбиеші балалардан 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды рет-ретімен үстелдеріне қойып шығуды сұрайды. 1-тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды және тапсырма береді: -Жоғарыдағы тіктөртбұрышта неше кесе бар? -Төменгі тіктөртбұрышта неше кесе бар -Төменгі тікбұрышта неше кесе? -Олардың саны туралы не айтасыңдар? -Әр тіктөртбұрыштағы кесе санын білдіретін санды нүкте бастырып жазыңдар. Сергіту минуты. Бәрәмәз біргеміз. Оңға бір қадам, солға бір қадам. Шапалақ ұрамыз. «Сөйлемді аяқта» ойыны. Тәрбиеші балалардан сөйлемді аяқтауды сұрайды: Таңғы асты таңертен, ал кешті асты ... ішеміз (кеште). -Түнде ұйықтаймыз, ал ... жаттығу жасаймыз (таңертең). -Күндіз Күн шығады, ал Ай ... шығады (түнде). -Кешкі асты кеште, түскі асты ... ішеміз (күндіз). 2-тапсырма. Тәрбиеші сұрақ қояды: -Бұл өлеңде тәуліктің қай бөлігі туралы айтылған? -Бұдан басқа тәуліктін қандай бөліктері бар? Тәрбиеші тәуліктегі уақыттың бірінен кейін бірі тұрғаның және олардың ешқашан өзгермейтінің айтады. Тәрбиеші әр суреттің қасындағы тәулік бөлігінің ретіне сәйкес келетін цифрды бастырып сызады. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды: -Сендер 1 деген цифрды қай суреттің қасына жаздыңдар ? -2 цифрын ше? -3-ті ше? -4 цифрын ше? 3-тапсырма. Тәрбиеші суреттегі барлық ленталарды мұқият қарап шығып, ені бірдей ленталарды бір-біріне қосу жөнінде тапсырма береді. -Балалар ленталарды қалай қостыңдар? 4-тапсырма. Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: Өасқырдан да құтылды, Таңертең. Түнде. Күндіз. Таңертен. Күндіз , кеш, түн. Балалар тиісті санды салады. Тәңертең. Күндіз. Кеш. Түн. Балалар суретті қарап шығады және ленталарды қосады. Балалар түсіндіреді: Ең кен лентаны кеңімен , ені тарлауын тарлау лентамен , одан тарлауын дәл сондай лентамен, ені еңтар лентаны дәл сондай лентамен қостық. Балалар жұмақты шешеді: Бауырсақ. Ертегіде бауырсақ бірінші қоянды, содан кейін қасқырды, содан аюды, ең соңында түлкіні жолықтырады Содан соң оқиға ретін белгілеп көрсетеді. Қоян. Аю. Қақыр. Төрт. Аюдан да құтылды. Ақыр соңында Қу түлкіге құтылды. Ол не? Тәрбиеші балалардан суретті мұқият қарап шығып, суретшінің қатесін табуларын сұрайды. Содан соң сұрақ қояды: -Бауырсаққа кездескен аңдарды рет-ретімен атап беріндерші, балалар. Тәрбиеші балаларға тапсырма береді және мынадай сұрақтар қояды: -Бауырсаққа бірінші кездескен аңды боя. Қай аңның суретін боядың? -Бауырсаққа үшінші жолыққан аңның суретін боя? Кай аңды боядың? - Бауырсақ кімді үшінші кездестірді? Суретін боя. -Бауырсақ орманда неше аңға жолықты? Өзін-өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа баға беру. Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін балаларды мадақтайды. - қ і Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады. ы л я и с к е л ф е Р Күтілген нәтиже: к і л біледі: сан заттың көлеміне бағынбайтындығынын ; 1-ден 5- ш ке дейінгі реттік санауды. у т игереді: заттардың айырмашылығы мен ұқсаттығын таба е з отырып, ені бойынша салыстыруды және сол белгілері ү т арқылы біріктіруді; оқиғаның ізбе ізділігін анықтауға (тәулік бөліктері) берілген логикалық тапсырмаларды орындауды. меңгереді: тәулік бөліктерін, 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар туралы түсінікті; «кең», «тар», «тарлау», «ең тар» ұғымдарын. №22 технологиялық карта Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: Үлгі бойынша санау, 1, 2, 3, 4, 5 цифрлары туралы өткенді пысықтау, цифрды санмен салыстыру. «Алдымен», «кейін» ұғымдары. Шар, текше. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: үлгі бойынша санауды және сонша зат шығаруды үйрету; екі топтағы заттарды салыстырып үйрену; цифрды заттың санымен сәкестендіруді үйрету; «алдымен», «кейін» ұғымдарын айыра білуге , оларды дұрыс қолдануға үйрету ; шеңбер сопақша, тіктөртбұрыш, шаршы сынды геометрилық фигуралар туралы өткенді пысықтау ; шар, текше сынды геометриялық денелермен таныстыру; оқулықтағы тапсырманы түсініп, оны өз бетінше орындау қабілетін қалыптастыру. Үлестірмелі материал: әр балаға 1-ден 5-ке дейінгі сандарды үлестіріп беру. Оқу іс- әрекетіні Педагогтің іс Балалардың іс- ң кезеңдер і ы л я и ц а в и т о М - қ әрекеті әрекеті қ Сандар қатарымен жұмыс ы л ы ш у а ғ з о қ істейміз. Тәрбиеші балалардан 1-ден 5- ке дейінгі сандарды рет- ретімен қатарға қойып сұрайды. Балалар тәрбиешінің тапсырмасын орындайды. Балалар кірпілерді және жетпей тұрған саңырауқұлақты ң суретін салады. Төртеу. Өйткені, суретте бір саңырауқұлақ тұр. Олар теңесті. Кірпі қанша болса, сонша саңырауқұлық болады. Балалар цифрлар туралы өлеңдер оқиды . Балалар цифрды дөңгелектер санымен қызыл қоңыздың үстіндегі нүктелері сәйкес келетін карточкалармен қосады. Балалардың жауабы: 1-тапсырма. Балаларға кірпілермен саңырауқұлақтарды санап, оларды теңестіруді тапсырады. Балалар қанша саңырауқұлақ болса, сонша кірпінін суретін салу тиіс. Балалардан сұрайды: -Нешще саңырауқұлақ салуларын керек? -Неге? -Кірпілер мен саңырауқұлақтардың саны туралы не айтуға болады? 2-тапсырма. Тәрбиеші балалардың 1-5 сандары туралы өлеңдерді еске түсіріп, қайталауды өтінеді (бұрыңғы сабақты қарау). -Балалар, дөңгелектерінің саны мен қызыл қоңыздың үстіндегі нүктелерді сәкес келетін карточкаларды цифрмен қосыңдар. Сергіту минуты. 3-тапсырма. Тәрбиеші алдымен балаларға плактты көрсетеді. Мұқият қарап, қайсысының «бірінші», қайсысының «кейін» пайда болғанын айтып беру керек. Егер балалар қиналып жатса, тәрбиеші оларға көмектеседі. Содан соң тәрбиеші даптердегі жанып тұрған шырағдандарды мұқият қарап шығып, олардың қайсысы бірінші, қайсысы екінші, қайсысы үшінші, төртінші жағылғанын айыруды тапсырады. Балалардан шырағданның қасына ретін көрсетуін сұрайды. Содан соң нақтылайды: Алдымен жұмыртқа содан кейін балапан пайда болады. Бірінші жұлдызқұрт, содан кейін көбелек пайда болады.Алдымен гүл, содан кейін алма пайда болады. -Жоғарғы оң жақ бұрыштағы шырағданның қасына қандай цифр жаздыңдар? -Жоғарғы сол жақ бұрыштағы шырағданның қасына қандай цифр жаздыңдар? -Төменгі оң жақ бұрыштағы шырағданның қандай цифр жаздыңдар? -Төменгі сол жақ шырағданның қасына қандай цифр жаздыңдар? Геометриялық фигуралармен жұмыс. Тәрбиеші балаларға геометриялық фигураларды көрсетіп, атын атауды сұрайды. Фигуралырды тақтаға қойып, олардың жазық фигура екенің түсіндіреді. Тәрбиеші бұған көз жеткізу үшін фигураларды балалардың қолдарына береді. Содан соң тәрбиеші балаларға көлемді фигуралар - шар мен текшені көрсетеді. Олардың атауымен таныстырып, оларды геометриялық жазық фигурамен салыстырады. Олардың көлемді дене екеніне көздерін жеткізеді. Бұлардың геометриялық денелер деп аталатынын айтады. 2 цифрын. 3 цифрын. 1 цифрын. 4 цифрын. Балалар геометриялық фигураларды атайды. Балалар фигуралардың қолына алып , олардың жазық екендігіне көз жеткізеді. Балалар жаңа фигураларды қарап шығады. Шар мен текшенің дөңгелек пен шаршыға ұқсайтының айтады. Балалардан шар мен текшенің қандай заттарға ұқсайтынын сұрайды. 4-тапсырма. Тәрбиеші балаларға тапсырма береді: -Шарды қызыл қарындашпен, текшені көкпен боя. Өзін-өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа баға беру. Сабақта қорытады: -Сендер бүгін қандай геометриялық денелермен таныстыңдар? Тәрбиеші балаларды Қызыл түспен шарды, текшені көк түспен бояйды. Басқа фигуралардың атауын атайды. Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады. л я и с к е л ф е Р - қ ы і к і л ш у т е з ү т Күтілетін нәтиже: біледі: 1, 2, 3, 4, 5 цифрларын; шар, текше, цилиндер сияақты көлемді фигураларды; игереді: цифрларды санмен сәйкестендіруді; үлгі бойынша санауды; «алдымен», «кейін» ұғымдарын ажырата білуді; сол сөздерді дұрыс қолдануды; меңгереді: оқулықтағы тапсырманы түсініп, оны өз бетінше орындауды.