Тема выступления. «Подготовка к ВПР по физике»

Районное МО учителей математики, физики , информатики. 

                                                    4 мая 2020 г.

Тема выступления. «Подготовка к ВПР по физике»

                                           Каргина Ольга Яковлевна МБОУ «СОШ С. Чёрный Яр»

    Основные проблемы, выявленные в результате анализа ВПР по физике для 7 класса в 2019 году.

В настоящее время одной из оценочных процедур Единой системы оценки качества образования в школе являются Всероссийские проверочные работы (ВПР). Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержка введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

 Важно помнить о том, что Всероссийские проверочные работы не являются итоговой аттестацией обучающихся, а представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся ранее в школах. Они позволяют определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение учебного года.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) — это итоговые контрольные работы с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по предмету. Они появились в 2015 году, сначала в качестве эксперимента для 4-х классов. Через год их стали писать ещё в 5 - 11 классах.

На выполнение работы по физике дается 45 минут. ВПР по физике состоит из 11 заданий. В заданиях 1-3 нужно выбрать правильный вариант ответа. В заданиях 4, 8, 9 нужно записать развёрнутый текстовый ответ. В заданиях 10, 11 нужно написать решение задач полностью.

При выполнении работы можно пользоваться непрограммируемым калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике оцениваться не будут.

Задания под 6 и 7 оцениваются в 1 балл. Два балла можно получить, правильно решив задания 1-5, 8, 9. Задание 10 оценивается 4 баллами. Задание 11 – 3 балла.

Итого, за 11 заданий можно получить всего 23 балла.          

   В Российской Федерации в целом принимало участие 518497 учащихся 7-х классов. Обучающиеся 7 классов  продемонстрировали хороший уровень сформированности следующих умений: − умение устанавливать соответствия между физическими понятиями и примерами, физическими величинами и единицами измерениями, приборами и физическими величинами; − умение «читать» графики движения; − умение выбирать верные утверждения из текста по темам: «Тепловое движение атомов и молекул», «Связь температуры вещества со скоростью хаотического движения частиц»; − знание физических законов и умение применять их в практической деятельности; − умение извлекать информацию из графиков, диаграмм, таблиц анализировать информацию; понимание плотности и условий плавания тел; − умение решать простые (базовые) задачи на движение; − умение решать вычислительные задачи с использованием физических законов гидростатики.

Наименее сформированными оказались следующие умения: − сформированность письменной речи с использованием физических понятий и терминов, понимания физических законов и умения их интерпретировать; − умение объяснять физические явления; − умение решать задачи повышенной сложности по теме: «механические явления.

Рекомендации учителю по устранению выявленных проблем при подготовке обучающихся 7 класса к ВПР по физике в 2020 .

(Которые из-за сложившейся обстановке перенесены  на сентябрь.)

 Анализ результатов всероссийской проверочной работы по физике, проводимой в 2019 году для обучающихся 7 классов, позволяет предложить учителям физики  следующие общие методические рекомендации по подготовке обучающихся к ВПР 2020 года:

 1. Необходимо провести анализ типичных ошибок и затруднений, выявленных по результатам проведения ВПР 2019 года. Анализ проводится каждым учителем по результатам ВПР конкретной образовательной организации, муниципальным и районным методическими объединениями в сравнении с результатами региона и результатами в РФ.

2. При обучении семиклассников решению задач, необходимо не решать как можно больше задач, а учить обучающихся методам и приемам решения физических задач. Одним из наиболее эффективных методов подготовки школьников к решению задач является метод анализа условия задачи. Очень часто обучающиеся не могут решить задачу не потому что не знают законов физики, а потому, что не понимают условия задачи. Не понимают того, что написано в условии. Поэтому нужно учить обучающихся внимательному прочтению условия задачи, анализу условия задачи. Для обучения данному методу не обязательно использовать задачи из сборников ВПР по физике 7 класса или заданий, размещенных на официальном сайте ВПР (СтатГрад), можно брать задачи и из сборников: Перышкин А. В. «Сборник задач по физике. 7 – 9 класс», Лукашик В. И., Иванова В. Е. «Сборник задач по физике. 7 – 9 класс», Степанова Г. Н. «Сборник задач по физике. 5 – 7 класс».

 3.  Лучшему пониманию текстов заданий по физике способствует обучение школьников пониманию текстов физического содержания. Для организации такой работы не обязательно использовать какую-то дополнительную литературу по физике, достаточно правильно организовать работу с учебником. К тому же многие учебники физики, изданные в соответствии с требованиями ФГОС ООО, содержат параграфы для дополнительного чтения. Их так же можно использовать при обучении школьников работе с текстом физического содержания.

4. Официальный сайт ВПР (СтатГрад) - www.eduvpr.ru - осуществляет информационное сопровождение всероссийских проверочных работ под руководством Рособрнадзора. Здесь размещены демонстрационные задания с ответами и критериями оценивания, различная информация о ВПР: план графики, порядок проведения, официальные документы и др. На сайте СтатГрад размещена информация для 4, 5, 6, 7 классов. Здесь можно познакомиться со 7 структурой проверочной работы, демонстрационными версиями работ по предметам, критериями оценивания. Очень важно знакомить школьников с критериями оценивания их работ. Ниже приведены некоторые примеры заданий, вызвавших затруднения у обучающихся, с критериями оценивания. З

Задание 8. На движущуюся в горизонтальном направлении со скоростью 2 м/с тележку действуют сила тяги, равная 1,25 кН, сила трения колёс о дорогу, равная 600 Н, и сила сопротивления воздуха, равная 450 Н. Опишите движение тележки – будет она останавливаться или разгоняться? Ответ обоснуйте. Решение и указания к оцениванию Баллы 1. 600 Н v 450 Н 1250 Н 2. Равнодействующая: 1250 − 600 − 450 = 200 Н, направлена в ту же сторону, что и скорость. 3. Так как скорость и равнодействующая сила направлены в одну сторону, то скорость будет увеличиваться. 4. Тележка будет разгоняться. Допускается другая формулировка рассуждений, обоснованно приводящая к верному ответу 2 В ответе ученик оперирует только тремя силами, но со скоростью их не связывает 1 Ответ неверный или отсутствует 0 Максимальный балл 2 При решении физических задач такого типа, необходимо обучающихся учить делать поясняющий рисунок к задаче. Это поможет обучающимся визуализировать задачу, а так же понять условие задачи.

Подготовки к итоговым отчетам учащихся  ВПР.

         Так как в нашей школе традиционно выпускники 9 и11 классов выбирают одним из экзаменов физику , то в последние годы им приходится и проверочной работой сдавать физику, а пишут эту работу те, кто к физике не очень расположен во время учебы, то в 11 классе требуется повторение предыдущего материала.

Также ВПР по физике , кроме 11 классов сдают второй год и 7 классы. А в этом учебном году  и 8 классы. Поэтому и появилась программа повторения к ВПР, которую и предлагаю.

        Цели : обобщение знаний учащихся , повторение курса физики, выявление пробелов в знании теории, привитие умений использовать знания на практике в конкретных ситуациях, умение анализировать тексты, работать на уровне понятийного аппарата, составляя ход эксперимента.

План работы.

        1.Выясняю предполагаемые   ВПР   и выясняем, что надо повторить в классе и индивидуально. Традиционно первое задание связано с методологией. Вспоминаем что такое явление, величина, единица измерения , прибор. Делаем таблицу с несколькими примерами

Дома ученики дополняют таблицу сами. Приводим примеры заданий из ВПР, их получаем в интернете.

      2. Работе с графиками. Вспоминаем виды графиков из кинематики и теплоты, электромагнетизма. Определяем характер графика : как изменяется величина, какие величины на графике, определяем вид движения- равномерное или ускоренное. Вспоминаем сопутствующие графику формулы расчетов величин скорости, ускорения, перемещения, чтобы перейти к выбору верных ответов или построить график по заданию .По графику температур определяем участки нагревания и охлаждения, плавления и кристаллизации и затем делаем выбор верных ответов. Отрабатываем  конкретные задания.

          3. Отрабатываются умения показывать векторы сил в разных случаях. Вспоминаем от чего зависит действие силы – точки приложения, модуля и направления. Рассматриваем разные случаи – тело на опоре, тело на наклонной плоскости, тело на подвесе, тело в воде и т.д.. вспоминаем какие силы возникают при этом и ученики делают рисунки векторов сил. Следующий круг вопросов – когда возникает ускорение, что такое равнодействующая сила и как направлено ускорение, с чем оно сонаправлено. Рассматриваем случаи равномерного, равноускоренного прямолинейного и криволинейного движений. Вспоминаем все виды сил и их определения. Затем идет отработка заданий из интернета.

      4. Работа с текстом, в котором пропущены слова. Здесь необходимо вспомнить что такое энергия, виды механической энергии, внутреннюю энергию, выяснить от чего и как они зависят. Повторяем понятия импульс, закон сохранения импульса. Всё отрабатываем на заданиях типа : груз, подвешенный к пружине, совершает свободные колебания между точками 1 и 3. При перемещении от 1 к 2 потенциальная энергия груза           , скорость             , масса груза       . пропущенные слова: 1.увеличивается, 2.уменьшается, 3.не изменяется.

       5. Как выполняются задания исследовательского характера. Выполняем задания разных типов.

        6.Работа по текстам, рекомендации по работе- внимательно читаем текст и задания, находим два ответа в тексте, а по третьему уметь делать выводы из текста, применяя свои знания. Отрабатываем упражнения с текстами.

      Следующие  занятия ученики работают с интернетом индивидуально, получая поддержку учителя по необходимости. Все что записано учениками это своеобразная шпаргалка для учеников при самостоятельной работе.