Тема урока по истории в 5 классе «Ассирийская держава».

5 класс

Тема: Ассирийская держава.

Цель : ознакомление учащихся с изменениями, произошедшими после того, как люди освоили железо, с причинами возникновения и падения могущественной военной державы ассирийцев, их  нравами и обычаями. 

Задачи урока:

Образовательная: установить связь между началом железного века и появлением могучей военной державы- Ассирии.

Развивающая: развивать способности каждого ученика, учить его учиться, самостоятельно получать знания, хорошо ориентироваться в информационном пространстве.

Воспитательная: осознать вклад, сделанный древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры всего мира.

Методы, использованные на уроке: беседа, проблемные вопросы, проблемно-познавательная задача, самостоятельная работа, рефлексия, коррекция.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная, диалог, самостоятельная, индивидуальные выступления.

Понимать/знать: знать, когда возникла Ассирийская держава, начало железного века, знать нравы и обычаи ассирийцев.

Уметь: анализировать, обобщать, сравнивать, работать с исторической картой.

Тип урока: изучение нового материала.

План  урока:

    1. Причины  возникновения  Ассирийской  державы.

2.     Освоение  железа.

3.     Ассирийское  войско.

4.     Завоевания  ассирийских  царей.

5.     Гибель  Ассирийского  царства.

Ход урока.

I   орг.момент.

II Актуализация знаний. Загадки

 Загадки.

1. Евреи после странствий и скитаний

    Искали плодородную долину,

    Ведь Моисей, согласно всем преданьям,

    Ведет их в область, названную…            (Палестиной).

2. У этой крепости решалась их судьба,

    Все это было правда, а не сон,

    В едином крике завершилась та борьба,

    Названье этой крепости…          (Иерихон).

3. Есть главный город в каждом государстве,

    Его столицей называют.

    И таким для всех евреев Израильского царства

    Стал город, называемый…            (Иерусалим).

4. В его правление на холме построен храм,

    В честь бога Яхве появился он,

    Народ был благодарен мастерам,

    Правителя же имя…           (Соломон).

посмотрите на север Междуречья.

Во II – I тыс. до н. э. в Верхней Месопотамии и Передней Азии (современные Ирак, Сирия, частью Турция и Иран) сформировалось государство семитских народов – Ассирия, – ставшее первой в мировой истории державой. Жители этой страны-ассирийцы.

II1 Целеполагание. Определение темы урока

1.Создание проблемной ситуации.

Учитель знакомит учащихся с мнением двух археологов

- люди благодарны государству, которое первым стало использовать железо.

- все ненавидели Ассирийское государство

Ассирийцы вели войну ради войны. Вероятно, за всю мировую историю не было державы столь воинственно настроенной. Их столицу г. Ниневия почему- то назвали « Городом крови»

Почему? Хотите узнать?

Чему сегодня посвящаем урок?

Что будем исследовать?

III Проблемный вопрос: Почему Ассирийцы создали ненавистное всем государство?

Задача:

«В гробнице  египетского  фараона  Тутанхамона,  жившего  примерно    3  тыс.  лет  назад,  найдены  вещи, которыми  царь  пользовался  при  жизни. Очень  много  из   золота  и  всего  три  вещи  из  железа: кинжал,  браслет, священный  жук».

- Предположите,  почему  железных  изделий  так  мало?

Предполагаемый  ответ  учеников: железо  было  в Египте   редким  металлом  и  ценилось  на  вес 

золота.

 Широкое освоение железа произошло около 10-го века до н.э.

-лента времени,

-какие металлы использовали до железа?

Учитель:

Какой  металл  применялся  во  время   построения  пирамиды  Хеопса?

Предполагаемый  ответ  учеников: медь.

Учитель:

Какой  металл  использовали  во  времена  правления Хаммурапи?

Предполагаемый  ответ  учеников: (бронза)

Учитель:

Когда  стало  применяться  железо? (используйте  линию  времени)

Предполагаемый  ответ  учеников: (в  10 в  до  н.э.)

Учитель:

Где  стали  использовать  железо,  как  орудие  труда?

Предполагаемый  ответ  учеников: (в  земледелии).

  10  век  до  н.э. – широкое  применение  железа.

Тысячи лет люди ходили по рыхловато-красной земле и не по­дозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного более твердое, нежели медь. Правда, иногда железо попадало на нашу планету из космоса, падало на землю в виде обломков небес­ных тел (метеоритов). Поэтому некоторые древние народы называли железо «небесным камнем». Но «небесного» железа было очень мало, и стоило оно намного дороже золота.

Вопрос: Вспомните, какими двумя ценными для земледельца свойствами обладали почвы по берегам Нила, Тигра и Евфрата? Ассирия же горная страна, скудная, с каменистыми почвами. Благодаря открытию железа с помощью железной кирки долбили са­мый твердый камень, проводили каналы. Железными плугами и моты­гами рыхлили твердые почвы, железными лопатами рыли глубокие колодцы. Тогда и земледелие стало процветать уже не только в речных долинах с мягкими плодородными почвами, орошаемыми разливами, но и в странах с более тяжелыми условиями для жизни людей.

Ассирийское войско (работа в группе)

Карточка № 1Ассирийцы создали хорошо организованную армию, которая считалась лучшей на Востоке. Кроме пехоты и конницы в неё входили сапёрные ( т.е. военно – строительные) войска и отряды разведки. Ассирийцы первыми ввели железное вооружение, намного превосходящее медные и бронзовые мечи и наконечники копий.

     В ассирийской армии применялось большое количество подручных средств, необходимых для успешного ведения военной операции. Сапёры имели средства для наведения переправы через реки, а каждый воин – специальный мешок из бычьей шкуры: надутый воздухом, он хорошо держал человека на воде. При взятии штурмом городов использовались осадные тараны – специальные стенобитные орудия.

Карточка № 2       Из «Анналов» Синахериба. (691 год до н.э.). Как лев я взъярился, облачился в доспехи, шлем, украшение битвы, возложил я на главу свою, на мою боевую колесницу высокую, ниспровергающую супостата, в ярости сердца твоего я взошёл поспешно. Могучий лук, вручённый мне Ашшуром, в руки мои я схватил, дротик, пересекающий жизни, во длани мои я взял, над всем войском злобного недруга, словно ураган, грозно я закричал…

Каким вооружением пользовались ассирийцы?

-конница

При нападении страшны были также боевые колесницы, обитые медью и запряженные парой лошадей. На них обыкновенно стоял три человека: возница, стрелок из лука или копейщик, и оруженосец, закрывавший воина щитом. Ставши в ряд, эта тяжелая кавалерия старалась сильным натиском опрокинуть врага. Когда он рассеивался и бежал, воины на колесницах добивали и растаптывали колесами отстающих, сбрасывали беглецов в реку.

В Ассирии впервые появилась конница как самостоятельный  род войск.

-осада городов

После того как пройдет ассирийская армия, отряды землекопов и механиков выравнивают дороги, готовят орудия для разрушения стен. Перед нами навес на колесах, покрытый кожами с металлическими бляхами. Внутри его на канатах подвешены большие бревна с железными наконечниками. Раскачивая бревна, воины разбивают стены крепостей.

Физкультминутка БЫСТРО.

Давайте же попробуем выяснить, действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и её столицу Ниневию покорённые страны называли логовищем львов и городом крови

-жестокость Карточка № 3 Отрывок из рассказа ассирийского царя о походе в Вавилонию: «… Двести восемь тысяч человек, малых и больших, мужчин и женщин, лошадей, мулов, ослов, верблюдов, крупный рогатый скот и овец без числа – тяжелую добычу я награбил и увел в Ассирию».

Какой вывод на основании этого отрывка можно сделать о характере ассирийских подходов? 7

Карточка №4В 8 – 7 вв. до н.э. столицей Ассирии была Нубия. Название города связано с богиней Нив. Как и все правители Древнего Востока, цари Ассирии считали необходимым строить великолепные дворцы и храмы на радость своим богам и на страх своим покорённым народам. Стены дворцов были сложены из кирпичей, покрытых цветной глазурью, и украшены статуями крылатых львов, сценами охоты или войны. В 689  году до н.э. я, царь Синахериб, решил стереть с лица земли Вавилон, чтобы  никто не смел соперничать в блеске и роскоши со столицей Ассирии. Я сделал это основательно: жители были полностью перебиты, дома разрушены, а на улицы были пущены воды Евфрата, чтобы смыть с лица земли «ненавистный город».

                    Карточка № 5Из надписи ассирийского царя о походе в Урарту: «Кровь я их заставил течь,  как реки; селения я запалил, как костры; свежую воду канала превратил я в болото; прекрасные сады вырубили мои воины… ни колоса я не оставил»

Что можно сказать о завоевателях?

Завоевания ассирийских царей Прослеживают по карте.

                                                        Урарту

                    Финикия

                    Палестина

Египет

Определение «держава»- в тетрадь, работа с контурными картами.

Достижения Ассирии.Работа в парах по уч. стр. 85(царский дворец, библиотека глиняных книг)     Последним  ассирийским  царём  был  Ашшурбанапал,  им   собрана  большая  библиотека. В  612 г. до н.э. было  уничтожено  Ассирийское  царство. Ниневия   была  осаждена  вражескими   войсками  и  захвачена. Дворец  сгорел,  но  библиотека  Ашшурбанапала   сохранилась. Учёные  восстановили  и  донесли  до  нас, особые  книги  и  мифы  народов  Древнего  Двуречья.

Гибель Ниневии 612г. до н. э.(уч. стр. 86, лента времени)

Ответ на проблемный вопрос:Почему ассирийцы создали ненавистное всем государство?

-Ассирийцы были жестокими, убивали, плохо правили, отнимали свободу…- восстания-гибель государства.

IV. Закрепление новой темы:

Составление синквейна

Правила написания синквейна :

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

 Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.

Ассирия

Могучая, жестокая

Воевала, убивала, пленяла

Но оставила культурное наследие – библиотеку

Великая

Подводя итог урока отметим:

1. древние ассирийцы создали огромную державу, завоевав многих соседей;

2. крупные завоевания ассирийцев стали возможны благодаря изобретению железа, использованию конницы и таранов;

3. в Ассирии так же развивалось искусство – строились дворцы и храмы, была создана библиотека глиняных книг.

V. Рефлексия:

В какую страну мы сегодня совершили путешествие?

«Меня удивило на уроке……………………..»

«Я сумел понять, что………………………….»

«Я не успел на уроке ………………………....»

«Я бы еще хотел узнать о том, что…………»

VI. Домашнее задание: параграф 18, мини-сочинение «Переход к железному веку- это благо или зло для человечества?».