Технологиялық карта

Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №17«Балдырған » ортанғы тобы.           Өткізілген күні:04.01.2017 Білім беру саласы: «Таным»                                                                        Тақырыбы: 5 цифрымен танысу. Сол жақта, ортасында, оң жақта.                                          Бөлімі: ҚМТҚ                                                                                                                      Мақсаты: 5 саны және цифрымен таныстыру; нүктелерді қосу арқылы 5 цифрын салып  үйрену; заттың орналасқан орынын сөзбен айтып үйрену (сол жақта, оң жақта, алдында,  артында); жыл мезгілі туралы өткенді пысықтау(қыс).                                                                 Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, демонстрациялық, ойын.                           Үлестірмелі  материяал: әр баланың қолында тіктөртбұрыш, шаршы мен үшбұрыштың суреті салынған  карточка; олардың түсі мен көлемі әр түрлі болуы мүмкін. Оқу қызметінің  кезеңдері Мотивациялық­ Балалардың іс­            әрекеті          түзетушілк                    Тәрбиешініің іс әрекеті 1­тапсырма.Суретпен жұмыс. Ағашта 5 қарға отыр, оған тағы біреуі ұшып  келіп қосылды, Нешеу болды? Тәрбиеші тапсырма бойынша сұрақтар қойды. ­Шатырда неше қарға бар? ­Олар қалайша бесеу болып кетті? ­Қайсысы артық: 4 пе, 5 пе? ­Суретте неше құс болса, жолаққа сонша  дөңгелектің суретін сал. «Алғыр Джек». Сергіту минуты.   Ағылшынның «Джек, алғыр бол» деген өлеңі 5­ке дейін санауға көмектеседі. Джектің  рөлін балалар кезек­кезек орындайды.  Джектің алғыр екенін,  Білесің бе, досым, сен?  Секіреді ол қазір,  Алға қарай  бес рет.  Ал біз қарап тұрмайық,  Санайыұ сонша рет. Бесеу Алғашында төрт қарға  болатын, сосын оған  тағы біреуі келіп  қосылды. Сонымен  бесеу болды. Бестің төрттен  біреуі  артық. Олар шеңбер құрып  тұрады, ортасында  жетекші (Джек)  тұрады. Ол өлеінәі  мәтіні бойынша  қимылдайды. Ұйымдық – іздену 2­тапсырма.  Тәрбиеші балаларға өлең оқып береді:  Жақсы оқыған балаға,  Қойылатын бұл баға.  Барлық бала ізденіп,  Алады « бестік» баға тек. Тәрбиеші балаларға 5 цифрының сандық  қатардағы орнын анықтап, 5 саны қаншаны  білдірсе, сонша моншақ бояуды тапсырады. Содан сон өзге цифрлардың арасындағы  бестіктерді  тауыа, оларды қоршап сызуды  сұрайды.  Үлестірмелі материалмен жұмыс. Тәрбиеші алдымен балаларға карточкадағы  фигураларды  саусақпен сызып шығуды  ұсынады.  Содан кейін дәл сол фигуралар   салынған кестені көрсетеді. Бірақ олардың  түсі мен көлемі балалардың  қолындағыға  қарағанда өзгеше. «Менде үлкен сары  үшбұрыш жоқ, сендерде ше?» және т.б  сұрақтар қояды. 2­3 баладан шақырып,  өздерінің қолындағы белгілі бір фигураның  түсі мен көлемін (үлкен, кіші) атап беруді  өтінеді. 3­тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды және  тапсырма береді. ­Текшелер қайда жатыр? ­Кереует қайда тұр? ­Доп қай жерже жатыр? Тәрбиеші балаларға мынадай тапсырма  береді: ­Оң жақтағы заттарды сары қарындашпен,  ортадағыны қоңырмен, сол жақтағыларды  көгілдір түспен, ал кереуеттің астында  жатқан затты қызылмен бояндар.  Тәрбиеші қыс туралы өлең оқиды:  Ақ киімді денелі, ақ сақалды,  Соқыр мықау, танымас тірі жанды.  Үсті­басы ақ қырау, түсі суық,  Басқан жері сықырлап келіп қалды. (Абай) ­Бұл өлеңде ақ киімді, денелі, ақ сақалды  адамға нені теңеп отыр? ­Балалар, суретті мұкият қарап шығындар  және тек қысқа қажет  заттарды ғана  қоршандар. ­Қандай заттар қоршалмай қалды? Балалар 5 цифры  туралы өлеңді  жаттайды. Балалар 5 моншақты  бояйды. Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар тапсырманы  орындайды:\Менде  кішкентай көк үшбұрш бар... Балалар сұрақтарға  жауап береді: Текшілер төменгі сол  жақ бұрышта жатыр. Кереует – ортада. Доп кереуеттің  астында жатыр. Балалар заттарды  бояйды. Балалар жұмбақтың  шешуін табады: Қысты. Балалар тапсырманы  орындайды. ­Балалар сендердің сол жақтарында не бар? ­Ал оң жақтарыңда ше? Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін  балаларды мадақтайды.  Өзін­өзі бақылау өзі атқарған жұмысқа баға  беру. Балалар сұраққа жауап береді. Балалар өз  жұмыстарын  тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады. ­ қ ы л я и с к е л ф е Р у т е з ү т           Күтілетін нәтиже:                                                                                                                            біледі: 5 цифрын, қыс мезгілінің ерекшеліктерін;                                                                         игереді:  матиматикалық жұмбақтарды шешуді 5 цифрын нүкте бойымен бастырып салуды, заттың орналасқан орнын сөзбен баяндауды (сол жаөта, оң жақта, алдында, артында).             меңгереді:  5 саны мен цифры туралы түсінікті.                                Тәрбиеші: Төкен Айдана Құнанбайқызы Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №1«Балдырған » ортанғы тобы. Білім беру саласы:  «Таным»  Тақырыбы:     «Заттың санын цифрмен сәйкстендіру. Үлгі бойынша санау. Нақты заттарды геометриялық фигуралармен салыстыру»   Бөлімдері: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру Күні, айы, жылы:    01.  04. 2014жыл Мақсаты Білімділік:   Айналадағы заттардың сұлбасынан геометриялық денелерді көру қабілетін  бекіту. Дамытушылық: Заттың орналасқан орнын сөзбен баяндау  дағдысын  дамыту. Тәрбиелік: Тапсырмаларды мұқият, таза орындауға тәрбиелеу.  Қостілдік компонент: Қолтырауын Гена­крокадил Гена, текше­куб. Көрнекілік  құралдар: Цифрлар карточкасы, жемістер суреті   Цифрды заттың санымен сәйкестендіру қабілетін нығайту.  Іс –әрекет кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық Тәрбиешінің  іс­әрекеті Педагог балалардан 1­ден 5­ке дейінгі  сандарды рет­ретімен қатарға қойып  шығуды сұрайды.  1 тапсырма. Балаларға тапсырма беру: Қалқанқұлақтың нені жинайтынын, ал  қолтырауын Генаның нені жинайтыны  бағдаршамен көрсетуі тиіс. Ол үшін  ағаштардағы алмалар мен алмұрттарды  санап шығып, олардың қолындағы  сәйкес келетін цифрға бағыт сызығымен  қосу керек. Сұрақ­жауап:  ­Гена не жинады? ­Қалқанұлақ не жинады? Балалардың  іс­әрекеті Балалар тапсырманы  орындайды. Ағашта 5 алмұрт бар, ал  Генаның қолындағы  кестеде 5 саны жазылған. Алма ағашында төрт  алма бар, ал  Қалқанқұлақтың  қолындағы кестеде 4  саны жазылған. Төрт. 2­тапсырма. Жолатарға сол жақтағы цифрларға  сәйкес келетіндей етіп фигуралар салып  шығуларын сұрайды. Тапсырманың орындау барсын  қадағалып, сұрақ қояды: ­Неше үшбұрыш салдыңдар? Өйткені бір үшбұрыш  салынған.Тағы төртеу  салсақ, бесеу болады  және сол жақтағы 5 деген цифрға теңеседі. Өйткені, олардың көлемі  жоқ және біз оларды ­Неге? Осылай барлық жолақтар бойынша  жеке­жеке түсіндіру жұмыстары  жүргізіледі. Сергіту сәті:   №9.       алақанымызбен жаба  аламыз. Текше және шар. Балалар өлеңнің мәтіні  бойынша қимылдар  жасайды. 3­тапсырма. Балаларға геометриялық фигураларды  көрсетіп, олардың атын атап берулерін  өтінеді. ­Неге оларды жазық фигуралар деп  атайды? ­Біз өткен оқу іс­әрекетінде қандай  көлемді фигуралармен таныстық,  оларды кім атап бере алады? Дәптердегі  тасырма бойынша балаларға  сұрақ қояды: ­Заттардың атын атаңдар. Содан соң балаларға шар мен текшені  өздеріне ұқсас фигуралармен қосуды  тапсырады.  Нақтылайды: ­Шарды немен қостыңдар? ­Текшені ше? 4­тапсырма. ­Қалқанқұлақ орманда келе жатыр. Ол сендерге жолдың оң жағы мен сол  жағында кездескен заттардың атын атап  шығуға көмектесулеріңді сұрайды. Балаларға Қалқанқұлақтың оң  жағындағы заттарды бояуды тапсырады. Содан кейін олардан нені болғандарын  сұрайды. Нақтылайды: ­Қоянды қандай түспен боядыңдар? Неліктен? Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған  жұмысқа баға беру. Балалардан мына нәрселерді еске  түсіруді сұрайды: ­Текше мен шарға ұқсайтын тағы қандай заттар бар? ­Қолтырауын Гена нені жинады? Ал Қорап, доп, әріптер  жазылған текше. Шарды доп пен жібі бар  қосамыз. Текшені  қораппен, ойыншық  текшемен. Балалар заттарды қарап  шығады және олардың  атын атайды. Қоян мен үйшік. Сұр түспен. Өйткені ол  жазда сұр болады.   Балалар өз жұмысын  педагогтің қолындағы  үлгімен салыстырады. Гена алмұрт, ал алма  Рефлексивті­ түзетушілік Қалқанқұлақ ше? Балаларды мадақтау. жинады. Күтілетін нәтиже: Нені біледі: 1­ден 5­ке дейінгі сандарды, геометриялық фигураларды;  Қандай түсініктерді игерді: цифрды заттың санымен сәйкестендіруді; заттың  орналасқан ретін сөзбен баяндауды; Меңгерген дағдылары мен түсініктері: айналдағы заттардан сұлбасынан  геометриялық денерлерді көре білуді; текше, шар сияқты геометриялық  денелер туралы түсінікті. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы №8 «Құлыншақ» естияр тобы Білім беру саласы:«Таным» Тақырыбы:   «5саны көлемінде заттарды санау, салыстыру. Тәулік бөлігі. Сол жағында, ортасында, оң жағында» Бөлімі:        Математика Күні, айы, жылы:    24.  09. 2013жыл Білімділік мақсаты:5 саны көлемінде заттарды санауды үйрету, екі топтағы затты санау, жетпей тұрған затты қосу, теңестіру, заттардың орналасу ретін дұрыс баяндауды үйрету; Дамытушылық: Балалардың тәулік бөлігі туралы ұғымдарын кеңейту. Тәрбиелік:     Дәптерде   ұқыпты,   дұрыс   жұмыс   жасауға,   ойын   барысында   сыйластыққа тәрбиелеу; Қостілдік компонент:   Таңертең­утро, түс­обед, кеш­вечер, оң жақ­правая сторона... Көрнекілік  құралдар:   санау материалдары, салыстыруға арналған заттар тобы... Іс –әрекет кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық Ұйымдастыру­ іздестіру Тәрбиешінің  іс­әрекеті Суреттермен жұмыс істеу: ­Балалар, суреттерді мұқият қарап шығыңдар. Содан соң суретшінің қай суретте таңертеңгі  уақытты, қайсысында күндізгі уақытты,  қайсысында кешті суреттегенін табыңдар.  Неліктен? Төменгі сөреге 4 аю, ал жоғарғы сөреге 5 тиін  қойып: ­Аю қанша? Тиін нешеу? Қайсысы көп (аз): аю ма, әлде тиін бе? 5 аз ба, әлде 4 аз ба?  Олардың саны тең болуы үшін не істеу керек? «Аю қанша болса, тиін сонша» деген сөзді  қолдануға үйрету. 1 – тапсырма . Тақия мен етіктерді санап шығуды тапсыру. −Тақия нешеу? Етік ше? −Қайсысы артық, қайсысы кем?  −Тақия мен етікті саны жағынан теңестіру  үшін не істеу керек? Балалардан төмендегі сөйлемді аяқтауын  өтінеді: −Біз түнде ұйықтаймыз, ал жаттығуды ...  жасаймыз. − Таңғы асты таңертең, ал түскі асты ...  ішеміз. Балалардың  іс­әрекеті Балалар суреттермен жұмыс  істейді. Мынау – таңертең, өйткені... Балалар ойыншықтарды санайды.  Аюлар мен тиіндерді, 4 пен 5  сандарын салыстырады. Содан соң екеуін теңестіру үшін  жоғарғы сөреге 1 аю қосу  керектігін немесе тиіннің 1­ еуін  алып тастау керектігін анықтайды. Балалар заттарды санап шығады. ­Бес тақия, төрт етік. Етікке  қарағанда тақия артық, ал етік  тақиядан кем. Теңестіру үшін тағы бір етіктің  суретін салу керек.  Балалар сөйлемді аяқтайды. − Түскі асты күндіз ішеміз, ал ... ұықтаймыз. − Енді тәулік бөліктерін рет – ретімен атап  беріңдерші. 2 – тапсырма. − Балалар, дөңгелек ішіндегі суреттерге  қараңдаршы. Суретші қай жерде қателесіпті? Дөңгелек ішіндегі суретті төменгі  шаршылардың ішіндегі суреттің тиістісіне  қосуды тапсырады  Сергіту сәті:Картотека №2 3 – тапсырма. Өлең оқып беру: Санауды біз білеміз, Сандарды да білеміз. Сондықтан да атамның, Құстарын санап береміз, Бір, екі, үш, төрт, бес, Бірден санап шеш! − Тордың ішінде неше құс бар? − Ағашқа неше құс қонып тұр? −Қайсысы артық, қайсысы кем? −Тордың астындағы жолаққа торда қанша құс болса, сонша дөңгелек салыңдар. −Ағашта қанша құс болса, төменгі жолаққа  сонша дөңгелек салыңдар. 4 ­  тапсырма.       Азамат, Марат, Айдар,       Келді аралап базар.       Әрқайсысы өлшеп,       Сатып алды көйлек. Азамат жасыл жейде сатыпалды. Азаматтың  оң жағында сары жейде киген Марат тұр, ал  сол жағында қызыл жейделі Айдар тұр. −Сол жақтағы, оң жақтағы, ортадағы баланың  жейдесінің түсі қандай?    Қорытындылау: ­Сендер тақия мен етікті теңестіру үшін не  істедіңдер? ­ Тордың ішінде неше құс бар? ­Ағашқа неше құс қонып тұр? ­Қайсысы артық, қайсысы кем? ­Таңертең, күндіз, кеш, түн Суретші суреттердің орнын  ауыстырып алған. Бірінші суретте  – күндіз, екіншісінде – кеш,  үшіншісінде – таңертең, ал   төртіншісінде – түн бейнеленген.  Бірінші таңертең, екінші күндіз,  үшінші кеш, төртінші түн тұру  керек.  Қимылмен қайталайды Балалар сұрақтарға жауап береді  және тапсырманы орындайды.  Төрт Бес Ағаштағы құс артық, ал тордағы  құс ағаштағыдан кем. Балалар тапсырманы орындайды. Балалар өлең мен тапсырманы  мұқият тыңдайды. Балалар жейделерін бояйды. Сол жақта – қызыл жейде, оң жақта – сары жейде, ортада – жасыл жейде Балалар сұрақтарға өз түсініктері бойынша жауап береді. Рефлексивті­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Нені біледі: 5саны көлемінде заттарды санау, салыстыру Қандай түсініктерді игерді: Екі топтағы затты санау, жетпей тұрған затты қосу, теңестіру,  заттардың орналасу ретін дұрыс баяндауды Меңгерген дағдылары мен түсініктері:Тәулік бөлігі туралы ұғымды, оң жақ, сол жақ,  ортаны айыра білуді. Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №18«Балдырған » ортанғы тобы.          Өткізілген күні:11.01.2017 Білім беру саласы: «Таным»                                                                                                          Тақырыбы: 5 цифры туралы өткенді бекіту, Заттың пішінін геометриялық пішімен  салыстыру . Кеңістікте бағдарлау: «алдында», «үстінде», «астында», «артында».                    Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                                                  Мақсаты: 5 көлеміндегі заттарды санау қабілетін нығайту; цифрды заттың санымен  сәйкестендіруді үйрету; бір­бірінен әртүрлі арақашықтықта орналасқан заттар тобын  теңестіруді үйрету; айналадағы заттардың сұлбаснан геометриялық фигураларды көре  білуге үйрету; «алдында», «үстінде», «астында», «артында» түсініктерін бекіту.          Балалардың ақыл ойын есте сақтау қабілетін дамыту, мұқияттылыққа тәрбиелеу.                   Үлестірмелі материал: әр үстелге ұсақ ойыншық салынған  2 қорап қойылады (ұзын,  қысқа щыршалар). Әр баланың қолына 2 бос жолағы бар карточка беріледі. Оқу іс­әрекетінің  кезеңдері ­ қ ы л я и ц а в и т о М қ ы л ы ш у ғ ы з ы қ                      Педагогтің іс әрекеті «Сан мен цифр» ойыны. Тәрбиеші әр балаға  1­ден 5­ке дейінгі  цифрлар жиынтығын береді. Тәрбиеші  балаларға саны жағынан әртүрлі  заттардың суреті бар (1, 2, 3, 4, 5)  карточкаларды кезекпен көрсетеді. Балалар тиісті цифр жағылған  карточканы көрсетуі тиіс. 1­тапсырма. Тәрбиеші балаларға  сұрақ қояды және  тапсырма береді. ­Әр қатарға сол жақтан цифрға сәйкес  фигураны жапсырындап. ­Неше сопақша салдыңдар? ­Неше шаршы салдыңдар? 2­тапсырма. Тәрбиеші суретті мұқият қарап шығуды  тапсырады. Содан соң барлық заттардың геометриялық фигураларға  ұқсайтынына балалардың назарын  Балалардың іс­           әрекеті          Балалар тиіс цифр   жазылған карточканы  көтереді. Балалар тапсырманы  орындайды және  сұрақтарға жауап  береді:  Бес сопақша салдық. Төрт сопақша салдық. Балалар тапсырманы  орындайды және  сұрақтарға жауап  береді. Доп, сағат,  тоңазытқыш, қалпақ, аударады. Тәрбиеші балаларға сұрақ  қояды және тапсырма береді: ­Заттардың атын атаңдар. ­Геометриялық фигураларды атаңдар. ­Заттарды өздеріне ұқсайтын  геометриялық фигураның суретімен  қосыңдар. Қай фигураны қандай затпен  қостыңдар? қияр. Шеңбер, шаршы,  тіктөртбұрыш,  сопақша, үшбұрыш. Сағатты шаршымен,  допты дөңгелекпен,  тіктөртбұрышты  тоңазытқышпен. Ұйымдастырушылық ­  ізденістік Рефлексиялық­ түзетушілік Сергіту минуты.  Оңға бір қадам,  Солға бір қадам  Айналып билейміз.  Алға бір қадам,  Артқа бір қадам Айналып билейміз. Үлестірмелі матиралмен жұмыс. Тәрбиеші тапсырма береді: «Мен қолымдағы  карточкада неше  дөңгелек бар екен, санап шығындаршы,  балалар. Содан соң карточканың  жоғарғы жолағына  биік 4 шаршының  суретін салыңдар(4дөңгелегі бар  карточка көрсетеді) . Сосын 5 дөңгелегі  бар карточканы көрсетіп, тағы бір  тапсырма береді: ­Мына карточкада неше дөңгелек болса,  төменгі жолаққа сонше қысқа шырша  салып шығыңдар. 3­тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды: ­Жоғарғы жолақта неше шырша  бүрі  бар? ­Төменгіде ше? ­Олардың саны туралы не айтуға  болады? ­Олардың саны тең, яғни бес­бестен  болуы үшін не істеуіміз керек? Тәрбиеші жоғарғы жолаққа тағы бір  шырша бүрінін суретін салуды сұрайды. Әр қатардағы суреттердің  арақашықтығына назар аударады.  Тәрбиеші бұлай деп нақтылайды: Шырша бүрінін арақашықтығы әртүрлі  болғанына қарамастан, олардың саны  тең, бірдей.  4­тапсырма. Тәрбиеші балаларға мынадай тапсырма  берді: Шаршының оң жағындағы шеңберді  жасылмен, шаршының сол жағындағы   шеңберді көкпен бояндар   Тәрбиеші балаларды мақтайды. Үшбұрышты қалақпен, сопақшаны қиярмен  қостық. Балалар өлең  мазмұнына қарай  жаттығу жасайды. Балалар сұрақтарға  жауап беріп,  тапсырманы  орындайды. Төрт шырша. Бес шырша. Жоғарғы жолақта  төменгіге қарағанда  шырша бүрінін саны  кем, ал төменгіде  жоғарыға қарағанда  артық. Жоғарғы жолаққа  тағы біреуін саламыз, Еңді олар теңесті. Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар өз  жұмыстарын  педагогтің үлгісімен  салыстырады. Күтілетін нәтиже:                                                                                                                            біледі: 5 цифры; дөңгелек, шаршы, т.б фигураларды;                                                                   игереді:  заттардың пішінің геометриялық фигуралармен сәйкестендіруді; 4­5 сандарын  салыстыруды; меңгереді:  геометриялық пішіндер туралы түсінікті; кеңістікте бағдарлауды: «алдына»,  «үстінде», «астында», «артында»  Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №19«Балдырған » ортанғы тобы.          Өткізілген күні:18.01.2017 Білім беру саласы: «Таным».                                                                                                         Тақырыбы: Реттік санаумен танысу. Жоғарғы оң жақ бұрышы, төменгі оң жақ бұрышы,  жоғарғы сол жақ бұрышы, төменгі сол жақ бұрышы, ортасы.                             Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                                                  Мақсаты: 5 саны көлемінде ретік санау, сандық және реттік санауды айыра білу (есептік  және реттік санау), «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру; қағаз бетінде  бағдарлауға үйрету; заттардың арасынан геометриялық фигураларды таба білуге үйрету; 5  затты ұзындығына қарай сәйкестендіру, заттарды ұзындығының кемуіне және өсуіне қарай  бір қатарға орналастыру (заттың ішінен ең ұзынын (қысқасын) алу керек деген ережені  ұстану керек).                                                                                                                                    Үлестірмелі материал: әр балаға ұзындығы 20­дан 12­сантиметрге дейін біртіндеп  қысқарып отыратын 5 жолақша беру керек. Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері                    Педагогтің іс әрекеті Балалардың іс­                әрекеті           Тәрбиеші балаларға тақтада жұмыс істеуді  ұсынады: ­Балалар, менің үстелімде жатқан цифрлардың  арасынан 3 пен 4 сандарын  табыңдар және солар туралы тақпақ айтып беріндер. Балалар 3 пен 4  цифрларын табады да  және тақпақ айтады: Бұл – 3 саны... Бұл – 4 саны... ­ қ ы л я и ц а в и т о М қ ы л ы ш у а ғ з о қ Үлестірмелі матиралмен жұмыс.  Тәрбиеші алдымен қай балада неше жолақша  барын және олардың түсін анықтауға  көмектеседі. Олардың ұзындығы туралы қандай  пікір айтуға болатының түсіндіреді. ­Кәне, балалар ең ұзын және ең қысқа  жолақшаны көрсетіп беріңдер. ­Жолақшаларды ең ұзынынан бастап ең  қысқасына дейін қағаз бетіне жайып қойыңдар.   Содан соң тәрбиеші  2­3 баланы шығарып,  жолақты жоғарыдан төмен, төменнен жоғары  жылжыта отырып, өлшемін ретімен атауды  сұрайды, ал қалған балалардан сәйкес  жолақтарды саусақпен санап отырып сұрайды. Соңымен тәрбиеші мынадай сұрақ қояды:  «Барлығы неше жолақша бар екен?» Оларды  қандай тәртіппен орналастырдық?» «Аппақ, аппақ...». Сергіту минуты.  Апппақ,аппақ, қар, аппақ,  Қар жамылған қар аппақ,  Қырау­қырау тал аппақ,  Айналаның бәрі аппақ. «Қолғапқа жасырынған кім?» ойыны. 1­тапсырма. Тәрбиеші балармен бірге сурет қарап шығарады  және мынандай сұрақтар қояды: ­Балалар суретші мына суретті қай ертегіге  арнап салған? ­Бұл ертегіде бірінші болып кім келеді? ­Екінші ше?... ­Бесінші болып келген кім? ­Суретші ненің суретін салуды ұмытыпты? Берілген тапсырма бойынша балалар екінші және төртінші келген аңдарды бояуы тиіс. 2­тапсырма. Тәрбиеші: ­Балалар сол қолдарыңмен оң құлақтарыңды. Ал оң қолдарыңмен мұрындарыңды ұстандар. Тәрбиеші балалардың Маратқа тіктөртбұрыштың ортасына  дөңгелек, жоғарғы оң жақ бұрышына  шаршы, төменге сол жақ бұрышына сопақша,  төменгі оң жақ бұрышына үшбұрыш,  жоғарғы  сол жақ бұрышына тіктөртбұрыштың суретін  салуды сұрайды. ­Тіктөртбұрыштағы фигуралар қалай  орналасқан? «Қоян қандай фигуралардан құралған?»ойыны. 3­тапсырма.  Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады:   Дөңгелек те, емес Балалар жолақшалармен  жұмыс істейді. Балалар жаттығуларды  өз бетінше орындайды. Балалар суретті қарап  шығады және сұрақтарға жауап береді. «Қолғап» ертегісіне. Тышқан. Бақа. Қасқыр. Ит. Балалар бақа мен түлкіні бояйды. Балалар тапсырманы  орындайды және  сұрақтарға жауап береді. Балалар жұмақтың  шешуін табады: Сопақша. Шеңберде емес,   Бірақ соған ұқсап тұр. Бұл не? Тәрбиеші суретті мұқият қарап шығып, қоянның  қандай фигуралардан құралғанын сұрайды.  Содан соң қоян құрастырылған геометриялық  фигураларды бояуды тапсырады. ­Неше дөңгелек боядыңдар? (2) ­Неше сопақша боялды? (5). Өзін­өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру. Қоян сопақшалар мен  шеңберлерден құралған. Екі. Бес. Балалар өз жұмыстарын  тәрбиешінің үлгісімен  салыстырады. Бес аңның суретін  салады. Түлкі төртінші келді. ­Суретші «Қолғап» ертегісінен неше аңның  суретін салыпты? ­Түлкі нешінші келді? Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін  мадақтайды. ­ қ ы л я и с к е л ф е Р к і л і ш у Күтілетін нәтиже:                                                                                                                            т е біледі: 5 саны көлемінде санауды; заттардан геометриялық фигураларды табуды;                  з ү т игереді: сандық және реттік санауды бір­бірінен ажырата білуді; қағаз бетінде        бағдарлауды.                                                                                                                              меңгереді: ұзындығы бойынша 5 зат арасындағы қатынасты қою туралы түсінікті; қалған  заттардың арасынан ең қзынын (ең қысқасын) таңдау қажеттігін.                        Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №20«Балдырған » ортанғы тобы.          Өткізілген күні:25.01.2017 Білім беру саласы: «Таным»                                                                                                          Тақырыбы: реттік санау, санның заттардың кеңістікте орналасуына  қатысты жоқтығы  туралы  білімдерін бекіту. Таныс заттарды геометриялық фигуралармен салыстыру.              Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                                                  Мақсаты: реттік санауды үйрету, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге  үйрету; матиматикалық жұмбақтарды  шешуді үйрету; санның заттардың кеңістікте  орналасуына қатысты жоқтығын түсіну; заттың санын цифрмен сәйкестендіруді үйрету;  заттардың сұлбасынан геометриялық фигураларды табу.                                                             Әдіс­тәсілдер:  сұрақ­жауап, демострациялық, ойын, практикалық.                                     Қажетті көрнекі құралдар: көліктер суреті, цифрлар карточкасы, геометриялық  фигуралардың құрастырылған көліктер. Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері                    Педагогтің іс әрекеті    Балалардың іс­          әрекеті ­ қ ы л я и ц а в и т о М қ ы л ы     ш         у     а     ғ   з     о     қ                                 й Ұ «Жұмбақтың шешуін тап» ойыны. Тәрбиеші балаларға екі, үш, төрт, беске  байланысты жұмбақтар жасырады.   Екі аяағым оны    Кезек­кезек тебеді.   Тепкен сайын   Алысқа желеді. Тәрбиеші сұрақ қояды: 1­тапсырма. Тәрбиеші балаларға тапсырма береді: ­Балалар, гаражға кіріп бара жатқан  көліктерді бояңдар. Біріншісін қызыл түспен,  4­тапсырма. Балаларға машиналардың суретін көрсетеді: ­Баллалар , суретші машиналардың суретін  салады. Бірақ басқа затқа алаңдаймын деп  кейбір бөліктерін салудф қмытып кетеді.  Жоғарыда тұрған машинаны мұқият қарап  шығып, төмендегі машиналарға жетпей  тұрған бөлшектерді салып шығайық. Рефлексиялық­ түзетушілік Өзін­өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа  баға беру. Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін  балаларды мадақтайды. Балалар жұмбақтың  шешуін табады.  Жұмбақтың шешуі  велосипед. Баллалар көліктерді  бояйды. Балалар фигуралардың  суретін салады. 3 үшбұрыш. 2 дөігелек, 2  тіктөртбұрыш. Балаллар  машиналардың жетпей  тұрған жерлерін салып  шығады. Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы  үлгімен салыстырады.   Күтілітін нәтиже:                                                                                                                          біледі: 5 цифрын; реттік санауды; санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы  жоқтығын;                                                                                                                                          игереді: «қанша?», «нешінші?» деген сұрақтарға дұрыс жауап беруді, таныс заттарды  геометриялық фигуралармен салыстыруды.                                                          меңгереді:  санның заттардың кеңістікте  орналасуына  қатысы жоқтығын. Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №21«Балдырған » ортанғы тобы.          Өткізілген күні:01.02.2017 Білім беру: «Таным».                                                                                                                       Тақырыбы: Сан заттың көлеміне бағынбайды. Санның заттардың шамасына тәуелсіздігі.  Реттік санау. «Кең», «тарлау», «тар», «ең тар» ұғымдары.                                                          Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                                                  Мақсаты: заттарды санымен сәйкестендіру; санның заттын көлеміне бағынбайтынын  түсіндіру; 5 саны көлемінде санау қабілетін арттыру, сандық және реттік санауды бір­ бірінен ажырату , «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру;  заттардың  айырмашылығы мен ұқсастығын таба отырып, ені бойынша салыстыру және сол белгілері  арқылы біріктіру; оқиғаның ізбе­ізділігін (тәулік бөліктері) анықтауға арналған логикалық  тапсырмаларды орындау жолдарын үйрету.                                                                                   Үлестірмелі материал:  әр балаға 1­ден 5­ке дейінгі цифрлар тарату. Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық                    Педагогтің іс әрекеті Сандар қатарымен жұмыс істейміз (1­ден 5­ ке дейінгі сандарды қойып шығуға керек).  Тәрбиеші балалардан 1­ден 5­ке дейінгі   цифрларды рет­ретімен үстелдеріне қойып  шығуды сұрайды. 1­тапсырма. Тәрбиеші балаларға сұрақтар қояды және  тапсырма береді: ­Жоғарыдағы тіктөртбұрышта неше кесе  бар?    Балалардың іс­          әрекеті                      Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар сұрақтарға  жауап береді. Бес. Бес. ­Төменгі тіктөртбұрышта неше кесе бар  ­Төменгі тікбұрышта неше кесе? ­Олардың  саны туралы не айтасыңдар? ­Әр тіктөртбұрыштағы кесе санын білдіретін  санды нүкте бастырып жазыңдар. Сергіту минуты.  Бәрәмәз біргеміз.  Оңға бір қадам, солға бір қадам.  Шапалақ ұрамыз. «Сөйлемді аяқта»  ойыны. Тәрбиеші балалардан сөйлемді аяқтауды  сұрайды: Таңғы асты таңертен, ал кешті асты ... ішеміз  (кеште). ­Түнде ұйықтаймыз, ал ... жаттығу жасаймыз  (таңертең). ­Күндіз Күн шығады, ал Ай ... шығады  (түнде). ­Кешкі асты кеште,  түскі асты  ... ішеміз  (күндіз). 2­тапсырма. Тәрбиеші сұрақ қояды: ­Бұл өлеңде тәуліктің қай бөлігі туралы  айтылған? ­Бұдан басқа тәуліктін қандай бөліктері бар? Тәрбиеші тәуліктегі уақыттың бірінен кейін  бірі  тұрғаның және олардың ешқашан  өзгермейтінің айтады. Тәрбиеші әр суреттің қасындағы тәулік  бөлігінің ретіне сәйкес  келетін цифрды  бастырып сызады. Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды: ­Сендер  1 деген цифрды қай суреттің қасына жаздыңдар ? ­2 цифрын ше? ­3­ті ше? ­4 цифрын ше? 3­тапсырма. Тәрбиеші суреттегі барлық ленталарды  мұқият қарап шығып, ені бірдей ленталарды  бір­біріне қосу жөнінде тапсырма береді. ­Балалар ленталарды қалай қостыңдар? 4­тапсырма. Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: Өасқырдан да құтылды, Аюдан да құтылды. Ақыр соңында Қу түлкіге құтылды. Ол не?  Тәрбиеші балалардан суретті мұқият қарап  шығып, суретшінің  қатесін табуларын  сұрайды. Содан соң сұрақ қояды: ­Бауырсаққа кездескен аңдарды рет­ретімен   Үлкен кесе де,  кішкентай кесе де  бесеу, яғни тең. Балалар жаттығуды өз  бетінше жасайды. Балалар толықтырады: Кешке. Таңертең. Түнде. Күндіз. Таңертен. Күндіз , кеш, түн. Балалар тиісті санды  салады. Тәңертең. Күндіз. Кеш. Түн. Балалар суретті қарап  шығады және  ленталарды қосады. Балалар түсіндіреді: Ең кен лентаны кеңімен , ені тарлауын  тарлау  лентамен , одан  тарлауын дәл сондай  лентамен, ені еңтар  лентаны дәл сондай   лентамен қостық. Балалар жұмақты  шешеді: Бауырсақ. атап беріндерші, балалар. Тәрбиеші балаларға тапсырма береді және  мынадай сұрақтар қояды: ­Бауырсаққа бірінші кездескен аңды боя. Қай аңның суретін боядың? ­Бауырсаққа үшінші  жолыққан аңның   суретін боя? Кай аңды боядың? ­ Бауырсақ кімді үшінші кездестірді? Суретін боя. Ертегіде бауырсақ  бірінші қоянды, содан  кейін қасқырды, содан  аюды, ең соңында  түлкіні жолықтырады Содан соң оқиға  ретін  белгілеп көрсетеді. Қоян. Аю. ­Бауырсақ орманда неше аңға жолықты? Қақыр. Рефлексиялық­ түзетушілік Өзін­өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа  баға беру.    Тәрбиеші сабаққа белсенді қатысқаны үшін  балаларды мадақтайды. Төрт. Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады. Күтілген нәтиже:                                                                                                                             біледі: сан заттың көлеміне бағынбайтындығынын ; 1­ден 5­ке дейінгі реттік санауды.           игереді: заттардың айырмашылығы мен ұқсаттығын таба отырып, ені бойынша  салыстыруды және сол белгілері арқылы біріктіруді; оқиғаның ізбе ізділігін  анықтауға  (тәулік бөліктері) берілген логикалық  тапсырмаларды орындауды.                                           меңгереді: тәулік бөліктерін, 1­ден 5­ке дейінгі цифрлар туралы түсінікті; «кең», «тар»,  «тарлау», «ең тар» ұғымдарын.                                           Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №22«Балдырған » ортанғы тобы.          Өткізілген күні:08.02.2017 Білім беру саласы: «Таным».                                                                                                         Тақырыбы: Үлгі бойынша санау, 1, 2, 3, 4, 5 цифрлары туралы өткенді пысықтау, цифрды  санмен салыстыру. «Алдымен», «кейін» ұғымдары. Шар, текше.                                                Бөлімі: ҚМТҚ.                                                                                                                                  Мақсаты: үлгі бойынша санауды және сонша зат шығаруды үйрету; екі топтағы заттарды  салыстырып үйрену; цифрды заттың санымен сәкестендіруді үйрету; «алдымен», «кейін»  ұғымдарын айыра білуге , оларды дұрыс қолдануға үйрету ; шеңбер сопақша,  тіктөртбұрыш, шаршы сынды геометрилық  фигуралар туралы өткенді пысықтау ; шар,  текше сынды геометриялық денелермен таныстыру; оқулықтағы тапсырманы түсініп, оны  өз бетінше орындау қабілетін қалыптастыру.                                                                          Үлестірмелі материал: әр балаға 1­ден 5­ке дейінгі сандарды үлестіріп беру. Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық                    Педагогтің іс әрекеті Сандар қатарымен жұмыс істейміз. Тәрбиеші балалардан 1­ден 5­ке дейінгі  сандарды рет­ретімен қатарға қойып  сұрайды.    Балалардың іс­          әрекеті                       Балалар  тәрбиешінің  тапсырмасын  орындайды. 1­тапсырма. Балаларға кірпілермен саңырауқұлақтарды  санап, оларды теңестіруді тапсырады.   Балалар қанша саңырауқұлақ болса, сонша  кірпінін суретін салу тиіс. Балалардан сұрайды: ­Нешще саңырауқұлақ салуларын керек? ­Неге?   ­Кірпілер мен саңырауқұлақтардың  саны  туралы не айтуға болады? 2­тапсырма. Тәрбиеші балалардың 1­5 сандары туралы  өлеңдерді еске түсіріп, қайталауды өтінеді  (бұрыңғы сабақты қарау). ­Балалар, дөңгелектерінің саны мен қызыл  қоңыздың үстіндегі нүктелерді сәкес келетін карточкаларды  цифрмен қосыңдар. Сергіту минуты. 3­тапсырма. Тәрбиеші алдымен балаларға плактты  көрсетеді. Мұқият қарап, қайсысының  «бірінші»,  қайсысының  «кейін» пайда  болғанын айтып беру керек. Егер балалар қиналып жатса, тәрбиеші  оларға көмектеседі.  Содан соң тәрбиеші даптердегі жанып  тұрған шырағдандарды мұқият қарап  шығып, олардың қайсысы бірінші, қайсысы  екінші, қайсысы үшінші, төртінші  жағылғанын айыруды  тапсырады. Балалардан  шырағданның қасына ретін  көрсетуін сұрайды. Содан соң нақтылайды: ­Жоғарғы оң жақ бұрыштағы шырағданның  қасына қандай цифр жаздыңдар? ­Жоғарғы сол жақ бұрыштағы шырағданның  қасына қандай цифр жаздыңдар? ­Төменгі оң жақ бұрыштағы шырағданның  қандай цифр жаздыңдар? ­Төменгі сол жақ шырағданның қасына  қандай цифр жаздыңдар? Геометриялық фигуралармен жұмыс.  Тәрбиеші балаларға  геометриялық  фигураларды  көрсетіп, атын атауды  сұрайды. Фигуралырды тақтаға қойып,  олардың жазық фигура екенің түсіндіреді.  Тәрбиеші бұған көз жеткізу үшін  фигураларды балалардың қолдарына  береді. Содан соң тәрбиеші балаларға көлемді  фигуралар  ­ шар мен текшені көрсетеді.  Балалар кірпілерді және жетпей тұрған  саңырауқұлақтың  суретін салады. Төртеу. Өйткені, суретте бір  саңырауқұлақ тұр. Олар  теңесті. Кірпі қанша  болса, сонша  саңырауқұлық болады.  Балалар цифрлар  туралы  өлеңдер оқиды . Балалар цифрды  дөңгелектер санымен   қызыл қоңыздың  үстіндегі нүктелері  сәйкес келетін  карточкалармен қосады.   Балалардың жауабы: Алдымен жұмыртқа  содан кейін балапан   пайда болады. Бірінші жұлдызқұрт,  содан кейін көбелек  пайда болады.Алдымен  гүл, содан кейін алма  пайда болады. 2 цифрын. 3 цифрын. 1 цифрын. 4 цифрын. Балалар геометриялық  фигураларды атайды.  Балалар фигуралардың  қолына алып , олардың  жазық екендігіне  көз Олардың атауымен таныстырып, оларды  геометриялық жазық фигурамен  салыстырады. Олардың көлемді дене екеніне көздерін  жеткізеді.  Бұлардың геометриялық денелер  деп аталатынын айтады. Балалардан шар мен текшенің қандай  заттарға ұқсайтынын сұрайды. 4­тапсырма. Тәрбиеші балаларға тапсырма береді: ­Шарды қызыл қарындашпен, текшені  көкпен боя. Өзін­өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа  баға беру. Сабақта қорытады: ­Сендер бүгін қандай геометриялық  денелермен таныстыңдар? Тәрбиеші балаларды мадақтайды жеткізеді. Балалар жаңа  фигураларды қарап  шығады. Шар мен текшенің  дөңгелек пен шаршыға  ұқсайтының айтады. Қызыл түспен шарды,  текшені көк түспен  бояйды. Басқа  фигуралардың атауын  атайды. Балалар өз жұмыстарын  тәрбиешінің қолындағы  үлгімен салыстырады.   ­ қ ы л я и с к е л ф е Р к і л і ш у т е з ү т       Күтілетін нәтиже:                                                                                                                              біледі: 1, 2, 3, 4, 5 цифрларын; шар, текше, цилиндер сияақты көлемді фигураларды;             игереді: цифрларды санмен сәйкестендіруді; үлгі бойынша санауды; «алдымен», «кейін»  ұғымдарын ажырата білуді; сол сөздерді дұрыс қолдануды;                                                        меңгереді: оқулықтағы тапсырманы түсініп, оны өз бетінше орындауды. Бекітемін: 2016­2017 жылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы  №23«Балдырған » ортанғы тобы.          Өткізілген күні:15.02.2017 Білім беру саласы: «Таным».                                                                                                         Тақырыбы: сандар қатары туралы білімін бекіту. Заттың саны сен цифр арасындағы  сәйкестікті ажырата білу, «қанша?», «нещінші№» сұрақтарына және реттік санауды  ажырата білу; цифрды сандық карточкамен және заттың санымен  сәйкестендіруді үйрету ;  дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, сопақша, тіктөртбұрыш сияқты геометриялық фигуралар  туралы өткенді пысықтау.                       Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, демонстрциялық ойын.                                                                Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, торсық, домбыра, қамзол суреті.  Оқу іс­ әрекетінің  кезеңдері Мотивациялық­ қозғаушылық                    Педагогтің іс әрекеті    Балалардың іс­          әрекеті                     Сандар қатарымен жұмыс істейміз. Тәрбиеші  балалардан 1­ден 5­ке дейінгі сандарды рет­ ретімен қатарға қойып шығуды сұрайды. Балалар тәрбиешінің  тапсырмасын  орындайды. 1­тапсырма. Тәрбиеші балаларға өлең оқып береді:   Шар ­ ­Маратқа,    Ал торсық – Қайратқа,   Домбыра – Азаматқа,    Ал камзол – Қымбатқа. Содан соң тәрбиеші былай деп сұрақ қояды: ­Балаларға неше с ыйлық жасалады? Балаларға тапсырма береді: Төртінші сыйлықты жасыл  түспен, біріншісі  қызылмен, екіншісі көкпен, төртіншісін  сарымен бояу керек. Нақтылайды: ­Суретте домбыра нешінші тұр? ­Торсық нешінші? ­Шар нешінші? ­Камзол нешінші? «Жұмбақтар мен олардың шешімі» ойыны Бұл ойынды ойнау үшін 1­ден 5­ке  дейінгі  цифрлар қажет. Тәрбиеші балаларға матиматикалық   жұмбақтар жасырады. Балалар жұмбақты шешкен кезде, оның  жауабың тиісті цифрмен көрсетуі тиіс. Қарындаштың бірі Мақсатта, екінші Ғабитте.  Балалардыңм қолында неше қарындаш бар? Мысықтың аяағы су болмас ұшін  оған неше  жұп етік қажет? Қабырғаның жаныңда күбі бар. Олардың  әрқайсысының ішінде бір­бір бақа бар. Егер бес күбі болса, бақаның саны нешеу  болар еді? 2­тапсырма. Тәрбиеші балаларға «Етікші» деген өлеңді  оқып береді:  ­Етіктер жыртылып қалды, енді олардың әр  қайсысына сәйкес келетін жамауды табуымыз  керек. Ол үшін пішіні жағынан етіктің  жыртығына сәйкес келетін жамау мен  етіктің арасын сызықпен қосу керек. Тәрбиеші сұрақ қояды: ­Етіктің жамаулары қандай пішінде? «Санамақ» Сергіту минуты. «Дұрыстап қос» ойыны. Балалар өлеңді  тыңдайды. Үшінші. Екінші. Бірінші. Төртінші. Балалар жұмбақтарды  шешеді және жауабың  цифрмен көрсетеді. Біріншісінін жамауы  ­дөңгелек, екіншісі­ шаршы, үшіншісі­ үшбұрыш, төртіншісі­ тіктөртбұрыш,  бесіншіссінікі­ сопақша. 3­тапсырма. Балаларға цифр жазылған шаршы мен  карточкаларды оңдағы заттар мен келетіндей  иетіп сызықпен қосу туралы тапсырма береді. Өзін­өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа  баға беру. Тәрбиеші балаларды мадақтайды. Тәрбиеші  балалардан сұрайды? ­Сендер етіктерге қандай пішінде қиылған  жамауларды таңдадыңдар? ­1, 2, 3, 4, 5 цифрлары неше затты білдіреді? Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар өз  жұмыстарын  тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.                       ­ қ ы л я и с к е л ф е Р                   Күтілген нәтиже:                                                                                                                             біледі: сандық және реттік санауды, реттік сандарды;                                                                 игереді: «қанша№», «нешінші» сұрақтарына дұрыс жауап беруді; заттың саны мен цифр  арасындағы сәйкестікті табуды;                                                            меңгереді: дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш, сопақша, үшбқрышты тануды.