... . .. . .. . ... . . . . . .. . . ... . .. . . ... . . .. . .. . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . .. .
«Айгөлек » тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық
картасы
Мерзімі:
Білім беру саласы: Әлеумет
Бөлімі: Қоршаған ортамен танысу
Тақырыбы: «Өзім туралы білгім келеді»
Мақсаты: өзі және өзінің жағдайы, көңіл күйі туралы түсініктерін кеңейту.
Өзінің дене мүшелері (қол, аяқ, бас, көз, құлақ т.б.), олардың атқаратын
қызметі туралы түсініп, айтып беуге үйрету. Өзіне деген сенімділігін
нығайтып, құрметі мен дербестігімен арттыру. Тақырыпқа байланысты
қойылған сұрақтарға жауап беру дағдыларын дамыту. Өзінеөзі қызмет етудің
қарапайым дағдыларына тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: «Менің көңіл күйім» тақырыбына (қуанып,
ашуланып, ренжіп тұрған балалардың әрекеті) түсірілген бейнефильм немесе
суретті слайд.
Әдістәсілдері: сөздік, көрнекілік,ойын, прақтиқалық
Қызметтің
кезеңдері
Тәрбиешінің
әрекеттері
Балалар, ұл, қыз бала туралы біледі екенсіндер.
Ал өздерінің дене мүшелерін туралы білесіңдер
ме?
Тәрбиеші балаларға адамның дене мүшелері: бас,
мойын, қол, аяқтар туралы сұрақтар қояды.
Ұйымдық
іздену
Балалар, сендердің үйлерінде үлкен айна бар
ма?
Сендер сол айнаға қарап тұрмын деп
елестетіндерші, не байқадындар?
Жарайсыңдар, балалар, енді алдарындатұрған
суреттерге назар аударындаршы.Бұл қағаздан
қиылған қуыршықтың дене бөліктері. Қазір сол
бөліктерді құрастырамыз. Ол үшін бастарынды
алдыға, артқа, оңға, солға, қозғалтып көріндерші,
қозғала ма?
Демек, басты не қозғалтып тұр?
Яғни біздің басымыз мойында орналасқан екен.
Олай болса басты басты мойынға
орналыстырамыз.
Енді қазір допты лақтырамын, сендер қағып
Балалардың
әрекеттері
Білеміз,
Балалар өздерінің
дене мүшелеріне
байланысты қойған
сұрақтарға жауап
береді.
Бар.
Өзімізді көрдік.
Мойын
қозғалтады,Балалар
бастарын қозғалтып,
қозғалатындығын
айтады.алуға тырысындар (тәрбиеші допты жоғарыға
лақтырғандай қимыл жасайды, бірақ
лақтырмайды).
Сендер допты қағып алу үшін не істедіндер
Яғни қол бізге не үшін керек?
Енді қолдарынды созып, жинап көріндерші, не
байқадындар?
Енді үстелдің үстінде тұрған дәптерді алындар.
Дәптерді ұстап тұру үшін не қажет екен?
Саусақ қайда орналасқан?
Ал қолымыз қайда орналасқан?
Олай болса сопақша пішінге қолды
орналастырындар.
Енді нені орналастырамыз?
Аяқ адамға не үшін керек?
Міне, балалар, біз қуыршақтың дене мүшелерін
құрастырдық. Бірбірлеріннің құрастырған
бейнелеріне қарандаршы, айырмашылық бар ма?
Жайрайсыңдар, балалар, қалай ойласындар
қуыршақты толық құрастырып болдық па?
Мен қазір сендерге жұмбақ жасырамын, сендер
шншуін тауып, сол жұмбақтың шешуіне
байланысты сурет салындар.
Тәрбиеші ауыз, мұрын, құлақ таралы жұмбақ
жасырады.
Мысалы:
Көреді бәрнің өзгенің,
Көре алмайды өздерін. Ол не?
Міне, балалар, сендер қуыршақтың бейнесін
құрастырыпта болдындар.
Қуыршақты құрастыру үшін денесіне қандай
жансыз бөлшектерді орналастырындар?
Бас, қол, аяқты бір сөзбен қалай айтуға болады
екен?
Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан алған
әсерлерін, көңіл күйлерін, немен
айналысқандарын, не үйренгендерін
сұрайды.Өздеріне мүшелеріне не үшін қажет
Балалар қолдарын
жоғарыға созып,
допты қағып
алатындай қимыл
жасайды.
Қолымызды
жоғарыға создық.
«еңбек ету үшін»,
«бәрзатты алу үшін»,
«затты бір жерге қою
үшін», «бетімізді жуу
үшін» керек.
Қолымыз иіліеді
және жазылады
(созылаы).
Балалар дәптерді
алып, ұстап тұрады.
Саусақтар қажет.
Қолымызда.
Денемізде.
Балалар мойынның
төменгі жағына
сопақша пішінді
қойып, екі қолды
орналастырады.
Аяқтарды
орналастырамыз.
Аяқ жүру үшін,
жүгіру үшін, отырып
тұру үшін керек.
Көз.
Жұмбақтың
жауабына қарай
өздері құрастырған
қуыршақтың
бейнесіне көз, мұрын,
ауыз, құлақтың
суретін салады.Бас, мойын, екі қол
және екі аяқты қойып
құрастырдық.
Адамның дене
мүшелері. Балалар
көздерін жұмады
немесе
алақандарымен
басып тұрып ештеңе
көрмей тұрғандығын
айтады.
Балаларүстелдің
үстінде тұрған
заттарды атап береді.
Өйткенің үстелдің
үстіндегі заттарды
көріп тұрмыз.
Балалар құлақтарын
жауып, тәрбиешіге
қарайды.
екендігін сұрап қортындылайды. Тәрбиеші дене
мүшелері туралы қосымша ақпараттар бере
отырып зерттеу жүргізетінігін айтады.
Кәне, көздерінді қолдарыңмен жабыңдар.
Мен не істеп жатырмын?
Ал енді көздерінді ашындар да, үстелдің үстінде
жатқан заттарды атап берінднерші?
Оны қалай білдіндер?
Демек, көз, балалар, көру үшін керек екен.
Енді құлақтарынды жауып, маған қарандар. Мен
сендерге шағын ғана өлең оқып беремін. Сендер
өліңнің мазмұнын маған айтып бересіңер
(тәрбиеші өлең шұмақтарын оқып береді).
Не себепті естімей қалдындар?
Демек, құлақтың қызметі қандай екен?
Жарайсындар балалар, тағы да бір зерттеу
жұмысымыз қалды. Бұл зерттеуді жүргізу үшін
сендер алдыларында тұрған заттарды
пайдаланасындар (әр балаға бірбірден сырты
матамен қапталып, әртүрлі көлемде түймелер
тігілген жолақшылар, қарағай жаңғағы т.б. сипап
сезуге арналған заттар беріледі).
«Сыңарын тап» ойыны.
Ойын шарты бойынша әр балаға ішіне су
құйылған және құм,күріш, бұршақ, ұн, тары т.б.
дәндідақылдар салынған үрленбегеншарлар
беріледі. Мысалы, екі көк түсті шар
беріледі.Мысалы, екі түсті шар берілсе, біреуінің
ішіне құм салынады. Дәл сондай шарлар келесі
үстелдің үстінде бірнеше шарлардын ішінде
орналасады. Ішіне құм салынған шарды алған
бала дәл сондай ішіне құм салынған көк түсті
шарды алуы тиіс.
Сергіту сәті. Тәрбиеші ауа, жер, ағаш, гүл, қоян,
барабан, қораз, маймыл т.б. сөздерді айтады.
Дәптермен жұмыс. Тәрбиеші дәптерде берілген
тапсырманы түсініреді.
Тапсырманы орындап болғаннан кейін тәрбиеші
балалардың назарын өзіне аударып, қуанып,
ашуланып, ренжіп тұрған балалардың әрекеті
туралы түсірілген бейнефильм немесе суретті
слайд көрсетіп, балалалардың көніл күйіне
байланысты сұрақтар қояды.Аружан не істпе тұр?
Не үшін қуанып тұр?
Әйгерімнің көңіл күйі қандай?
Әйгерім не себепті ашуланды?
Әйгерімнің көңіл күйін көтеру үшін не істер
едіндер?
Тәрбиеші балаларға адамдарың әртүрлі көңіл
күйде болатындығы, не үшін ашуланып,
қуанатындығы, ренжитіні туралы қосымша
түсіндіреді.
Рефлекстік
түзету
Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан алған
әсерлерін, көңіл күйлерін, немен
айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды.
Балалардың жұмысына талдау жасайды,
мақтапмадақтайды..
Балалар тәрбиешінің
оқыған өлеңін естіп
және сөздеріне
байланысты
қимылдар
ойластырып
жасайды. Дәптерде
берілген тапсырманы
орындайды.
Аружан қуаннып
тұр .
Өйткені Аружанның
туған күніне әпкесі
қуыршақ сыйлады.
Өздерінің көңіл
күйлері туралы
айтып, дәптердегі
таңбаларға
белгілейді.
Дене мүшелерінің
қажеттілігі, қызметі
туралы айтады.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі: адамның дене мүшелерін, олардын атқаратын қызметін.
Қандай түсініктерді игерді: өз дене мүшелерінің (бас, мойын, қол, аяқ, көз,
құлақ) атқаратын қызметін біледі.
Меңгерген дағдылары мен түсініктері: өзінеөзі қызмет етудің қарапайм
дағдыларын.Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты: : Өзінің адам әлемінің өкілі ретіндегі алғашқы түсініктерін
қалыптастыра отырып, адамдардың ұқсастығы мен айырмашылығын сыртқы
белгілеріне қарап ажырата білуге үйрету.Барлық адамдардың ішкі
құрылыстары (жүрек, асқазан, өкпе)бірдей екендігін, адамның өсуі және дамуы
үшін қажетті шарттар (су, жарық, ауа, тамақ, жылу, қозғалыс пен демалыс,
күтім керек)туралы түсінік беру. Ортақ тақырыптан тыс сұрақтарға жауап
беру дағдыларын дамыту. Балалардың таным белсенділігін арттыру,
сұрақтарға жауап беру арқылы сөздік қорларын дамыту. Адамдардың
барлығына құрметпен, сыйластықпен қарауға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: : слайд, сырт келбеті ұқсамайтын екі
баланың суреті.
Кажетті құралжабдықтар: түрлі түсті қарындаштар, адамның бейнесі
салынып, аяқталмаған суреттер.
Әдістәсілдері: сөздік, көрнекілік, ойын, прақтиқалық.
Ісәрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Мотивациялық
қозғаушылық
Шаттық шеңбері:
№ «»
Балалар бірбіріне
жақсы тілектер
айтады
Балалар қуанады,Ұйымдастыру
іздестіру
Тәрбиеші әлемдегі адамдар туралы
слайд көрсете отырып, олардың
өмір сұру, еңбек ету ерекшеліктеріне
тоқталады. Адамдардың ұлтына,
жыны
сына, жас шамасына қарай
бөлінетіндігін
айта отырып, адамдардың сәбилік
шағынан бастап қартайғанға дейінгі
кезендерді слаидтан көрсетеді.
Слайд көрсету арқылы адамдардың
жастары есейген сайын бет
әлпетінің,
дауысы мен жүріс тұрысының да
өзгере
тінін түсіндіреді. Сонымен қатар
адамдардың сырт келбеті мен
әдеттеріне
тоқталып, олардың ұқсастығы мен
айырмашылығын ажыратуға
болатынын
айтады. Сонынан екі баланың суретін
көрсетіп, ұқсастықтары мен айырма
шылығын айтып беруді тапсырады.
Қане, балалар, оң қолдарынмен сол
жақ
кеуделерінді ұстап көріндерші. Не
байқадындар?
Балалар, ол соғып тұрған сеңдердің
жүректерін, барлық адамдарда
жүрек
болады. Оларды күтіп ұстау үшін
сендер
спортпен шұғылданып, дұрыс
тамақтанып
және таза ауада көп серуендеулерін
керек.
Гүлдер өсіп жетілу үшін не керек
деп
ойлайсындар?
Ал адамдардың да өсіп жетілуі
амандасады.
.
Балалар суретке
қарап, екі
баланың ұқсастығы
мен
айырмашылығын
айтып
береді.
Думанның бойы
қысқа,
шашы қара әрі қысқа,
көздері
қара.
Алешаның бойы ұзын,
шашының түсі сары,
көзі
көк.
Бүлкілдейді,
қозғалады,
тарсылдайды.
Ауа, жарық, жылыүшін
не керек?
Дұрыс айтасындар сонымен қатар
күтім әрі демалыс керек.
Ал егер адам бірнеше күн
демалыссыз
жұмыс істеп, уақытында
тамақтанып,
таза ауада серуендемей, күтінбей
жүре
берсе не болар еді?
Ондай адамдар аурушан әрі тез
ашуланғыш, үнемі көңіл күйі болмай
жүретін еді. Сол себепті кез келген
адам өзін өзі керек екен.
Кешкісін сендер ата аналарынды көр
генде қандай сезімде боласындар?
Ата аналарың да сендерді көргенде
қуанады. Себебі: олар сендерді
көргенде
асығады.
Ал сендер ата аналарынды қалай
қуантасындар?
Міне, көрдіңдер ме балалар, ата
аналарың сендердің тәтті
қылықтарың мен жетістіктеріне
қатты қуанады екен. Тек сендердің
атааналарың ғана емес, барлық
адамдар да қуанышты хабар естісе
қуанады.
Тәрбиеші осылайша адамдардың
бірдей сезімді сезінетіндігін (қуаныш,
ауру, өкініш) түсіндіреді. Жеке
балаларға ақ параққа салынған
бейнесін аяқтауды ұсынады.
Балалар жұмыстарыннан
аяқтағаннан кейін дәптердегі
тапсырманы түсіндіреді.
Сергіту сәтін өткізеді:
Қолдарымды созамын.
Суға сүңгіп аламын.
тамақ
керек.
Онда адам аурушан
болады.
Қуанамыз.
Балалар мұқият
тындайды
өздерінің ата
аналарына
қаншалықты қымбат
екенің
түсінеді,
көніл күйлері
көтеріліп, қуанышты
сезімде болады.
Мен, өлең айтып, би
билеп беріп
қуантамын.
Анама көмектессем,
сонда ол қуанады.
Мен анам мен әкеме
қатты жақсы
көретіндігімді
айтамын.
Мен оларды қатты
құшақтаймын.Балала
р ақ параққа салынған
адамның суретін
аяқтап көзін, мүрнын,
шашын салып,
қасында отырған
баланың салған
суретімен
салыстырып,
әңгімелеп береді.
Балалар дәптерде
берілгенРефлексивті
түзету
Суда жүзіп жүремін,
Оң қолымды бір сермеп.
Сол қолымы бір сермеп,
Шынықтырып денемді
Спортсмен боламын.
тапсырмалары
орында дайды.
Тәрбиеші балалардан бүгінгі
жиыннан
алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен
айналысқандарын, не үйренгендерін
сұрайды.
Балалардың жұмысына талдау
жасайды, мақтапмадақтайды..
Күтілетін нәтиже:
Сабақтағы көңіл
күйлерін дәптердегі
таңбаларға белгілейді.
Бүгінгі жиыннан алған
әсерлерін әңгімелеп
айтып
береді.
Нені біледі: өзінің адам әлемінің өкілі ретіндегі алғашқы түсініктерін
қалыптастыра отырып, адамдардың ұқсастығы мен айырмашылығын сыртқы
белгілеріне қарап ажыратуды; барлық адамдардың ішкі құрылыстары (жүрек,
асқазан, өкпе) бірдей екендігін, адамның өсуі және дамуы үшін су, жарық, ауа,
тамақ, жылу, қозғалыс пен демалыс және күтім керек екенін.
Қандай түсініктерді игереді: адамдардың ұқсастығы мен айырмашылығын
ажырата алады, адамдардың ішкі құрылыстары бірдей екендкгкн біледі,
адамдардың қсуі мен дамуы үшін қажет екенін түсінеді.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: сыртқы белгілеріне қарап
ажыратуды, өзінің өсуі, дамуы үшін қажетті заттарды пайдалана алады.«Айгөлек» тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық
картасы
Мерзімі:
Білім беру саласы: Әлеумет
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Менің отбасысы
Мақсаты: Балаларды өзінің отбасы, жақсы көретін адамдары, олардың жақсылығы
мен қайырымдылығы, қызметтері мен қарым қатынастары туралы
әңгімелеуге;әңгімелесу барысында (амандасу, қоштасу, алғыс айту) әдептілік
қарымқатынас мәдениеті мен сыпайластыққа қатысты сөздерді қолдануға үйрету.
Өзінің отбасы мүшелеріне бірбірінен қалай көмектесетінднрі жайлы сұрақтарға
жауап беруге, басқа балалардың отбасы туралы айтқандарын тындап, түсіне білуге
ынталандыру. Отбасы мүшелеріне сыйластық, құрметпен қарауға, мәдениеттілік
таныта білуге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: отбасы мүшелерінің дауысы жазылған үнтаспа,
жұмыс дәптері, қуыршақтар.Әдістәсілдері: сөздік, көрнекілік, ойын, практикалық.
Тәрбиешінің әрекеттері
Балалардың әрекеттері
Қызметтің
кезеңдері
Мотивациялық
түрткі болатын
Шаттық шеңбері
Қуан шаттан алақай
Қуанатын күн бүгін
Қайырлы таң, қайырлы күн
Күліп шықты күн бүгін
Ұйымдық
іздену
Тәрбиеші балаларға отбасы мүшелеріне
байланысты сұрақтар қояды.
Тәрбиеші балаларды екі орталыққа
бөледі. Бірінші орталықтағы балалар
отбасы бейнеленген суреттерді қарасты
рып, өздерінің отбасы мүшелерінің
қызметтері мен қарым қатынастары
туралы айтып беруді тапсырады.
Екінші орталықтағы балаларға бірнеше
қуыршақтарды пайдаланып, отбасы
мүшелерің топтастыру және олардың
отбасындағы туыстық қарым қатынасын
анықтап айтып беру тапсырылады.
(әңгімелеу барысында амандасу,
қоштасу, алғыс айту секілді әдептілік
қарым қатынас мәдениеті мен сыпаиы
лыққа қатысты сөздерді пайдаланады).
Сергіту сәті:
Тәрбиеші балаларға орталықтағы орын
дарын ауыстыру керек екенін ескертеді.
Балалар бірбіріне жақсы
тілектер айтады
Балалар қуанады,
амандасады.
Балалар сұрақтарға жауап
беріп, өздерінің отбасы
мүшелері туралы айтып
береді.
Бірінші орталықтағы
балалар
отбасы мүшелерінің бір
біріне жасаған қамқорлығы
мен жақсылығы туралы
айтып береді.
Екінші орталықтағы
балалар
бір біріне қуыршақты алып,
ол қуыршақтың туыстық
қарым қатынасы туралы
айтады.
Балалар ойынды
жалғастырадыБалалар сабақтағы көңіл
күйлерін дәптердегі
таңбаларға белгілейді.
Рефлекстік –
түзету
«Жылулық тілегі» дидактикалық ойыны.
Ойын шарты:
Ойынға қатысушы барлық балалар
аға, әке, апа, ағаның ал допты ұстаған
бала, баланың рөлінде ойнайды, бала
допты лақтырған кезде, қағып алған
бала ата, апа, әке т.б. допты кері
қайтарып теңеу сөз, жылы сөз, лебіз
немесе тілек айтады.
Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан
алған әсерлерің, көңіл күйлерін, немен
айналысқандарын, не үйренгендерін
сұрайды.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі: Өзінің отбасы, жақсы көретін адамдары, олардың жақсылығы мен
қайырымдылығы туралы әңгімелей білу, басқа балалардың да отбасы туралы
айтқандарын талдап, олардың ата аналарның қамқорлық жасайтыны туралы
түсіну, сұрақтарға жауап бере білу.
Қандай түсініктерді игереді: Өзінің отбасы, жақсы көретін адамдары, олардың
жақсылығы мен қайырымдылығы, бір біріне қалай көмектесетіндерін, басқа
балалардың да ата аналарының қамқорлық жасайтынын.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Отбасы мүшелеріне құрметпен,
сыйластықпен қарауды, жақсылық, қайырымдылық жасауды, әңгімелесу барысында
әдептілік қарым қатынас мәдениеті мен сыпайылыққа қатысты сөздерді.
«Айгөлек » тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық
картасы
Мерзімі:
Білім беру саласы: Әлеумет
Бөлімі: Экология негіздері
Тақырыбы: «Адамардың баспаналары»Мақсаты: Адамдардың баспаналары: киіз үй, көп қабатты үй, пәтер, олардың
айырмашылығы, ұқсастықтары және ерекшеліктері туралы айтып беруге,
оқылған әңгіме кейіпкерлерінің әрекетін талқылауға үйрету. Балалардың
таным белсенділігін арттыру. Ерексектердің еңбегі туралы түсініктерін
кеңейту.Баспана салған адам еңбегіне құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Көрнекілігі:киіз үйдің, жер үй мен көпқабатты үйдің макеті мен әртүрлі
баспаналардың суреттері.
Қолданылатын көрнекі құралдар: жұмыс дәптері, ұй құрастыруға арналған
құрылыс материалдары.
Алдын ала жұмыс: шаттық шеңбердегі өлеңді жаттау.
Әдіс тәсілдері: сөздік, көрнекілік, ойын, практикалық.
Қызметтердің
кезеңдері
Мотивациялық
түрткі болатын
Ұйымдық
іздену
Тәрбиешінің әрекеттері
Балалардың әрекеттері
Шаттық шеңбері:
№ «2»
Тәрбиеші балаларға әртүрлі үйлердің
макеттері мен суреттерін көрсете отырып,
ішінен киіз үйді табуларын сұрайды.
Киіз үй екендігін қайдан білдіңдер?
Дұрыс айтасындар, «киізден жасалғандық
тан бұл үйді киіз үй деп атаған», деп
киіз үйдің құрылысы туралы қысқаша
ақпарат береді.
Сонымен қатар киіз үйді адамдар үнемі
көшіп жүргендіктен пайдаланғандығын
және киіз үйлер даланың қатты дауыл
желдерінен әңгімелейді.
Сендер қандай үйде тұрасындар?
Көпқабатты үй туралы не айтар едіңдер?
Пәтер деп нені айтамыз?
Тәрбиеші пәтер туралы балаларға
түсіндіреді.
Қалай ойлайсындар, киіз үйдің ішінде
пәтер бар ма?
Бөлмелер қандай үйлерде болады?
Міне балалар, киіз үйдің айырмашылығы
оның сыртқы көрінісінде ғана емес,
сонымен бірге ішінде де байқалады екен.
Тәрбиеші киіз үй, көпқабатты т.б. үйлердің
Балалар бірбіріне жақсы
тілектер айтады
Балалар қуанады,
амандасады.
Балалар киіз үйдің
макетін
немесе суретін тауып
көрсетеді.
Өйткені ол киізден
жасалған.
Көпқабатты үйде,
пәтерде
тұрамын.
Ал мен екі қабатты үйде
тұрамын.
Көпқабатты үй биік,
үлкен,
онда көп адамдар тұрады.
екі қабаттан тұратын
үйде бір отбасы ғана
тұрады. Бірақ оның
бөлмелері көп.барлығы да адам баспаналарына
жататындығын түсіндіреді.
Қалай ойлайсындар, осы баспаналарды
салған кімдер?
Оларды кімдер деп атаймыз?
Тәрбиеші баспана салудағы адамдардың
еңбегі туралы айтып түсіндіреді.
Тәрбиеші балаларды өздерінің қалауы
бойынша екі орталыққа бөледі.
Бірінші орталықтағы балаларға киіз
үй мен жер үйдің, көпқабатты үйдің
макетің салыстырып, сипаттап беру,
екінші орталықтығы балаларға
Көпқабатты үй, оның ауласын, ойын
аланын құрастыру тапсырылады.
Тәрбиеші сергіту сәтін ұйымдастырады да,
балаларға орталықтағы орындарын ауыстыру
керек екендігін ескертіп қадағалайды.
Орталықтағы жұмыстардың аяқталғандығын
айтып орындарына отырғызады.
Рефлекстік
түзету
Тәрбиеші балаларға Ы.Алтынсариннің
«Ағаш үй мен киіз үй» әңгімесін оқып,
бүгінгі күнгі ұйымдастырылған оқу іс
әрекетін түйіндейді.
Бүгінгі жиынның түйінді ойы немесе
тақырыбы жайлы естеріне түсіреді.
Балалар өздерінің
тәжірибе
леріне сүйеніп жауап
береді.
Жоқ, киіз үйдің ішінде
пәтерлер де бөлмелер де
болмайды.
Көпққабатты үйлерде
пәтерлер болады. Сол
пәтерлердің ішінде
бөлмелер бар. Адамдар.
Құрылысшылар деп
айтамыз.
Бірінші орталықтығы
балалар киіз үй мен жер
үйдің, көпқабатты үйдің
макетін салыстыра
отырып
олардың
айырмашылықтары
мен ұқсастықтарын
табады.
Екінші орталықтығы
балалар құрылыс
материал
дардан көпқабатты
үйлерді,
оның ауласы мен ойын
аланың құрастырып
әңгімелейді, орталықтағы
орындарын ауыстырып
отырады.
Балалар бастапқы орында
рына отырып, дәптерде
берілген тапсырмаларды
орындайды.
Балалар әңгімені тындап,
тәрбиешінің әңгіме желісі
бойынша қойған
сұрақтарына
жауап береді.
Әңгіме мазмұнындағы
адам еңбегі туралы
айтады.Оқу іс әрекетінен алған
әсерлерін, көңіл күйлерін
дәптердегі таңбаларға
белгілейді.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі: адамдардың баспаналары мен олардың айырмашылықтары,
ұқсастықтары туралы.
Қандай түсініктерді игереді: киіз үй, көпқабатты үй, пәтер, олардың
айырмашылықтары, ұқсастықтары және ерекшеліктері туралы.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: салыстыруды, сипаттап әңгімелеп
беруді.
«Айгөлек » тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық
картасыМерзімі:
Білім беру саласы: Әлеумет
Бөлімі: Экология негіздері
Тақырыбы: «Үй жиһаздары»
Мақсаты: Үй жиһазадардың ерекшеліктері, қандай материалдан жасалатындығы,
күнделікті тұрмыста пайдаланылуы, қажаеттілігі туралы айтып беруге үйрету.
Қойылған сұрақтарға жауап беру дағдыларын дамыту. Жиһазадарды жасаған адам
еңбектері түсінік бере отырып, олардың еңбектеріне құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: үй жиһазадрдың макеті, суреттер.
Қолданылатын көрнекі құралдар: жұмыс дәптері, қайшы, желім, фломастер,
ойыншық жиһаздар, сіріңке қораптары.
Алдын ала жұмыс: жиһаздар сататын дүкенге саяхат ұйымдастыру, әңгіме
жүргізу.
Әдістәсілдері: сөздік, көрнекілік, оыйн, практиқалық.
Қызметтің
кезеңдері
Тәрбиешінің әрекеттері
Балалардың әрекеттері
Мотивациялық
түрткі болатын
Шаттық шеңбері:
№ «3»
Ұйымдық
іздену
Балалар, қуыршақтың үйіне жанадан заттар
әкеліпті. Қанадай заттар екенін білгілерін
келе ме?
Олай болса қуыршақтың үйіне барайық.
Қуыршақтың үйіне келгенен кейін тәрбиеші
бала назарын үйдегі заттарға аударады. Оны
ұстап көруге рұқсат береді.
Тәрбиеші жиһаздардың жекежеке суреттері
мен макетін көрсетіп, олардың аты,
тұрмыста не үшін қолданатынын сұрайды.
Дұрыс айтасындар балалар. Енді осы
заттардың тағы да не үшін керек екендігін
айтындаршы. Мысалы, үстел не үшін керек?
Балалар бірбіріне жақсы
тілектер айтады
Балалар қуанады,
амандасады.
Келеді
Балалар қуыршақтың үйіне
келеді.Ол жерден балалар
көп жиһаздарды көреді.
Қызыға қарайды, ұстап
көреді. Зерттеп,бақылау
жасайды.
Ол үстелді орындық, төсек,
диван, шкаф, кресло, киім
ілгіш шкаф т.б. деп суреттегі
заттарды атап, ода
лардың тұрмыстағы
қолданылуы туралы айтады.
Үстелді тағы не үшін пайдаланамыз?
Ал мынау не?
Үстел тамақ ішу үшін
керек.Орындық не үшін керек?
Орындықты тағы да не үшін пайдалануға
болады?
Орындық неден тұрады?\
Тағы да ненің арқалығы және аяқтары
болады?
Орындықтың қандай түрлері болады?
Ал мынау не?
Диван не үшін керек ?
Осылайша таныстыратын жиһаздарды жеке
жеке сұрап шығады.
Орыпдық, үстел, диван, төсек, кресло,
шкафтардың ұстастығы бар ма? Несімен
ұқсайды?
Бұл заттарды кімдер жасады?
Тәрбиеші сұрақтар қоя отырып, диван,
кресло, төсек, шкафтардың қажеттілігі,
оларды топтастырып, бір сөзбен «жиһаз»
деп айталатыны және жиһазадардың әр
бөлменің көлеміне, тұртүсіне, падалануына
байланысты да болатындығы туралы
ақпарат береді. Үй жиһаздарын ағаш
шеберлері жасайтыны және жиһаздардың
жасалуына дейінгі кезендерді түсіндіреді.
1. Өсіп тұрған ағаш.
2. Сүргіленген бөренелер.
3. Тақатайшалар, ағаш үгінділері, фанерлер.
4. Жиһаздын дайын болған кезі.
Тәрбиеші балалардың өздері қалауыбойынша
екі орталыққа бөледі.
Жазу жазу үшін, сурет салу
үшін.
Орындық .
Орындық, отыру үшін
керек.
Ойнауға , орындыққа
шығып биіктегі затты алуға
болады.
Отырғыштан, арқалығынан
және аяқтарынан.
Диванның,креслоның.
Қызыл,жасыл, сары, темір,
ағаш, үлкен, кіші.
Диван.
Диван адамдар отырып,
кейде жатып демалу үшін
керек.
Ұқсастығы бар.
Олар ағаштан жасалған,
аяқтары бар.
Ерекек адамдар.
Балалар жиһаздың көпшілік
жағдайда ағаштан
жасалатындығын, олардың
жасалу жолдары мен
жасаған адамдардың
еңбегімен танысады.
Бірінші орталықтағы балаларға қуыршақтың
үйіндегі жиһаздарды дұрыс орналастырулы
ұсынады.
Екінші орталықтағы балаларға кішкентай
Бірінші орталықтағы
балалар бөлімінің ішіне
жиһазадардыойыншық қоянға арнап сіріңке қораптарынан
жиһазадар құрастыру тапсырылады.
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрайық.
Үлкен шеңбер құрайық.
Бір отырып, бір тұрып,
Қолымызды жаяйық,
Құс боп қанат қағайық.
Тәрбиеші сергіту сәтін ұйымдыстырғаннан
кейін балаларға орталықтағы орындарын
ауыстыру керек екендігін ескертіп,
орталықтағы жұмыстың нәтижелігін
қадағалайды.
Орталықтағы жұмыстардың аяқталғандығын
айтып орындарына отырғызыды.
Дәптермен жұмыс.
Рефлексивті
түзету
Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан
алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен
айналысқандарын, не үйренгендерін
сұрайды.
Балалардың жұмысына талдау жасайды,
мақтапмадақтайды..
орналастырады. Мысалы,
үстел тұрған жерге
орындықты, т.б. сіріңке
қораптарынан жиһаздар
құрастырады.
Өлеңнің мазмұнына қарай
қимылдарды орындайды.
Екінші орталықтағы балалар
үлгіге қарап отырып, қоянға
арнап жиһаз құрастыру.
Балалар орталықтағы
орындарын ауыстырып,
орталықта берілген
тапсырманы орындайды.
Орталықтағы жұмыстарынан
аяқтағаннан кейін
бастапқыорындарына
отырып, дәптерде берілген
тапсырманы опрындайды.
Жиыннан алған әсерлерін
айта отырып, көңіл күйлерін
дәптердегі таңбаларға
белгілейді. Немен
айналысқандары, не
білгендері, не үйренгендері
жайлы әңгімелеп береді.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі: үй жиһаздарының ерекшеліктері, қндай материалдан
жасалатындығы, күнделікті тұрмыста пайдалануы, қажеттілігі туралы.
Қандай түсініктерді игереді: үй жиһаздарын ерекшеліктері мен жасалатындығы,
тұрмыста пайдаланылуына, қажетілігіне қарай ажыратып, топтарыстуды.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: жиһаздардың орналасу ерекшелігін
(бөлмеге орналасуы), тұрмыста қолданылуын.Айгөлек тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық
картасы
Мерзімі:
Білім беру саласы: Әлеумет
Бөлімі: Экология негіздері
Тақырыбы: «Ыдысаяқ»
Мақсаты: Ыдыстардың ерекшеліктері, олардың алуан түрлі болатынын (шайдың
ыдыстары: фарфордан, шыныдан жасалатындығы, түсі, көлемі, материалы. т.б)
күнделікті тұрмыста пайдаланатын ыдыстардың маңызы, қолданылуы жайлы
сипаттап айтып беруге үйрету. Оларды сақтау ережелерімен таныстыру.
Балалардың ойөрісін, сөздік қорын, сөйлеушіні тындау, қойылған сұрақтарға жауап
беру дағдыларын дамыту. Ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу. Құрдастырымен
жақсы қарымқыьынас орнату.
Көрнекіліктер: ыдысаяқ түрлері, суреттер.
Қолданылатын көрнекі құралдар: жұмыс дәптері, ермексаз, ойыншық ыдыстар.
Алдын ала жасалатын жұмыс: күнделікті ас ішетін ыдыстар, олардың бөліктері
жөнінде әүңгәме жүргізу. Атааналарымен бірге ыдысаяқтар сататын дүкенге
саяхат жасау.
Әдістәсілдері: сөздік, көрнекілік, ойын, практиқалық.
Қызметтің кезеңдері
Мотивациялық түрткі
болатын
Тәрбиешінің әрекеттері
Шаттық шеңбері:
№ «5»
Ұйымдық – іздену
Тәрбиеші жалпы ыдысаяқтың түрлері,
олардын неден жасалатындығы туралы
сұрайды.
Дұрыс айтасындар, балалар.
Ыдвсаяқтың түрлері өте көп. Шай
ыдыстары кесе, тәрелке шыныдан,
фарфордан жасалады.
Балалар, қонаққа балғыралың келе ме?
Қәне, олай болса біз қазір көрші ауылға
қонаққа барайық. Олар алдын ала
безендірілген қуыршақтың үйіне келеді. Ол
жерден балалар үстелді жағала отырған
Балалардың әрекеттері
Балалар бірбіріне
жақсы тілектер айтады
Балалар қуанады,
амандасады.
Балалр өздерінің
тәжірбиесіне сүйеніп,
ыдысаяқ туралы
білетіндерін айтады.
Келеді.
Шай ішіп отыр.
Кесемін ішп отыр.
Балалар әртүрліжауаптар айтады.
Шұңғыл
Шай құю үшін.
Шай төгіліп қалмас
үшін.
Шыныаяқтың тұтқасы
бар, ал кеседе тұтқа
жоқ.
Ұстауға ыңғайлы
болуы үшін. Қант,
тосап салынған ыдыс.
–Шынындап т.б.
Шайыдыстарды деп
атауға болады.
тәрелкелер мен нан
салатын ыдыс.
Тамақ ішу үшін, сорпа
ішу үшін.
Шұңғыл тәрелкемен.
Өйткені, сорпа сұйық,
оны жайпақ ыдысқа
құйсақ, ол төгіліп
қалады.
Бірінші сұйық
тамақты шұіңғыл
ыдыспен, ал екінші
қою тамақты жайпақ
ыдыспен ішеміз.
бірнеше қуыршақтарды көреді. Тәрбиеші
бүгін Гауһар атты қуыршақтың туғаны
екендігін, саған бірнеше қуыршақтың
қонаққа келгендігін айтады. Және үстел
үстінде тұрған ыдысаяқтарды көрсетеді.
Балалар,бірінші қуыршақтармен танысып
алайық деп әрбір қуыршақтың атын атап
шығады
Әйгерім атты қуыршақ не істеп отыр?
Шайды қандай ыдыспен ішіп отыр?
Талышын шайды қандай ыдыспен ішіп
отыр?
Шынаяқ пен кесенің іші қандай?
Неліктен шұңғыл, терең етеп жасаған?
Тәрбиеші шынаяқ пен кесенің шай ішуге
арналғандығын, оның терең етіқөп
жасағандығын айтып түсіндіреді.
Шынаяқ пен кесенің айырмашылығы
қандай?
Тұтқаны не үшін жасаған деп ойласындар?
Үстелдің үтінен тағы қандай ыдыстар көріп
тұрсындар?
Қант, тосап салынған ыдыс неден
жасалаған деп ойлайсындар?
Осы аталған ыдыстарды бір сөзбен қалай
айтуға болады?
Жарайсындар, балалар, бұл ыдыстар шай
ішуге арналған ыдыстар екен. Енді шкафтың
үстінде тұрған ыдыстарды айтып
беріндерші.
Тәрелкелер не үшін керек?
Сорпаны қандай тәрелкемен ішеміз?
Дұрыс айтасындар, енді балабақшада
тамақ ішетін ыдыстарды есімізге
түсірейікші. Тамақ ішінде тағы қандай
ыдыстарды пайдаланатын едік?
Дұрыс айтасындар, бұл ыдыстарды
көбінесе түскі, кешкі, ас ішінде
пайдаланады екенбіз.
Осылайша сұрақтар көп отырып шай
ыдыстарының түрлері, түсі, көлемі,
мтериалы және олардың тұрмыста
қолданылуы туралы ақпарат береді.
Олардың жекежеке аталуы мен топтасқанкүйіндіегі аталуын мағынасын түсіндіреді.
Мысалы, кесе, табақ, шәйнек бұлар
ыдыстар.
Балалар, осы ыдыдыстарды қай жерег
ыңғайлы деп ойлайсындар?
Ал ыдысаяқты пайдаланғаннан кейін не
істеу керек?
Не үшін?
Қандай ыдыстың сынып қалуы мүмкін?
Қандай ыдыс сынбайды деп ойласындар?
Ыдыстарды қайдан алуға болады?
«Дүкеншісіз дүкен» ойын: (ойынды
бастамас бұрын тәрбиеші ыдысаяқтарды
бақылап, зерттеу жүргузіді ұсынады).
Ойын шартын түсіндіреді.
Ойын шарты бойынша ыдыстардың суреті
салынған бірнеше карточканың ішінен
біреуің танадап алып( бір карточкада бір зат
(шәйнек) бейнеленуі керек) дүкенге келеді.
Дүкенде сатушы болмайды. Бала суретте
бейнеленген ыдысты тауып, сипаттама
жасайды. Егер бала карточкада
бейенеленген ыдысты тауып, сол туралы
айтып берсе, онда сол ыдыс сатылады деп
есептеледі.
Балаларды екі орталыққа бөледі .
Бірінші орталықтағы балаларға зататрымен
мүсіндеу тапсырылады.
Екініші орталыұтағы балаларға шай
ыдыстары мен тамақ ішетін ыдыстары жеке
жеке топтастыру тапсырылады.
Сергіту сәті.
Ыдыстарды жинаймын,
Үлкендерді сыйлаймын.
Кесе, қасық бірін де
Өз орнына қояамын.
Тәрбиеші сергіту сәтін ұйымдатсырғаннан
кейін балаларға орталықтағы орындыарын
ауыстыру керек екндігін ескертіп,
орталықтағы жұмыстың нәтижесін
Шкафтарда, сөреде,
үстелдің үстінде.
сумен жуып, кептіру
керек.
Таза болу үшін.
Шыныдан,
фарфордан, ағаштан
жасалғаныд ыстардың
сыну мүмкін.
Темірден жасалған
шәйнек, табақ.
Дүкеннен алуға
болады.
Балалар үстел үстінде
жатқан
карточкалардың
ішінен біруін
таңдайды, өзінің
карточкасында
бейнеленген суретке
қарап,дукеннен тура
сондай ыдысты алады
да, сол алған ыдысы
туралы білетінін
әңгімелейді.
Мынау шәйнек, ол
темірден жасалған.
Шәйнектің қақпағы,
шүмегі, тұтқасы бар.
Бұл шәйнекпен шай
демдеуге болады.
Қалаған балалар
дұрысбұрыстығын
айтып отырады.
Бірінші орталықтағы
балалар кесе, шәйнек,
ішіне нан, жемістері
салынған табақ т.б.
мүсіндеді.Рефлексивті түзету
қадағалайды. Орталықтағы жұмыстардың
аяқталғандығын айтып орындарына
отырғызады.
Дәптердмен жұмыс.
Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан
алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен
айналысқандарын, не үйренгендерін
сұрайды.
Балалардың жұмысына талдау жасайды,
мақтапмадақтайды.
Жиыннан алған
әсерлерін айта
отырып, көңіл
күйлерін дәптердегі
таңбаларға белгілейді.
Немен
айналысқандары, не
білгендері, не
үйренгендері жайлы
әңгімелеп береді.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі: ыдыстарыдың ерекшеліктері, олардың алуан түрлі болатынынғ
күнлелікті тұрмыста пайдаланатын ыдыстардың маңызы, қоланылуы жайлы
сипаттап беруді айтып беруді, сөйлеушіні тындауыды, қойылған сұрақтарға жауап
беруді.
Қандай түсініктерді игереді: фарфор, шыны, темірден жасалған ыдыстардың
көлеміне қарай үлкенкіші болып бөлінетінін, түсінің әртүрлі болатындығын біледі.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: ыдысаяқ түрлеріін қажетілігіне қарай
пайдалунды, топтарыстуды, сақтау ережелерін.Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Электротехниқалық тұрмыстық зататар»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты: тұрмыста кеңінен қолданатын электротехниқалық заттар
тоңазытқыш және шансорғыш туралы білімін кеңейту. Балалардың мінез
құлқында қарапайым әдеп ережелерін бекіту. Сыпайлық дағдыларын
қалыптастыру. Заттарға ұқыпиы, адамдар еңбегіне құрметпен қарауға
тәрбиелеу.
Көрнекіліктер:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.іздестіру
Рефлексивті
түзету
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекетіМотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:Ұйымдастырылған оқу ісәрекетінің технологиялық картасы
№3 «Жұлдыз» естиярлар тобы.
Білім беру саласы: Әлеуметтік орта. Қатынас.
Бөлімі: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Адам тіршілік иесі»
Күні, айы, жылы:
Мақсаты:
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Әдістәсілдері:
Ісәрекет
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыру
іздестіру
Рефлексивті
түзету
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:
Қандай түсініктерді игереді:Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:
ср.гр коршаган орта.docx
