Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Итоговый тест

РУССКИЙ ЯЗЫК СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ Урок 113 (137) Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Итоговый тест Цели: – обобщение знаний и умений по теме «Глагол. Словоизменение и правописание глаголов». П – повышенный уровень М – максимальный уровень Этапы урока Ход урока Ι . Актуализация  знаний.  1   2   3   1 – Откройте тетрадь.  Итоговый   тест:   тема   9.   Глагол.   Словоизменение   глаголов.   Правописание безударных личных окончаний глаголов. Выполняется в рабочих тетрадях на уроке   полностью.   Ученики   могут   выбрать   уровень,   на   котором   будут работать:   на   необходимом   уровне   достаточно   выполнить   8   заданий,   на повышенном – все 10 заданий: 8 на необходимом и 2 на повышенном. 1. Самостоятельное выполнение теста. 2. Самопроверка с помощью ключей в приложении. Самооценка. 3. Анализ тестовых заданий. Работа над ошибками. Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Развиваем умения  извлекать информацию из  схем, иллюстраций,  текстов. 2. Представлять  информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность,  особенности объектов. 4. На основе анализа  © ООО «Баласс», 2015 1 II.  Формулирование  проблемы.   1  3  3  4 – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? Учитель вместе с детьми составляет план. – Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.) III. Развитие  умений. 3 4   5   6  1  3   2 Работа по учебнику. 1. Упр. 287 – письмо по памяти: совершенствуются правописные умения по изученной теме. 2. Упр. 288 – сочинение­миниатюра. – Прочитайте слова, определите тему текста. – Как бы вы озаглавили текст? (Вкусные пирожки.) – В каком времени вы употребите глаголы­действия? Примерный текст. Утром   в   субботу   все   просят   бабушку   приготовить   пирожки.   Она   берёт муку, молоко, масло,  сахар, воду и дрожжи и замешивает тесто. Потом готовит начинку и печёт пирожки на масле. В комнате пахнет свежими яблоками, капустой, сдобой. Бабушка ставит блюдо с пирожками на стол. Мы садимся и пробуем их. Очень вкусно! объектов делать выводы. 5. Обобщать и  классифицировать по  признакам. 6. Ориентироваться на  развороте учебника. 7. Находить ответы на  вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение  слушать и понимать других. 2. Строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными задачами.  3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и группе. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): © ООО «Баласс», 2015 2 – Что тебе нужно было сделать?  – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей­то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы делали на уроке? Какие умения формировали? IV. Итог урока. 4   4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник?  – За что? V. Домашнее  задание. Упр. 290. © ООО «Баласс», 2015 3