текст выступления "слово как элемент развития связной речи"

Слово – как элемент  развития связной речи  в дошкольном и младшем  школьном возрасте. Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания. Н.И.Жиликин  Сальникова Валентина Иосифовна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория.

Основные задачи по развитию связной речи Основополагающей в создании  программы стала теория амплификации  (обогащения) детского развития.  Работа над нарастанием контекстности и  выразительности речи, развитие творческой  речевой деятельности, индивидуальных  способностей, воспитание интереса к речи как  особому объекту познания. Обучение структурному оформлению  разных типов высказываний с опорой  на наглядность и без нее,

Методы развития связной речи  Наглядные - метод наблюдения, экскурсии, осмотры помещений, рассматривание.  Словесные - чтение и рассказывание, заучивание наизусть, обобщающая беседа.  Практические – дидактические игры, инсценировки, хороводные игры.

Линии развития речи  Слово  Словосочетание и предложение  Связная речь

На что это похоже? Руль,  бублик,  колесо Шарик  Цветок семафор Бабочка, Бантик цветок Очки Штанга самокат Мост Радуга гора Листок Капля морковка Матрёшка Ваза груша Лента Змея речка

Как нас зовут

Какая буква живёт в домике

Что спряталось?

Методические рекомендации родителям Языковое развитие: Может ли ребёнок назвать большинство окружающих его предметов?   Легко ли ребёнку отвечать на вопросы взрослых?  Может ли ребёнок объяснить назначение большинства вещей (пылесос, холодильник, щётка и т.д.)?  Может ли ребёнок объяснить, где находятся предметы: на…, под…, за…, перед… ?  В состоянии ли ребёнок рассказать историю, случай, который произошёл с ним или был им увиден? Чётко ли ребёнок выговаривает слова? Способен ли ребёнок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию?   Зрительные способности. Может ли ребёнок заметить отсутствие картинки, если из предложенных убрать одну из них? Умеет ли ребёнок писать своё имя и ещё 6-8 простых слов? Способен ли ребёнок разложить по порядку серию из 5-7 картинок?   Может ли он самостоятельно сложить картинку из 15 элементов - пазлов?  Может ли малыш составить рассказ по картинке, сформировав главную мысль? Отношение к книге.     Возникает ли у ребёнка желание посмотреть книги самостоятельно? Внимательно ли он слушает, когда ему читают вслух? Задаёт ли ребёнок вопросы о прочитанном и о других печатных изданиях?    Если среди ответов преобладают положительные, значит Вы на верном пути.