Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». Урок 1 в теме «Виды изображений поверхности Земли»
Оценка 4.7
Разработки уроков
docx
география
6 кл
04.04.2017
Учащиеся научатся называть существенные признаки плана местности, приводить примеры разных видов масштаба.
Получат возможность научиться определять расстояния между объектами с помощью именованного, численного и на плане в масштабе с помощью условных знаков. линейного масштаба, распознавать и описывать объекты, изображенные
Тип урока: Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков.
Технологическая карта урока географии в 6 классе на тему.docx
Технологическая карта урока географии в 6 классе на тему: «Понятие о плане местности. Масштаб».
Учитель географии Кошкина Надежда Ивановна МБОУ СОШ № 19 ,г.Артем, Приморский край
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». Урок 1 в теме «Виды изображений поверхности Земли»
Дата проведения________________________________________
Место проведения кабинет № 9
Базовый учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова География начальный курс
Цель: способствовать формированию представлений о видах изображения Земли на плоскасти, плане местности; создать условия для формирования
умений читать план местности, распознавать объекты с помощью условных знаков, определять расстояния между географическими объектами с
помощью именованного, численного и линейного масштаба.
Задачи урока:
Образовательные:
сформировать знания о плане местности, об условных знаках;
сформировать умение читать план местности;
сформировать понятие «масштаб» и представление о разных видах масштаба;
научить пользоваться разными видами масштаба и определять расстояния на карте и плане при помощи масштаба.
Воспитательные: формирование ответственного отношения к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию
географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.
Планируемые результаты:
Личностные:
Осознают ценность географических знаний для практической деятельности людей.
сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новой информации, применяют ее в практической деятельности. Метапредметные:
Познавательные: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения.
Коммуникативные: участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи.
Регулятивные: принимают учебную задачу; предлагают помощь и сотрудничество.
Предметные
Научатся называть существенные признаки плана местности, приводить примеры разных видов масштаба.
Получат возможность научиться определять расстояния между объектами с помощью именованного, численного ина плане в масштабе с помощью
условных знаков. линейного масштаба, распознавать и описывать объекты, изображенные
Тип урока: Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков
Методы и формы обучения: Методы: наглядный, частично – поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные
Образовательные ресурсы: учебник, карты, атласы, глобус.
Техническое оборудование: мультимедийная установка (электронное приложение к учебнику), линейка, карандаши
Домашнее задание §§ 3,4, к/к стр.45, р/т стр.1018, стр. 1516, вопросы и зад. стр 13 и 16 (рефлексия)
Опорные знания:
виды изображений поверхности Земли; сантиметр, метр, километр
План урока:
1. Что такое план местности? Условные знаки.
2. Масштаб. Зачем нужен масштаб?
3. Численный и именованный масштабы.
4. Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Структура и ход урока
№ Название этапа Деятельность учителя
Деятельность ученика – УУД
Л личностные, К – коммуникативные,
Время урока
1 Организация на
урок
2 Актуализация
темы
3
Проверка
домашнего
задания
Приветствие учащихся, проверка готовности учся к
уроку.
Постановка проблемного вопроса.
1.Как вы думаете, возможно, ли участок местности
изобразить на бумаге в истинных его размерах?
2.Предположите, что для этого необходимо предпринять?
1. Предлагает провести взаимопроверку на предмет
заполнения рабочей тетради и заполнение контурной
карты.
2. Вызывает ученика озвучить свою работу в рабочей
тетради.
3. Просит сдать р/ т и к/к на проверку
1. 4. Интересуется, кто из учеников выполнил задания на
стр. 8 и 10
4 Изучение
нового
материала
5 Практикум
6
Закрепление
Предлагаются вопросы на которые ученикам необходимо
найти ответы, используя учебник . карту, глобус, план
местности. 1.Что мы с вами знаем о плане местности?
2. Что на плане можно изобразить?
3. Что такое масштаб?
4. Для чего его используют?
5. Какие виды масштаба известны?
6. Указаны ли масштабы на плане, карте и глобусе?
Практическая работа 1. Изображение здания школы
в масштабе. Задача: изобразить здание школы в
масштабе. Приготовлены размеры школьного здания
(длина и ширина)
Совместно с учениками подводит итоги урока:
«Сегодня узнали…».
«Сегодня научились…».
П – познавательные, Р – регулятивные,
П Р – предметные, М метапредметные
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Высказывают предположения на поставленные
вопросы (П).
Формулируют название темы урока (Р)
и цель урока. Работа в тетради (классная тетрадь)
Учащиеся проверяют друг у друга рабочую
тетрадь на стр. р/т стр. 3 9. и к/к стр 23, 67 ( К.
Л)
Докладывают учителю, кто не выполнил
домашнюю работу (К).
Отвечают по заданиям стр.8 и 10.
Дежурные собирают р/т и к/к на проверку и
сдают учителю. Выполняют проверочную работу
№ 2
Работа в паре с соседом по парте (К)
На 1 и 2 вопросы ученики находят ответы,
используя текст §3 и рис 6 на стр.12, форзац № 1
учебника, а также план местности в атласе.
На 3, 4, 5 вопросы ученики находят ответы, используя
текст учебника § 4
Записи проводятся в классной тетради
Задание 6 выполняют с использованием плана,
карты, глобуса.(П)
Выполняют практическую работу (ПР)
Записи проводятся в классной тетради
Определяют уровень своих достижений, отвечая
на вопрос учителя.(Л)
1мин
2 мин
7 мин
12 мин
10 мин
4 мин 7
Рефлексия
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Предлагает свое отношение к изученному изобразить либо
смайликом, либо яблоком в цвете.
Цвет яблока
красное мне все удалось
в полоску мне не все удалось
зеленое у меня не все получилось
Оценивают работу на уроке
«смайликом» либо в форме яблока в тетради (Л).
Записывают домашнее задание в дневник,
проверяют друг у друга запись в дневнике (К).
(возможен вариант выполнения дома) (Р)
Записи проводятся в классной тетради
4 мин
Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». Урок 1 в теме «Виды изображений поверхности Земли»
Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». Урок 1 в теме «Виды изображений поверхности Земли»
Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». Урок 1 в теме «Виды изображений поверхности Земли»
Тема урока: «Понятие о плане местности. Масштаб». Урок 1 в теме «Виды изображений поверхности Земли»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.