Тематическое планирование по математике 3 класс (УМК Гармония)

Календарно­тематическое планирование русский язык №п/п Тема урока 1­2 Повторение  изученного о  речи  («Воспоминания  о лете»). Тип урока учащихся Виды деятельности  Планируемые  Виды  кол­во  контроля часов Раздел 1. Повторение изученного и расширение сведений («Знаем – повторим, не знаем – узнаем») (19 ч) Фронтальн ый опрос. Универсальные  учебные действия предметные результаты 2 Уроки  повторения. Повторяют материал,  изученный во 2 классе,  работают с учебником.  Тренируются в  исправлении ошибок и  в выборе точного  слова. Работать с учебником.  Составлять рассказ по  определенной теме, искать  логику в передаче  содержания текста,  правильно употреблять  слова в своей речи и  ставить ударения в них,  составлять предложения со  словами определенного  значения, корректировать  свой текст. Решать  орфографические задачи,  выделять «окошками»  трудные написания. Рассматриватьобложку,  страницы книги. Читать  письмо авторов,  анализировать его  построение, выбор  cлов, соблюдение  правил речи.  Просматривать  учебник, находить  подтверждения слов из  письма авторов.  Обмениваться  информацией с  одноклассниками,  вступать в диалог. домаш.з адание по  плану по  факту упр. 3,7,8 3 Понятия  «правильно» и  «точно».  Обучение  правильности и  точности речи  («Правильно и  точно…»). 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с  понятиями  «правильно» и  «точно». Тренируются  в использовании  языковых средств в  устной речи в  соответствии с целями  и условиями общения. Текущий  контроль. Упр. 12 Составлять рассказ по  определенной теме, искать  логику в передаче  содержания текста,  правильно употреблять  слова в своей речи и  ставить ударения в них,  составлять предложения со  словами определенного  значения, корректировать  свой текст. Решать  орфографические задачи,  выделять «окошками»  трудные написания. Участвовать в беседе,  соблюдая правила  общения.  Анализировать модель  речи, с опорой на неё  строить сообщения.  Сравнивать записи,  различать правильные  и неправильные,  группировать их,  аргументировать  решение. 4 5 6­7 Знакомство с  понятием  «основа слова»,  с двумя  значениями  слова: основы и  окончания  («Какие  значения есть у  слова?»). Повторение и  уточнение  памятки «Как  узнать строение  слова?». Разбор  слова по  составу. Будем решать  орфографичес кие задачи –  известные и  новые.Повторе ние изученного  по  орфографии  («Сначала  повторяем»). 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с понятием  «основа слова».  Выявляют значение  основы(лексическое) и  окончания  (грамматическое).  Выделяют и  определяют значимые  части слова. Понимать понятие  «основа слова»,  значение окончания,  основы, признаки  родственных слов.  Сопоставлять слова. 1 Урок  закрепления  умений и  навыков. Повторяют памятку  «Как узнать строение  слова?». Разбирают  слова по составу.  Решают известные  орфографические  задачи. Выполняют  лексическую работу. Правильно употреблять  слова в речи, ставить  ударения в них; находить  основу в словах. Решать  орфографические  задачи, выделять  «окошками» трудные  написания. 2 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Повторяют основные  корневые орфограммы,  способы решения  известных  орфографических  задач. Выполняют  словарную работу. Выделять корневые  орфограммы. Находить  опасные места в словах;  объяснять значения  слов; подбирать  однокоренные слова. Словарная  работа. упр. 24,  29 Фронтальн ая работа. упр 39, 41 Текущий  контроль. упр 47, 49 Ставить задачи урока.  Делать вывод о  наличии в языке групп  слов, обобщать  сведения.  Анализировать  значения слов и  ихсостав, ставить  вопросы к словам,  классифицировать их. Получать  информациюиз  учебника. Применять  полученные знания,  выявлять их  возможную  недостаточность,  запрашивать и  использовать  дополнительную  информацию. Различать правильные  и неверные написания,  проверять написанное,  а также  контролировать ход  рассуждения другого  ученика, находить и  исправлять ошибки. 8 Стартовая  диагностика.  Диктант №1. 1 Урок  контроля  знаний. Проверка усвоения  материала за 2 класс. Определять в тексте  изученные орфограммы.  Соотносить буквы и  звуки на слух; видеть  «опасное место» в слове;  проверять свою работу и  корректировать её. Диктант. Применять полученные  знания, выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных  этапах;оценивать свои  действия (в  ретроспективе) и  полученный результат. 9 10 Подбор  проверочных  слов для  нескольких  орфограмм в  корне.  Знакомство с  сочетаниями­ оро­ – ­ра­, ­оло­  – ­ла­,­ ере­ –  ­ре­ («Как быть,  если в корне не  одна  орфограмма?») . Правописание  суффиксов­ек­  и ­ик­ (общее  знакомство)  («Открываем  ещё два  секрета  письма»). 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся со  словами, в которых  встречаются  сочетания ­оро­, ­ра­,  ­оло­, ­ла­, ­ере­, ­ре.  Решают  орфографические  задачи, где в одном  слове более одной  орфограммы. Распознавать слова,  которые нужно  проверять, обосновывать  написание проверяемой  орфограммы, делать  выводы. Знать способы  подбора проверочных  слов. Формулировать способ  действия при выборе  буквы, выполнять  нужные действия.  Планировать решение  задачи письма.  Участвовать в общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. Фронтальн ый опрос. Упр. 56 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с  правописанием  суффиксов ­ек­ и  ­ик­. Работают над  совершенствованием  навыков письма  суффиксов ­ек, ­ик­. Иметь представление о  роли суффиксов в  речи. Решать  орфографическую  задачу в правописании  суффиксов ­ик­, ­ек­. Упр.62,  63 Самостояте льная  работа,  фронтальн ая беседа. Слушать (читать)  информацию для  поиска способа  разрешения  поставленной задачи;  осознавать  приобретённую  информацию как  способ решения  задачи. 11­12 Правописание  ударных и  безударных  сочетаний ­цы­  – ­ци­ (общее  знакомство). 2 Уроки  изучения  нового  материала. Знакомятся с  правописанием  ударных и  безударных  сочетаний ­цы­ – ­ци­.  Упражняются в  правильном  написании слов со  слогами цы и ци. Решать задачу  написания сочетаний  ­цы­ или  ­ци­.Предупреждать  ошибки в написании  таких слов. Работать  над повышением  общей культуры речи и  грамотности. Упр. 66 Выборочны й  диктант.Те кущий  контроль.С ловарная  работа. Планировать решение  задачи письма.  Замечать слова,  требующие уточнения  значения; выполнять  действия для  выяснения значения  (задавать вопрос,  обращаться к словарю,  стараться понять из  контекста, высказывать  своё мнение по  обсуждаемым  вопросам, объяснять  его; понимать  возможность  существования других  точек зрения,  стремиться к их  пониманию). 13 Общее  знакомство со  сложными  словами  («Бывает ли в  слове два  корня?»). 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с понятием  «сложные слова»  (состоящими из двух  корней) и правилами их  написания.  Упражняются в  развитии  орфографической  зоркости.  Решать  орфографические  задачи, писать слова под  диктовку, подчеркивая  «общую» для всех  орфограмму. Определять  способы образования  слов. Составлять и  записывать сложные  слова, выделять корни. Получать  информациюиз  учебника. Применять  полученные знания,  выявлять их  возможную  недостаточность,  запрашивать и  использовать  дополнительную  информацию. Упр. 75 Словарный  диктант.  Текущий  контроль. 14­15 Обобщение и  систематизация  известных  правил письма,  упражнение в их  применении  («Подводим  первые итоги»). 2 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Упражняются в  правописании сложных  слов. Закрепляют  известные правила  письма, тренируются в  их применении. Находить в тексте  опасные места и решать  орфографические  задачи на изученные  правила. Самостояте льная  работа.  Упр. 83– 84 Конструировать слова  из заданных частей,  обосновывать свой  выбор. Оценивать свои  достижения и  трудности. Участвовать  в совместной  деятельности (в паре, в  группе), договариваясь  об организации работы. 16 Контрольный  диктант по  итогам  повторения  №2. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Работают над  совершенствованием  умений находить  орфограммы и  объяснять их. Записывать текст с  «окошками»; правильно  писать слова в  предложении. Диктант. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 17 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Корректируют работу,  определяют виды  орфограмм. Соблюдать правила  выполнения работы над  ошибками. Определять  виды орфограмм,  подбирать проверочные  слова. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. Упр. 87 18 «Учимся  рассказывать о  словах». 1 Урок  закрепления  умений и  навыков. Работают над  развитием умений  находить орфограммы  и объяснять их.  Знакомятся с историей  происхождения слов. Словарная  работа. Упр. 87 Находить орфограммы и  объяснять их, проявлять  интерес к историческому  происхождению слов.  Объяснять понятия  «этимология слова» и  «лексическое значение  слова»; лексическое  значение слова как  способ проверки.  Соблюдать изученные  нормы орфографии и  пунктуации. Формулировать способ  действия при выборе  буквы, выполнять  нужные действия.  Планировать решение  задачи письма. Строить  небольшие устные  монологические  высказывания с учётом  ситуации общения  (партнёра и решаемых  речевых задач),  стараясь соблюдать  нормы литературного  языка и заботиться о  точности и ясности  выражения мысли,  выбирать для этого  языковые средства. 19 Изложение №1. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Работают над  передачей текста  свободно в устной и  письменной форме. Делить текст на части,  составлять план. Устно  пересказывать текст.  Передавать содержание  текста своими словами.  Изложение . Упр. 94 Читать и понимать  указанный учебный  текст, находить в нём  определённые  сведения; задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые  коррективы на  различных этапах. 1 Урок  изучения  нового  материала. 20 Общее  знакомство с  частями  речи.Представл ение понятия  «части речи».  (В какие группы  объединили  слова?) Упр. 104 Текущий  контроль.  Словарная  работа. Раздел 2. Морфология. Каждое слово – часть речи (24 ч) Знакомятся с понятием  «части речи»,  историческим  происхождением слов,  со словами,  объединенными в  группы по  определенным  признакам. Осознавать понятие  «части речи».  Разграничивать слова не  только по вопросам и  значению, но и по  особенностям изменения.  Решатьорфографически е задачи письма. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачуцеленаправленн о. Слушать учителя и  одноклассников,  принимать  информацию,  определять своё  отношение к  высказываниям  одноклассников.  Участвовать в общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. 21­23 Знакомство с  названиями  знаменательных  частей речи  («Всему  название  дано!»). 3 Уроки  изучения  нового  материала. Знакомятся с частями  речи, узнают о словах,  объединенных в  группы по  определенным  признакам.  Тренируются в письме  по памяти. Объяснять, что такое  части речи, чем они  отличаются друг от  друга. Различать части  речи: существительное,  местоимение, глагол. 24­25 Знакомство с  названиями  слов­ помощников.  Деление частей  речи на  самостоятельны е и служебные  («И у слов­ помощников есть  названия»). 2 Уроки  изучения  нового  материала. Знакомятся с  названиями слов­ помощников.  Тренируются в  употреблении и  написании служебных  слов.  Выделять в тексте  предлоги, союзы,  частицы. Делить все  части речи на  самостоятельные и  служебные.  Решатьорфографически е задачи письма. Фронтальн ый опрос. упр.124 Выборочны й диктант. упр 132 Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Читать и  понимать указанный  учебный текст,  находить в нём  определённые  сведения. Применять  разные способы  фиксации информации  (словесный,  схематический).  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. Действовать по  намеченному плану, по  инструкции. Осуществлять  действия анализа,  синтеза  (конструирования),  сравнения, группировки,  классификации по  указанным или  коллективно  установленным  параметрам. Участвовать  в общей беседе,  выполняя принятые  правила речевого  поведения. 26­27 Использование  слов разных  групп в речи.  Обобщение  изученного о  частях речи  («Части речи все  нужны. Части  речи все  важны!»).  2 Уроки  закрепления  умений и  навыков. Работают над  закреплением  изученного.  Знакомятся с  признаками, по  которым определяются  части речи.  Упражняются в  использовании слов  разных групп в речи. Использовать слова  разных частей речи,  определять части речи по  их признакам, составлять  предложения по картине  «Осень». 28 Изложение  №2(обучение  рассказу о  словах). 1 Урок  применения  умений и  навыков. Готовятся к  письменному  пересказу. Работают  самостоятельно.  Исправляют ошибки в  предложениях и  записывают их. Применять в изложении  разные части речи.  Выделять части текста;  подбирать синонимы к  словам.  Решатьорфографически е задачи письма.  упр 140 Письмо с  комментиро ванием.Тек ущий  контроль. Изложение . Упр. 144 Выполнять учебные  действия (операции) в  материализованной,  речевой форме.  Осознавать общий способ  действия для решения  различных языковых и  речевых задач,  ориентироваться на него  при решении конкретных  задач. Строить небольшие  устные монологические  высказывания.  Высказывать своё мнение  по обсуждаемым  вопросам, объяснять его;  понимать возможность  существования других  точек зрения, стремиться  к их пониманию. Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения;  задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и выбирать  языковые средства с  учётом ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. 1 Урок  изучения  нового  материала. 29 Слово и его  формы.Предст авление  понятия  «форма слова».  Разграничение  разных слов и  форм одного и  того же слова. Задавать вопросы  начальной формы имени  прилагательного.  Распознавать различные  части речи; работать с  понятиями «начальная  форма» и «изменение  слова»; находить  начальную форму  прилагательного. Знакомятся с понятием  «форма слова», с  изменением формы  слова; подбирают  однокоренные слова.  Упражняются в  постановке вопросов к  начальной форме  имени  прилагательного.  Выполняют  тренировочные  упражнения в  нахождении начальной  формы  прилагательного. Текущий  контроль. упр 143 Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Находить в  материалах учебника  необходимую  информацию,  использовать её для  решения практических  задач. Понимать  информацию,  представленную в  модельном, табличном  виде. Участвовать в  совместной деятельности  (в паре, в группе),  договариваясь об  организации работы;  стремиться к достижению  согласия при  столкновении интересов,  к проявлению  доброжелательных  отношений с партнёрами;  оказывать взаимопомощь,  осуществлять  взаимоконтроль. 30­31 Знакомство с  начальной  формой глагола,  имени  существительног о и  прилагательного . 2 Уроки  изучения  нового  материала. 2 Уроки  изучения  нового  материала. 32­33 Сравниваем  части речи.Род  имён  существительн ых.  Зависимость от  рода имени  существительн ого рода имени  прилагательног о. Способ  выяснения  окончаний в  именах  прилагательны х («Имя  существительн ое и имя  прилагательное »). Знакомятся с  начальной формой  глагола, имени  существительного и  прилагательного.  Подбирают  однокоренные слова.  Упражняются в  постановке вопросов к  начальной форме  имени  прилагательного.  Выполняют  тренировочные  упражнения в  нахождении начальной  формы  прилагательного. Знакомятся с родом  имен существительных  и прилагательных; со  способом определения  родовых окончаний  имен прилагательных.  Работают над  совершенствованием  навыков сравнения  двух частей речи. Определять начальную  форму глагола и  существительного,  решать  орфографические  задачи известными  способами. Задавать  вопросы начальной  формы имени  прилагательного.  Распознавать различные  части речи; работать с  понятиями «начальная  форма» и «изменение  слова»; находить  начальную форму  прилагательного. Определять род  существительного.  Владеть способами  определения родовых  окончаний. Определять  родовые окончания у  имен прилагательных,  находить ошибкоопасные  места в словах. Словарная  работа. упр149 упр152,1 53упр  160 Выборочны й  диктант.Те кущий  контроль.  Получать  информациюиз  учебника. Применять  полученные знания,  выявлять их  возможную  недостаточность,  запрашивать и  использовать  дополнительную  информацию. Планировать свои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач.  Замечать слова,  выражения, требующие  уточнения значения;  выполнять действия  для выяснения  значения (задавать  вопрос, обращаться к  словарю, стараться  понять из контекста).  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. 34 35 Изменение имён  существительны х по числам,  имён  прилагательных  по числам и  родам; выбор  окончаний в  именах  прилагательных. Изменение по  родам глаголов  в форме  прошедшего  времени (без  упоминания о  времени – «в  одной из своих  форм»). Урок  формирован ия умений и  навыков. 1 Урок  закрепления  умений и  навыков. Продолжают  знакомиться с родом  имени  существительного и  зависимостью от него  рода имени  прилагательного.  Упражняются в  изменении  существительных по  числам, имён  прилагательных по  числам и родам.  Выбирают окончания в  именах  прилагательных. Работают над  распознаванием  различных частей речи.  Знакомятся с  изменением частей  речи по падежам, с  единым способом  действия для  правильного выбора  рода у одной из форм  глаголов. Понимать зависимость  рода имени  прилагательного от рода  имени существительного.  Определять родовые  окончания у имен  прилагательных. Рассказывать о едином  способе действий для  правильного выбора  рода у одной из форм  глагола. Изменять глагол  по родам и числам. упр 160 Самостояте льная  работа. Фронтальн ый опрос. упр 162 Действовать по  намеченному плану, по  инструкции. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы. Находить в  материалах учебника (во  всей книге, в читаемом  тексте, в словарях,  справочниках и т.п.)  необходимую  информацию,  использовать её для  решения практических  задач. Применять разные  способы фиксации  информации.  Осуществлять действия  анализа, синтеза  (конструирования),  сравнения, группировки,  классификации по  указанным или  коллективно  установленным  параметрам. Коллективно  устанавливать причинно­ следственные связи,  делать умозаключения,  выводы, обобщения.  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. Выполнять  учебные действия. 36 Знакомство с  изменением по  падежам,  наблюдение за  изменением по  падежам имён  существительны х и местоимений  («Как ещё могут  изменяться  слова?»). 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с изменением  имен существительных по  падежам, с падежными  вопросами. Выполняют  тренировочные  упражнения по  изменению имен  существительных по  падежным вопросам.  Определяют личные  местоимения, их значение  и употребление вместо  имени существительного. Перечислять названия  падежей и их вопросы.  Изменять слова по  вопросам, определять, где  родственные слова, а где  формы одного и того же  слова, записывать слова,  связывая их по  смыслу.Объяснять понятие  «местоимение». Находить  местоимения в тексте и  заменять ими  существительные.  37 Названия  падежей и их  вопросы. Способ  определения  падежа. 1 Урок  формирован ия умений и  навыков. Вспоминают названия  падежей и их вопросы.  Выявляют способ  определения падежа.  Работают над  разграничением частей  речи на  самостоятельные и  служебные.  Знакомятся с  местоимениями 1, 2, 3­ го лица, с изменением  их по числам и  падежам. Перечислять названия  падежей и их вопросы.  Изменять слова по  вопросам, определять,  где родственные слова,  а где форма одного и  того же слова,  записывать слова,  связывая их по смыслу.  Пояснять, что такое  местоимение, каков  состав личных  местоимений, как  изменяются  местоимения. Находить  местоимения в тексте,  определять лицо и число  местоимений. упр 165 Текущий  контроль.С ловарная  работа. Проверочн ая работа. упр 170 Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу.Осознавать  возможность решения  ряда лингвистических  задач разными  способами. Подводить  конкретные факты языка  под понятия на основе  выделения известных  существенных признаков.  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. Планировать (в  сотрудничестве с  учителем,  одноклассниками, а  также самостоятельно)  свои действия для  решения конкретных  языковых и речевых  задач; коллективно  отражать план действий в  моделях, схемах,  памятках. Участвовать в  совместной деятельности  (в паре, в группе),  договариваясь (под  руководством учителя) об  организации работы;  стремиться к достижению  согласия при  столкновении интересов,  к проявлению  доброжелательных  отношений с партнёрами;  оказывать взаимопомощь,  осуществлять  взаимоконтроль. 38 Освоение  способа  действия для  определения  падежей. 1 Урок  закрепления  умений и  навыков. Тренируются в  определении падежей  имен существительных  в стишках­небылицах. Распознавать части  речи, определять род,  число и падеж  существительных.  Работать над усвоением  названий и вопросов  падежей. Словарный  диктант. упр 172 Оценивать свои  действия (в  ретроспективе) и  полученный результат;  сравнивать оценку,  данную учителем, со  своей; адекватно  воспринимать оценку  учителя.Коллективноус танавливать причинно­ следственные связи,  делать умозаключения,  выводы,  обобщения;отбирать  содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения. 39­40 Систематизация  сведений об  именах  существительны х и именах  прилагательных.  Уточнение  общего признака  всех имён:  изменяться по  падежам  («Продолжаем  сравнивать  части речи и  обобщаем»). 2 Уроки  применения  умений и  навыков. Выявляют сходство и  различие имен  (существительных,  прилагательных,  числительных), личных  местоимений и  глаголов. Определяют  род имени  существительного и  имени  прилагательного,  сходство и различие.  Знакомятся с  изменением имен  числительных по  падежам. Сравнивать части речи;  определять падежи;  сопоставлять имена  существительные и  местоимения.  Рассказывать об имени  существительном и имени  прилагательном, об  изменении  прилагательных по  падежам; записывать  прилагательные с  существительными, с  которыми они могут быть  связаны по смыслу. Планировать свои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач.  Коллективно  устанавливать  причинно­ следственные связи,  делать умозаключения,  выводы, обобщения.  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. упр 182 Самостояте льная  работа. 41 Диктант №3. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Распознают части речи  в тексте, их  отличительные  особенности. Пишут  диктант. Выполняют  грамматические  задания. Записывать текст под  диктовку,  предварительно  объяснять написание  слов, выполнять  грамматическое задание,  осуществлять  самопроверку. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. Диктант. 42 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. 43 Играем со  словами разных  частей речи. 1 Урок  изучения  нового  материала. Работают над  закреплением  изученного материала;  над  совершенствованием  навыков правильного  письма. Знакомятся с понятием  «фразеологический  оборот». Упражняются  в письменной передаче  содержания текста. Находить, исправлять  ошибки, приводить  примеры на то же  правило, на которое  допущена ошибка. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль.  упр 186 Фронтальн ый опрос. упр 188 Определять части речи и  правильно писать  служебные слова,  выделять части слова,  которыми различаются  слова. Действовать по  намеченному плану.  Осознавать общий  способ действия для  решения различных  языковых и речевых  задач, ориентироваться  на него при решении  конкретных задач.  Участвовать в  совместной  деятельности.  Раздел 3. Глагол как часть речи (30 ч) 44 Повторение  изученного о  частях речи. 1 Урок­ викторина. Повторяют сведения  об изученных частях  речи.  Анализировать и  характеризовать  самостоятельные и  служебные части речи.  Решать  орфографические  задачи письма. Применять полученные  знания, выявлять их  возможную  недостаточность,  запрашивать и  использовать  дополнительную  информацию. упр 195 Словарный  диктант.Те кущий  контроль. 45 46 Наблюдение за  ролью глаголов  в речи; обучение  детализации  изображённых  действий  («Когда глаголы  особенно  важны?»). 1 Урок  повторения  и  систематиза ции. Повторяют изученные  сведения о глаголе,  написание словарных  слов. Наблюдают за  ролью глаголов в речи.  Знакомятся с  детализации действий  в рассказах и  событиях. Рассказывать изученное  о глаголе; определять  повествование как тип  речи. Употреблять в  своей речи глаголы. 1 Урок  закрепления  умений и  навыков. Наблюдения за  изменениями  глаголов: по  числам и родам  или по числам и  лицам («Как  изменяются  глаголы»). Распознавать части речи,  выделяя глагол среди  всех остальных.  Объяснять значимость  части речи – глагола.  Выделять глагол среди  остальных частей речи.  Следить за  особенностями  изменений глагола в  речи. Выполняют  тренировочные  упражнения в  употреблении в устной  и письменной речи  глаголов.  Упражняются в  изменении глаголов  прошедшего времени  по родам и числам.  Выполнение  тренировочных  упражнений (вставить  подходящие по смыслу  глаголы). упр 204 Выборочны й  диктант.Те кущий  контроль. Текущий  контроль. упр 209 Выполнять учебные  действия (операции) в  материализованной,  речевой или  умственной форме;  использовать речь для  регуляции своих  действий. Применять  разные способы  фиксации  информации.Строить  небольшие устные  монологические  высказывания с учётом  ситуации общения.  Планировать в  сотрудничестве с  одноклассникамисвои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач.  Осознавать общий способ  действия для решения  различных языковых и  речевых задач,  ориентироваться на него  при решении конкретных  задач. Участвовать в  совместной деятельности,  договариваясь об  организации работы. 47­48 Знакомство с  системой времён  глагола. 49 50­52 Как отличить  глагол от других  частей речи?  («Глаголы ли  слова лежать,  сидеть? А бег,  ходьба?»). Знакомство с  понятием  «неопределённая  форма глагола» и  её двумя  вопросами.  Способ  нахождения  неопределённой  формы глагола.  Строение и  написание  глаголов в  неопределённой  форме  («Поговорим о  начальной форме  глагола»). 2 Уроки  изучения  нового  материала. Наблюдают за тем, как  применяются глаголы.  Знакомятся с  изменением глаголов  по временам. Уточняют  и обобщают сведения  об изменении глаголов. Отличать одну  временную форму от  другой по вопросу;  соединить в пару  начальную форму с  различными временными  формами глагола. Делать вывод о  наличии в языке групп  слов, обобщать  сведения. Наблюдать  за изменением слов,  анализировать их  значения, ставить  вопросы к словам,  классифицировать их. Фронтальн ый опрос. упр  215,223 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с понятием  «принадлежность слова к  той или иной части речи».  Выявляют отличительные  признаки каждой части  речи. Расширяют свои  представления о  значении глагола. Выделять комплекс  признаков,  руководствуясь которыми  можно определять  принадлежность слов к  той или иной части речи. Находить в учебнике  требуемую  информацию, в том  числе для проверки  своих знаний, умений.  Оценивать свои  действия. упр 226 Словарная  работа.Тек ущий  контроль. Письмо с  комментиро ванием. упр 235,  237 3 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Фиксировать способы  действия для  нахождения  неопределенной формы  глагола от заданной.  Определять время  глагола. Задавать  вопросы. Распознавать  неопределенную форму  глагола Знакомятся с  понятиями  «неопределенная  форма глагола»,  «начальная форма»;  способами ее  нахождения. Работают  над развитием  орфографической  зоркости.  Упражняются в  способах нахождения  неопределенной  формы глагола. Действовать по  намеченному плану, по  инструкции. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы. Находить в  материалах учебника (во  всей книге, в читаемом  тексте, в словарях,  справочниках и т.п.)  необходимую  информацию,  использовать её для  решения практических  задач. Применять разные  способы фиксации  информации. 53­56 Прошедшее  время глагола:  его значение,  приметы и  особенности  изменения;  понятие о  родовых  окончаниях.  Использование  глаголов  прошедшего  времени в речи;  работа над их  правильным  написанием(«Ра змышляем о  прошедшем  времени»). 57 Контрольное  списывание  №1. Словарный  диктант.Те кущий  контроль. упр  246,250,  264 4 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Знакомятся с изменением  глаголов прошедшего  времени по родам и  числам. Редактируют  текст. Наблюдают за  изменением родовых  окончаний и суффиксов у  глаголов прошедшего  времени. Упражняются в  распознавании  принадлежности слова к  той или иной части речи.  Разбирают слова по  составу. Составляют  таблицы изменений  родовых окончаний у  глаголов прошедшего  времени. Знакомятся с  правописанием родовых  окончаний, правильным  ударением в словах  (послала, начала).  Выполняют  тренировочные  упражнения в написании  глаголов прошедшего  времени. Рассказывать об  изменении глаголов  прошедшего времени по  родам, указывать на  родовые окончания.  Выделять глаголы  прошедшего времени,  разбирать их по составу.  Различать глаголы  прошедшего времени;  правильно находить  суффикс глаголов этой  формы; работать над  родовыми окончаниями  глаголов прошедшего  времени. Правильно  писать суффиксы  глаголов прошедшего  времени и родовые  окончания. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Выполнять  учебные действия.  Оценивать свои действия.  Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения.  Применять разные  способы фиксации  информации. Понимать  информацию,  представленную в  модельном, табличном  виде. Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения.  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Упражняются в  правильном  образовании  временных форм  глаголов. Выполняют  работу по  контрольному  списыванию. Применятьорфографиче ские правила при  написании контрольной  работы. упр 267 Контрольн ое  списывание . Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 2 Уроки  повторения  и  обобщения. Выделять глаголы  настоящего времени,  изменять их по лицам и  числам. Определять лицо  глагола. Писать мягкий  знак в окончаниях 2­го  лица ед.ч.  Наблюдают за  употреблением в речи  глаголов настоящего  времени, за  изменением глаголов  настоящего времени по  лицам; за окончаниями  глаголов настоящего  времени; обсуждают  сущности названий этих  окончаний – личные. 58­59 Особенности  глаголов  настоящего  времени:  понятие о  личных  окончаниях («Из  прошлого – в  настоящее»).Опр еделение и  образование  форм глагола;  наблюдения за  употреблением в  речи глаголов  настоящего  времени. упр271,  280 Текущий  контроль.В ыборочный  диктант. Действовать по  намеченному плану.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности. Находить в  предложенных  материалах или  указанных источниках  примеры для  иллюстрации  определённых понятий,  правил, закономерностей.  Коллективно  устанавливать причинно­ следственные связи,  делать умозаключения,  выводы, обобщения.  Строить небольшие  устные монологические  высказывания с учётом  ситуации общения,  стараясь соблюдать  нормы литературного  языка и заботиться о  точности и ясности  выражения мысли,  выбирать для этого  языковые средства. 2 Уроки  закрепления  умений и  навыков. 60­61 Знакомство с  двумя формами  будущего времени.  Обучение  распознаванию  глаголов будущего  времени и их  изменению («Из  настоящего – в  будущее»). 62 Повторение  изученного о  глаголе, его  начальной  форме и  изменении по  временам  («Проверь свои  умения»). 63 Диктант №4. 1 Урок  повторения  и  обобщения. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Тренируются в  написании личных  окончаний глаголов  настоящего времени.  Работают над  совершенствованием  умения пользоваться  приемом письма с  «окошками».  Упражняются в  правильном написании  личных окончаний  глаголов. В ходе  наблюдений выявляют  значения глаголов  будущего времени. Тренируются в  постановке глагола в  начальную форму и  образовании глагольных  форм времени.  Повторяют изученное о  глаголе. Уточняют  значения форм  единственного и  множественного числа у  разных форм глагола. Работают над  совершенствованием  умений находить  орфограммы и  объяснять их. Рассказывать о двух  формах будущего  времени: простой и  сложной. Образовывать  от начальной формы  глагола будущее время,  отличать их в тексте. Различать правильные  и неверные написания,  проверять написанное,  а также  контролировать ход  рассуждения другого  ученика, находить и  исправлять ошибки. Фронтальн ый опрос. упр  285,290 Ставить глагол в  начальную форму и в  указанные формы  времени. Определять  известные признаки  глагола (время, число,  лицо или род).  Диктовать друг другу  «Словарики». Сравнивать естественное  звучание слова и его  звучание при  графической ошибке;  вычленять неверно  обозначенный звук,  объяснять  ошибку.Планировать  решение задачи письма. упр 300 Словарная  работа.Тек ущий  контроль. Записывать текст с  «окошками»; правильно  писать слова в  предложении. Диктант. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 64 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Корректируют работу,  определяют виды  орфограмм. 1 Урок  повторения  и  систематиза ции. Вспоминают способы  действия при решении  орфографических  задач. Соблюдать правила  выполнения работы над  ошибками. Определять  виды орфограмм,  подбирать проверочные  слова. Распознавать части речи.  Находить способы  действия при решении  орфографических задач. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. упр308 упр 311 Словарная  работа.Тек ущий  контроль. Участвовать в  обсуждении,  высказывать свою  точку зрения. Находить  на слух и зрительно  места на изученные  правила, применять их. 65 66 Правописание  суффиксов и  окончаний в  глаголах  прошедшего  времени.  Повторение  различных  вопросов  орфографии.  Учимся  рассказывать о  действиях.  Изложение №3  с изменением  лица: пересказ  текста от 1­го  лица. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Работают над  развитием устной и  письменной речи.  Пересказывают текст  от другого лица. Закрепить и обобщить  знания о глаголе как  части речи,  неопределенной форме  глагола, временах  глагола.  Изложение . упр 317 Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 67 Корректировка  изложений. 1 Комбиниров анный урок. Работают над  совершенствованием  навыков правильного  письма. Находить и исправлять  орфографические,  речевые ошибки.  Приводить свои примеры  на изученные правила. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. упр 328 68 Изложение №4  текста­ воспоминания.  1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Изложение . упр 325 Работатьнад развитием  своей речи.  Пересказывать от  другого лица (1­го лица  множественного числа).  Передаватьсодержание  рассказа,  точноупотреблять  глаголы в речи. Обучаются пересказу  от первого лица.  Работают над  формированием  умения выделять  главную мысль в  тексте и излагать свои  действия на бумаге.  Выполняют  упражнения по  предупреждению  повтора в  предложениях. Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения;  задавать  вопросы,отвечать на  вопросыдругих,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и выбирать  языковые средства с  учётом ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. 69 Корректировка  изложений. 1 Комбиниров анный урок. Работают над  совершенствованием  навыков правильного  письма. Находить и исправлять  орфографические, речевые  ошибки. Приводить свои  примеры на изученные  правила. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. упр 330 70­71 Знакомство с  особенностями  текстов  инструктивного  характера.  Написание  инструкций об  изготовлении  ёлочной  гирлянды. 1 Уроки  изучения  нового  материала. Знакомятся с понятием  «инструкция», частями,  из которых состоит  текст­инструкция,  лексикой  (специальными  словами), которые  употребляются в  инструкции, с  правилами составления  инструкции.  Пояснять, что такое  инструкция. Чётко и  правильно составлять  инструкции. Работать над  текстами инструктивного  характера. Фронтальн ый опрос. упр 336  335 Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Оценивать свои  действияи полученный  результат. Читать и  понимать указанный  учебный текст, находить в  нём определённые  сведения. Высказывать  своё мнение по  обсуждаемым вопросам,  объяснять его; понимать  возможность  существования других  точек зрения, стремиться  к их пониманию. 72 Создание текста  «Как я  сделаю…» 1 Урок  формирован ия умений и  навыков. Творческая  работа. упр 338 Составлять инструкции,  поздравительные  открытки и письма. Работают над  формированием  умения выделять  главную мысль в  тексте и излагать свои  действия на бумаге.  Выполняют  упражнения по  предупреждению  повтора в  предложениях. Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения;  задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и выбирать  языковые средства с  учётом ситуации общения.  Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра, так и  характер адресата. 73 Написание  новогодних  поздравлений. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Тренируются в  составлении  поздравлений, текстов­ приглашений,  написании  поздравительных  открыток и писем.  Закрепляют знания о  глаголе. Писать поздравительные  письма и открытки,  составлять тексты­ приглашения. Правильно  писать слова с ударными  и безударными  гласными. Различать  части речи. Творческая  работа. упр 342 Выполнять учебные  действия (операции) в  материализованной,  речевой или  умственной форме;  использовать речьдля  регуляции своих  действий.  Осуществлять действия  анализа, синтеза  (конструирования),  сравнения,  группировки,  классификации по  указанным или  коллективно  установленным  параметрам. Создавать  письменные тексты  освоенных жанров,  учитывая как  особенности жанра,  так и характер  адресата.  74 Повторение  изученного о  частях речи  («Какие части  речи тебе  знакомы?»). 1 Урок  формирован ия умений и  навыков. Раздел 4. Что мы знаем о частях речи? (15 ч) Вспоминают об  изученных частях речи,  об изменении  различных частей речи.  Заполняют опорную  таблицу «Как  изменяются части  речи». Дают словам  характеристику. Находитьошибки и  исправлять их.  Обнаруживать  орфограммы, подбирать  проверочные слова,  объяснять правила  написания слов. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения.  Строить небольшие  устные монологические  высказывания.  Фронтальн ый опрос. упр 344 75 Сходство и  различие имён  существительны х и имён  прилагательных  («Чем похожи и  чем различаются  два имени: имя  существительно е и имя  прилагательное ?»). 76 Диктант №5. 1 Урок­ викторина. Иметь представление об  отличии формы слова от  родственных слов.  Образовывать от  начальной формы  существительного  начальную форму  прилагательного. Упражняются в  использовании  терминов «форма  слова», «начальная  форма». Продолжают  работать над  изучением начальной  формы и изменением  слов. Упражняются в  определении  начальной формы  глагола и  существительного. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Повторяют и обобщают  изученное о частях  речи. Определять различные  части речи. Решать  орфографические  задачи письма. Планировать свои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач. Замечать  слова, выражения,  требующие уточнения  значения; выполнять  действия для выяснения  значения (задавать  вопрос, обращаться к  словарю, стараться  понять из контекста).  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. Словарная  работа. упр 341 Диктант. 77 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Заполняют опорную  таблицу «Как  изменяются части  речи». Дают  характеристику  словам. Находить ошибки и  исправлять их.  Обнаруживать  орфограммы, подбирать  проверочные слова,  объяснять правила  написания слов. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. упр 347 78 79 Отличие  глаголов от  других частей  речи. Способ  нахождения  неопределённо й формы  глагола;  суффиксы  перед ­ть («Как  отличить глагол  от других  частей речи?  Что известно о  неопределённо й форме  глагола?»). Определение  времени глагола;  разграничение  форм  настоящего и  будущего  времени («Как  определить  время глагола?  Когда глаголы  изменяются по  лицам?»). 1 Урок  формирован ия умений и  навыков. Определять время  глагола; знать способ  нахождения  неопределённой формы  глагола. Осмыслить  особенности временных  значений, выделять  внешние приметы  каждого из времени. Выявляют отличия  глаголов от других  частей речи.  Тренируются в  постановке глагола в  неопределенную  форму. Работают над  развитием умения  отличать глаголы от  других частей речи,  употреблять в речи  глаголы, близкие и  противоположные по  смыслу. 1 Урок  формирован ия умений и  навыков. Упражняются в  определении времени  глагола, лица; в  написании мягкого  знака в окончаниях 2­ го лица единственного  числа, соотнесении  начальной и личной  форм глагола. Образовывать глаголы  начальной формы.  Отличать глаголы,  отвечающие на вопрос  «что делать?», от  глаголов, отвечающих на  вопрос «что сделать?»;  определять лицо  глагола.  упр 348 Самостояте льная  работа. Словарный  диктант. уп р350 Выполнять учебные  действия (операции) в  материализованной,  речевой форме.  Осознавать общий способ  действия для решения  различных языковых и  речевых задач,  ориентироваться на него  при решении конкретных  задач. Строить небольшие  устные монологические  высказывания.  Высказывать своё мнение  по обсуждаемым  вопросам, объяснять его;  понимать возможность  существования других  точек зрения, стремиться  к их пониманию. Оценивать свои  действия,адекватно  воспринимать оценку  учителя. Осуществлять  действия анализа,  синтеза. Подводить  конкретные факты языка  под понятия на основе  выделения известных  существенных признаков.  Понимать зависимость  характера речи от задач и  ситуации общения.  Высказывать своё мнение  по обсуждаемым  вопросам. 2 Уроки  изучения  нового  материала. 80­81 Анализ глагола  как части речи.  Повторение  способов  решения  различных  орфографическ их задач;  правописание  глаголов в  неопределённой  форме. 82­83 Знакомство со  способом  выбора между­ тся и ­ться в  глаголах («Ещё  об одной  опасности  письма»). 2 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Знакомятся с  морфологическим  разбором глагола.  Работают над  формированием  грамотного письма.  Отрабатывают умение  пользоваться приемами  письма с «окошками».  Упражняются в  изменении форм глагола  (неопределенной формы  на будущее время,  настоящее время,  прошедшее время).  Осваивают создание  повествовательных  текстов, составление  плана текста, выделение  главной мысли в тексте и  изложение своих  действий на бумаге.  Знакомятся со  способом выбора  между ­тся и­ться в  глаголах. Работают  над формированием  грамотного письма.  Отрабатывают  умение пользоваться  приемами письма с  «окошками».  Упражняются в  изменении форм  глагола  (неопределенной  формы на будущее  время, настоящее  время, прошедшее  время). упр 352  355 Письмо с  комментиро ванием.  Выборочны й диктант. Производить  морфологический разбор  глагола. Помнить о  значении форм  единственного и  множественного числа у  разных форм глагола.  Распознавать форму  глагола. В ходе  наблюдений выявлять  значение глаголов  будущего времени. Действовать по  намеченному плану.  Оценивать свои  действия. Осознавать  возможность решения  ряда лингвистических  задач разными  способами.  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. Фронтальн ый опрос. упр 356,  360 Помнить о написании  ­тся или­тьсяв  глаголах; о значении  форм единственного и  множественного числа  у разных форм  глагола. Распознавать  форму глагола. В ходе  наблюдений выявлять  значение глаголов  будущего времени. Выполнять учебные  действия (операции) в  материализованной,  речевой форме.  Осознавать общий  способ действия для  решения различных  языковых и речевых  задач, ориентироваться  на него при решении  конкретных задач.  Строить небольшие  устные монологические  высказывания. 84­86 Снова  пересказываем и  рассказываем.  Обучение  составлению  плана,  детализации  действий,  словесному  рисованию с  помощью  глаголов  настоящего  времени. Составлять план  действий.  Пересказывать,  рассказывать с  использованием глаголов  настоящего времени. 3 Уроки  закрепления  умений и  навыков. Работают над  формированием  умения выделять  главную мысль в  тексте и излагать свои  действия на бумаге.  Выполняют  упражнения по  составлению плана, по  предупреждению  повтора в  предложениях. Словарная  работа. упр 364,  367, 373 Читать и понимать  указанный учебный  текст, находить в нём  определённые  сведения; задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения.  Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра,  так и характер  адресата. 87 Изложение №5. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Обучаются созданию  повествовательных  текстов, составлению  плана текста,  выделению главной  мысли в тексте и  изложению своих  действий на бумаге.  Осознавать понятие  «план текста».  Воспроизводить и  создавать  повествовательные  тексты, передавать  содержание рассказа по  плану. Изложение . упр 378 Читать и понимать  указанный учебный  текст, находить в нём  определённые  сведения; задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые  коррективы на  различных этапах. 88 Сочинение №1. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Обучаются построению  текста. Накапливают  опыт построения  текстов. Пользоваться разными  формами глагола.  Передавать содержание  зрительно воспринятого  текста. Точно  употреблять глаголы в  речи. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. упр 381 Самостояте льная  работа. 89 90 Повторение  изученного о  предложении  («Что ты знаешь  о  предложении?») . 1 Урок  повторения  и  обобщения. Раздел 5. Возвращаемся к разговору о предложении (17 ч) Учатся употреблять в  речи простые и  сложные предложения.  Рассматривают  предложение как  целостную единицу  речи. Правильно строить  предложения и  последовательно  употреблять их в тексте,  устанавливая между  ними связь. Правильно  оформлять предложения  на письме. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Осуществлять  действия анализа,  синтеза  (конструирования),  сравнения, группировки,  классификации по  указанным или  коллективно  установленным  параметрам. Создавать  письменные тексты.  Отбирать содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения. Знакомство с  понятием «член  предложения»  («Как слова –  части речи  становятся  членами  предложения?») . 1 Урок  изучения  нового  материала. Знакомятся с понятием  «главные и  второстепенные члены  предложения».  Составляют текст по  теме «Зимний денёк». Понимать значение  нового понятия «член  предложения». Отличать  части речи от членов  предложения. Регулироватьсвои  действия при списывании,  письме под диктовку и  проверке написанного.  Оценивать свои  действия.Действовать по  инструкции. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения.  Находить в  предложенных  материалах или  указанных источниках  примеры для  иллюстрации  определённых понятий,  правил, закономерностей.  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. Словарный  диктант. упр 384 упр 398 Фронтальн ый  опрос.Теку щий  контроль. 91 Контрольное  списывание  №2. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Работают  самостоятельно,  соблюдают  орфографические  нормы и каллиграфию  письма. Применять правила  списывания печатного  текста. Списывать без  ошибок несложный текст  каллиграфически  правильным почерком. 92­93 Понятие  «главные члены»  предложения,  способ их  выявления. 2 Уроки  изучения  нового  материала. Пояснять значение  понятий «подлежащее» и  «сказуемое».  Распознавать в  предложении главные  члены предложения. Знакомятся с понятием  «главные члены»  предложения и  способом их  выявления. Находят в  предложениях главные  члены (грамматическую  основу). Выявляют  связь между главными  членами предложения. упр 400 Контрольн ое  списывание . упр 403,  405 Словарная  работа.  Фронтальн ый опрос. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Находить в  предложенных  материалах или  указанных источниках  примеры для  иллюстрации  определённых  понятий, правил,  закономерностей.  Высказывать своё  мнение по  обсуждаемым  вопросам, объяснять  его; понимать  возможность  существования других  точек зрения,  стремиться к их  пониманию. 2 Уроки  изучения  нового  материала. Знакомятся с главными  и второстепенными  членами предложения.  Находят  доказательство  необходимости  употребления  второстепенных членов  в предложении. Правильно строить  предложения, находить в  них главные члены  (грамматическую основу).  Различать главные и  второстепенные члены  предложения. 94­95 Общее  представление о  второстепенных  членах;  предложения  распространённ ые и  нераспространё нные.  Характеристика  предложения  («Зачем нужны  другие члены  предложения?») . Текущий  контроль. упр 412,  417 Планировать свои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач.  Действовать по  намеченному плану.  Осуществлять действия  анализа, синтеза  (конструирования),  сравнения, группировки,  классификации по  указанным или  коллективно  установленным  параметрам. Участвовать  в совместной  деятельности,  договариваясь (под  руководством учителя) об  организации работы;  стремиться к достижению  согласия при  столкновении интересов,  к проявлению  доброжелательных  отношений с партнёрами;  оказывать взаимопомощь,  осуществлять  взаимоконтроль. 96­97 Связь  подлежащего со  сказуемым по  смыслу и по  форме.  Обучение  установлению  связи слов в  предложении и  выписыванию  различных пар  членов  предложения. 2 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Знакомятся с ролью  второстепенных членов  в предложении.  Обучаются  установлению связи  слов в предложении и  выписыванию  различных пар членов  предложения. Выделять в  предложении  второстепенные члены.  Характеризовать  предложения.  Устанавливать связи слов  в предложении. упр  420,424 Фронтальн ый  опрос.Слов арный  диктант. Выполнять учебные  действия (операции) в  материализованной,  речевой или  умственной форме;  использовать речь для  регуляции своих  действий. Находить в  материалах учебника  (во всей книге, в  читаемом тексте, в  словарях,  справочниках и т.п.)  необходимую  информацию,  использовать её для  решения практических  задач. Задавать  вопросы, отвечать на  вопросы других;  слушать высказывания  собеседников. 98­99 Повторение и  обобщение  изученного о  предложении и  частях речи.  Наблюдение за  использованием  частей речи. 2 Уроки  закрепления  умений и  навыков. Работают над  распознаванием  различных частей речи.  Знакомятся с  изменением частей  речи по падежам, с  единым способом  действия для  правильного выбора  рода. Пользоваться единым  способом действия для  правильного выбора  рода у одной из форм  глагола. Изменять глагол  по родам и числам.  Грамотно и правильно  составлять предложения,  выделять в них главные  и второстепенные члены.  Выделять пары  второстепенных членов  предложения. Письмо с  комментиро ванием.  Фронтальн ый опрос. Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые  коррективы на  различных этапах.  Оценивать свои  действия. Коллективно  устанавливать  причинно­ следственные связи,  делать умозаключения,  выводы, обобщения.  Строить небольшие  устные монологические  высказывания. 1 Урок­игра. 100 Совершенствова ние  грамматических  и  орфографическ их умений.  Подготовка к  контрольной  работе. упр 436, Словарная  работа.  Фронтальн ый опрос. Грамматически  правильно связывать  сказуемое с подлежащим  и грамотно оформлять  эту связь при письме.  Составлять предложения  и находить в них главные  и второстепенные члены,  решать  орфографические  задачи. Знакомятся со связью  между главными  членами предложения.  Упражняются в  согласовании глаголов  прошедшего времени с  существительными.  Устанавливают связи  слов в предложении.  Работают над  совершенствованием  знаний, приобретенных  в рамках изучения  темы. Выделяют пары  второстепенных членов  предложения. Целенаправленно  (понимая конкретную  задачу), слушать учителя  и одноклассников,  принимать информацию,  определять своё  отношение к  высказываниям  одноклассников.  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения.  Высказывать своё мнение  по обсуждаемым  вопросам, объяснять его;  понимать возможность  существования других  точек зрения, стремиться  к их пониманию. 101 Диктант №6. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно,  проявляя уровень  сформированных  представлений о  главных членах  предложения как  грамматической основе  и умений. Записывать текст под  диктовку, выполнять  грамматическое задание,  осуществлять  самопроверку. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. Диктант. упр 444 102 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Работают над развитием  внимания,  орфографической  зоркости и памяти.  Выполняют работу над  ошибками. Находить и исправлять  ошибки. Восстанавливать  текст по основам  предложений. Проверять  ошибкоопасные места. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. упр 478 103 Рисуем  словесные  картины и учим  друга.Создани е текстов  изобразительн ого характера. 104 Сочинение №2. 1 Урок  развития  речи. Работают над  развитием умения  передавать  личностный опыт  наблюдений за  природой в своих  словесных зарисовках,  изобразительной речи. Составлять устные и  письменные рассказы.  Осуществлять поиск  собственных сравнений.  Передавать личностный  опыт наблюдений за  природой в своих  словесных зарисовках. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Выявляют типы текста.  Оформляют письменно  текст. Работают над  обогащением словарного  запаса, развитием речи,  творческих способностей. Правильно употреблять  и строить предложения.  Создавать грамотно  построенные тексты.  Выражать свои мысли  при помощи слов. Творческая  работа. упр  490 Сочинение. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра, так и  характер адресата и  решаемых  коммуникативных задач;  отбирать содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на различных  этапах. 105 Создание  текста­ инструкции. 1 Урок  обобщения и  повторения. Работают над  развитием умения  употреблять в речи  официально­деловую  лексику. Выявлять особенности  деловой речи.  Составлять устные и  письменные рассказы. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров.Выполнять  действия самоконтроля.  Оценивать свои действия. Творческая  работа. упр 493 106­107 Повторение  изученного об  именах  («Вспоминаем об  именах»). 2 Уроки  изучения  нового  материала. Раздел 6. И вновь о частях речи (19 ч) Находить в предложении  слова разных частей  речи, сопоставлять их. Выявляют сходство и  различие слов разных  частей речи. Работают  над повторением и  сопоставлением частей  речи. Фронтальн ый опрос. упр 501,  505 Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения.  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. 108­110 Зависимость рода  и числа имени  прилагательного  от рода и числа  имени  существительного.  Знакомство со  «Словарём  трудностей».  Освоение способа  решения  орфографических  задач в  окончаниях имён  прилагательных  («Поговорим  подробнее о роде  и числе имён  существительных  и  прилагательных»). 3 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Находить в предложении  слова разных частей  речи. Составлять ряды  родственных слов.  Отличать имена  существительные со  значением действия или  признака от других  частей речи. Составлять  опорную схему о частях  речи. Подбирать  родственные слова,  относящиеся к разным  частям речи. Правильно  определять окончания  имен прилагательных. Составляют опорную  схему разных частей  речи. Наблюдают за  связью имен  существительных и  прилагательных.  Работают над развитием  умения находить имена  существительные и имена  прилагательные,  находить командующее  слово, связывать имена  прилагательные с  именами  существительными.  Знакомятся с  притяжательными  именами  прилагательными и  вопросами к ним, со  «Словарём трудностей».  Осваивают способ  решения  орфографических задач  в окончаниях имён  прилагательных. 111 Представление  памятки анализа  имени  существительног о и имени  прилагательного  как части речи. 1 Урок  формирован ия умений и  навыков. Изучают памятки  анализа имени  существительного и  имени прилагательного  как части речи.  Упражняются в выборе  букв в окончаниях  прилагательных по  подсказке вопросов. Находить в тексте  различные части речи.  Анализировать имена  существительные и  прилагательные как  части речи. Выполнятьпо  плану морфологический  разбор имен  существительных и имен  прилагательных. упр 510,  515, 524 Выборочны й  диктант.Те кущий  контроль.Ф ронтальны й опрос. Словарная  работа. упр 534 Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения.  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения.  Применять разные  способы фиксации  информации.  Планировать свои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач. Находить  в материалах учебника  (во всей книге, в  читаемом тексте, в  словарях, справочниках и  т.п.) необходимую  информацию,  использовать её для  решения практических  задач. Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. Планировать свои  действия, отражать план  действий в моделях,  схемах, памятках.  Действовать по  намеченному плану.  Понимать информацию,  представленную в  модельном, табличном  виде, переводить её  всловесную форму и  использовать для  решения практических  задач. 3 Уроки  изучения  нового  материала. 112­114 Знакомство с  правилом  написания ь на  конце имён  существительн ых после  шипящих и его  освоение  («Снова о ь»). упр 567,  587 Текущий  контроль.П исьмо с  комментиро ванием. Знакомятся с  правилом написания  ь на конце имён  существительных  после шипящих.  Упражняются в  грамотном написании  слов с буквами  шипящих на конце,  активно используют  словарь трудностей. Рассказывать о трех  функциях ь; правило  правописания ь на  конце имен  существительных  после шипящих букв.  Распознавать  существительные  мужского и женского  рода. Писатьь на конце  имен существительных  (в начальной форме)  после букв шипящих.  Активно использовать  словарь трудностей.  Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Целенаправленно  (понимая конкретную  задачу) слушать учителя и  одноклассников,  принимать информацию,  определять своё  отношение к  высказываниям  одноклассников.  Задавать вопросы,  отвечать на вопросы  других; слушать  высказывания  собеседников. 115­117 Повторение  изученного,  обобщение. 3 Уроки  повторения  и  обобщения. Работают над  развитием умений  обнаруживать  орфограммы,  определять их  разновидность и  применять  соответствующее  правило. Производить  морфологический разбор  частей речи.  Осуществлять  самостоятельный  контроль грамотного  письма. Самостояте льная  работа. упр 590,  593 Оценивать свои действия  и полученный результат;  сравнивать оценку,  данную учителем, и свою;  адекватно воспринимать  оценку учителя.  Подводить конкретные  факты языка под понятия  на основе выделения  известных существенных  признаков. Строить  небольшие устные  монологические  высказывания. 118 Диктант №7. Работают  самостоятельно. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Записывать текст под  диктовку;  самостоятельно  объяснять и проверять  написание слов. Диктант. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 119 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Рассматривают  проблемы: чем похожи  имена прилагательные  и некоторые глаголы. Находить ошибки и  исправлять их. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. упр 603 120­121 Работа над  грамматической  правильностью  речи;  формирование  умения  пользоваться  «Словарём  трудностей». 2 Уроки  формирован ия умений и  навыков. Работают над  развитием умений  осваивать слова  «трудного» рода и  числа. Упражняются в  правилах согласования  слов в предложении.  Работают со  «Словарём  трудностей». Правильно строить  предложения и грамотно  употреблять слова.  Осваивать слова  «трудного» рода и числа.  Следовать правилу  согласования слов в  предложении. Выполнять учебные  действия. Находить в  материалах учебника (во  всей книге, в читаемом  тексте, в словарях,  справочниках и т.п.)  необходимую  информацию,  использовать её для  решения практических  задач. Участвовать в  совместной деятельности.  Словарный  диктант. упр 606  608 122 Изложение №6:  обучение  правильности и  точности речи  («Расскажи  другим  весеннюю  сказку»). Правильно употреблять  слова и строить  предложения. Создавать  грамотно построенные  тексты. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Тренируются в  оформлении  письменного текста.  Классифицируют типы  текста. Работают над  обогащением  словарного запаса,  развитием речи и  творческих  способностей.  Выявляют особенности  построения текстов  разных типов. 123 Создание  словесных  зарисовок  «Наблюдаем за  облаками». 1 Урок  развития  речи. Работают над  созданием словесных  зарисовок. Правильно употреблять и  строить предложения.  Создавать грамотно  построенные тексты.  Выражать свои мысли  при помощи слов. Решать  орфографические  задачи письма. 124 Сочинение №3. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Выявляют типы текста.  Оформляют письменно  текст. Работают над  обогащением словарного  запаса, развитием речи,  творческих способностей. Правильно употреблять и  строить предложения.  Создавать грамотно  построенные тексты.  Выражать свои мысли  при помощи слов. Изложение . Творческая  работа.  упр 624 Сочинение. Читать и понимать  указанный учебный текст,  находить в нём  определённые сведения;  задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и выбирать  языковые средства с  учётом ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра, так и  характер адресата и  решаемых  коммуникативных задач.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые  коррективы на  различных этапах. Раздел 7. Обо всём, что мы теперь знаем (15 ч) 125 Повторение  общих сведений  о частях речи и  предложении  («Весна, весною,  о весне…»). 1 Урок  повторения  и  систематиза ции. Работают над  совершенствованием  знаний о частях речи и  членах предложения. Рассказывать о частях  речи и членах  предложения.  Выполнять освоенные  виды разбора слов и  предложений. 126 Изложение №7  с элементами  сочинения на  основе  картины. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Пересказывают текст,  решают грамматико­ орфографические  задачи. Пополняют  свои знания о  возникновении слов. Показывать строение  слов, пояснять их  лексическое значение,  обосновывать  правильное  использование и  написание. Сопоставлять  части речи, их  грамматические  признаки. Словарный  диктант. упр 586 Изложение . Выполнять учебные  действия. Осознавать  общий способ действия  для решения  различных языковых и  речевых задач,  ориентироваться на  него при решении  конкретных задач.  Участвоватьв общей  беседе, выполняя  принятые правила  речевого поведения. Читать и  пониматьуказанный  учебный текст, находить в  нём определённые  сведения; задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и выбирать  языковые средства с  учётом ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. 127 Повторение  различных видов  разбора на  материале  словесной  модели  («Загадочное  предложение о  глокой куздре»). 1 Урок  повторения  и  обобщения. Повторяют различные  виды разбора.  Выполняют  упражнения для  развития речи,  воображения. Правильно употреблять  слова и строить  предложения. Решать  лексические и  орфографические  задачи письма.  Выполнять различные  виды разбора. Текущий  контроль.  Самостояте льная  работа. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Осуществлять  действия анализа,  синтеза  (конструирования),  сравнения, группировки,  классификации по  указанным или  коллективно  установленным  параметрам. Коллективно  устанавливать причинно­ следственные связи,  делать умозаключения,  выводы, обобщения.  Понимать зависимость  характера речи от задач и  ситуации. Создавать  письменные тексты  освоенных жанров. 128­130 Повторение  грамматических  признаков  частей речи и  строения слов.  Различные  случаи  употребления  ь. Работа над  правильностью  речи.  Повторение  способов  решения  орфографичес ких задач («Что  ты знаешь о  словах?»). 131 Совершенствова ние  орфографическ их умений на  текстах с  объяснением  значения слов  («Ещё немного  из истории  слов»). 3 Уроки  закрепления  умений и  навыков. Тренируются  письменно  пересказывать  познавательный текст.  Знакомятся с  устаревшими и  образованными  словами,  появляющимися в  языке, объясняют их  значения. Различать части речи,  сопоставлять их.  Определять главные и  второстепенные члены  предложения. Разбирать  слова по составу. Решать  разные  орфографические  задачи. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Решают  орфографические  задачи. Выполняют  упражнения в  применении знаний на  письме. Разбирать слова по  составу. Решать разные  орфографические  задачи. упр 600 Выполнени е  грамматиче ских  заданий.Са мостоятель ная  работа.Выб орочный  диктант.  упр 601 Фронтальн ый опрос.  Выборочны й диктант. Действовать по  намеченному плану, по  инструкции,  представленной в  словесном или  схематичном, в том числе  алгоритмичном, виде.  Подводить конкретные  факты языка под понятия  на основе выделения  известных существенных  признаков. Задавать  вопросы, отвечать на  вопросы других; слушать  высказывания  собеседников.  Высказывать своё мнение  по обсуждаемым  вопросам. Выполнять учебные  действия. Замечать  слова, выражения,  требующие уточнения  значения; выполнять  действия для выяснения  значения (задавать  вопрос, обращаться к  словарю, стараться  понять из контекста).  Высказывать своё мнение  по обсуждаемым  вопросам. 132 Изложение №8. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Самостоятельно  пересказывают текст. Письменно передавать  содержание текста.  Совершенствовать  навыки грамотного  письма. Изложение . Читать и понимать  указанный учебный  текст, находить в нём  определённые  сведения; задавать  вопросы,отвечать на  вопросы других,  создавать письменные  тексты, отбирать  содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые  коррективы на  различных этапах. 133 Корректировка  изложений. 1 Комбиниров анный урок. Работают над  совершенствованием  навыков правильного  письма. Находить и исправлять  орфографические,  речевые ошибки.  Приводить свои примеры  на изученные правила. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. 3 Уроки  применения  умений и  навыков. Упражняются в  применении  полученных знаний при  решении  разнообразных  практических задач. Работать в группах.  Совершенствовать  приобретенные навыки.  Решать  орфографические  задачи. 134­136 Систематизация  изученных  орфографическ их правил;  решение  разнообразных  орфографическ их задач  («Снова  проверяем свои  умения»). упр 607 Текущий  контроль.  Письмо с  комментиро ванием.  Словарный  диктант. Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах.  Оценивать свои действия.  Осознавать возможность  решения ряда  лингвистических задач  разными способами.  Участвовать в совместной  деятельности (в паре, в  группе), договариваясь  об организации работы;  стремиться к достижению  согласия при  столкновении интересов,  к проявлению  доброжелательных  отношений с партнёрами;  оказывать взаимопомощь,  осуществлять  взаимоконтроль. 137 Совершенствова ние  орфографическ их умений,  подготовка к  контрольной  работе.  1 Урок  закрепления  умений и  навыков. Работают над  развитием внимания,  орфографической  зоркости, над  правописанием  орфограмм. Работать в группах.  Совершенствовать  приобретенные навыки.  Выписывать из текста  слова с орфограммами. Самостояте льная  работа. Участвовать в совместной  деятельности (в паре, в  группе), договариваясь  об организации работы;  стремиться к достижению  согласия при  столкновении интересов,  к проявлению  доброжелательных  отношений с партнёрами;  оказывать взаимопомощь,  осуществлять  взаимоконтроль.  Оценивать свои действия. 138 Диктант №8. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно,  выполняют  грамматические  задания. Диктант. Писать слова на  изученные орфограммы,  подчеркивать главные  члены предложения,  выписывать  словосочетания,  указывать части речи,  анализировать слова как  части речи. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 139 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Коллективно  анализируют,  выполняют самоанализ  допущенных ошибок,  исправляют их. Анализировать  ошибкоопасные места,  подбирать способы  проверки. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. Фронтальн ая беседа. упр 603 140­144 Знакомство с  понятиями  «повествование» , «описание  предмета»,  «предложение  со значением  оценки».  Обучение  построению  фрагментов  текста с  описанием  предмета и  повествованием;  работа над  основной  мыслью текста  («Оцениваем,  описываем,  повествуем»). 5 Уроки  изучения  нового  материала. Раздел 8. Продолжаем учиться хорошей речи (18 ч) Работают над  обдумыванием  содержания и выбора  средств языка,  улучшением текста после  записи. Упражняются в  различении и  составлении  повествования и  описания предмета.  Наблюдают за  лексическим значением  оценочных слов и их  функций. Учатся  определять тему текста.  Продолжают работу с  различными типами речи  (оценивание, описание,  повествование).  Работают над развитием  умений пользоваться  различными типами речи:  описывать предметы,  повествовать о них,  давать им оценку,  определять типы речи в  текстах. Правильно употреблять  слова и строить  предложения.  Пользоваться разными  типами речи. Письменно  пересказывать текст.  Строить текст­описание  предмета и текст­ повествование.  Соотносить лексическое  значение оценочных слов  и их функций с  описанием и  повествованием.  Определять тексты­ повествования и тексты­ описания. Соотносить  оценочные слова с  описанием предмета или  повествованием.  Создавать словесные  истории по картинкам.  Определять виды текста:  описание,  повествование, оценка. Понимать, принимать и  сохранять учебную  задачу. Планировать свои  действия. Действовать по  намеченному плану.  Применять разные  способы фиксации  информации. Находить в  предложенных  материалах или  указанных источниках  примеры для  иллюстрации  определённых понятий,  правил, закономерностей.  Строить небольшие  устные монологические  высказывания. Создавать  письменные тексты  освоенных жанров,  учитывая как особенности  жанра, так и характер  адресата и решаемых  коммуникативных задач;  отбирать содержание и  выбирать языковые  средства с учётом  ситуации общения. 145 Контрольное  списывание  №3. 146­147 Создание  текстов­ повествований  по серии  рисунков и по  личным  впечатлениям  («Словами  рисуем  действия»). 148 Сочинение №4. 1 Урок  контроля  умений и  навыков. Работают  самостоятельно,  соблюдают  орфографические  нормы и каллиграфию  письма. Применять правила  списывания печатного  текста. Списывать без  ошибок несложный текст  каллиграфически  правильным почерком. Контрольн ое  списывание . Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 2 Уроки  развития  речи. Тренируются в  создании словесных  историй, умении  употреблять в  письменной речи  предложения со  значением оценки. Создавать словесные  истории по картинкам.  Употреблять в  письменной речи  предложения со  значением оценки. 1 Урок  применения  умений и  навыков. Выявляют типы текста.  Оформляют письменно  текст. Работают над  обогащением  словарного запаса,  развитием речи,  творческих  способностей. Правильно употреблять  и строить предложения.  Создавать грамотно  построенные тексты.  Выражать свои мысли  при помощи слов. Творческая  работа. упр 610 Сочинение. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра, так и  характер адресата и  решаемых  коммуникативных задач.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. 149­153 154­157 Знакомство с  особенностями  словесных  этюдов.  Рисование  словесных  этюдов  (описаний и  повествований)  на основе  картинок  учебника и по  личным  впечатлениям. Создание  текстов разных  жанров:  загадок,  записок,  телеграмм,  поздравлений,  кулинарных  рецептов,  инструкций,  писем и т.д. («Я  умею писать…») 5 Уроки  изучения  нового  материала. Знакомятся с понятиями  «этюд­описание» и  «этюд­повествование».  Выполняют упражнения  по составлению  словесных историй по  картинкам, точному  употреблению глаголов;  построению словесных  зарисовок. Составляют  словесные истории по  картинкам, следят за  точным употреблением  глаголов. Правильно употреблять  слова и строить  предложения.  Редактировать и  записывать  исправленный текст.  Создавать словесные  этюды­описания или  этюды­повествования,  словесные картины по  собственным  наблюдениям. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра, так и  характер адресата и  решаемых  коммуникативных задач.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. Словарный  диктант.Фр онтальный  опрос. 4 Уроки  развития  речи. Работают над  развитием умений  составлять словесные  этюды, употреблять  сравнения,  предложения  восклицательные и  вопросительные,  грамотно оформлять  их на письме, писать  словесные картины по  собственным  наблюдениям. Составлять тексты  различных жанров,  решая орфографические  задачи письма. Комментир ованное  письмо.Выб орочный  диктант. Создавать письменные  тексты освоенных  жанров, учитывая как  особенности жанра, так и  характер адресата и  решаемых  коммуникативных задач.  Выполнять действия  самоконтроля по ходу  деятельности и после  завершения, вносить  необходимые коррективы  на различных этапах. Раздел 9. Подводим итоги, строим планы (6 ч) 158 Перелистывая  учебник… 1 Урок  повторения  и  систематиза ции. Текущий  контроль.С ловарная  работа.Сам остоятельн ая работа. Выполняют  необходимые действия  при решении  орфографических  задач и их правильной  записи. Работают с  таблицами в учебнике;  упражняются в  постановке вопросов  одноклассникам по  таблицам. Работают с  разными видами  текстов. Обучаются  написанию сочинения  по воспоминаниям. Приводить примеры  ранее освоенных  жанров, разные виды  текстов; выделять их  особенности. Писать  сочинение по  воспоминаниям.  Работать с текстом  (структура, план,  требования к письменной  речи). Называть  отличительные  особенности каждого  вида текста (телеграмма,  записка, письмо,  поздравление, загадка и  др.) Оценивать свои  действия,адекватно  воспринимать оценку  учителя. Подводить  конкретные факты языка  под понятия на основе  выделения известных  существенных признаков.  Участвовать в совместной  деятельности,  договариваясь об  организации работы;  стремиться к достижению  согласия при  столкновении интересов,  к доброжелательным  отношениям с  партнёрами; оказывать  взаимопомощь,  осуществлять  взаимоконтроль. 159 Итоговый  диктант №9. 1 Урок  контроля  знаний,  умений и  навыков. Проявляют свои  умения писать  грамотно слова с  изученными  орфограммами. Записывать текст под  диктовку грамотно, в  соответствии с  изученными  орфограммами.  Выполнять языковые  задания. Применять полученные  знания. Выполнять  действия самоконтроля  по ходу деятельности и  после завершения,  вносить необходимые  коррективы на  различных этапах. Итоговый  диктант. 160 Работа над  ошибками. 1 Комбиниров анный урок. Выполняют  дифференцированную  работу (восстанов­ ление текста);  словарно­ орфографическую  работу. Проверять слова на  изученные  орфографические  правила. Анализировать и  оценивать свои  достижения и  трудности. Текущий  контроль. 161­163 Перелистывая  учебник… 3 Уроки  повторения  и  закрепления . Творческая  работа.Сло варная  работа.Сам остоятельн ая работа. Выполняют  необходимые действия  при решении  орфографических  задач и их правильной  записи. Работают с  таблицами в учебнике;  упражняются в  постановке вопросов  одноклассникам по  таблицам. Работают с  разными видами  текстов. Обучаются  написанию сочинения  по воспоминаниям. Приводить примеры  ранее освоенных  жанров, разные виды  текстов, выделять их  особенности. Писать  сочинение по  воспоминаниям.  Работать с текстом  (структура, план,  требования к письменной  речи). Называть  отличительные  особенности каждого  вида текста (телеграмма,  записка, письмо,  поздравление, загадка и  др.) Планировать свои  действия для решения  конкретных языковых и  речевых задач.  Замечать слова,  выражения, требующие  уточнения значения;  выполнять действия  для выяснения  значения (задавать  вопрос, обращаться к  словарю, стараться  понять из  контекста).Участвовать в общей беседе,  выполняя принятые  правила речевого  поведения. 164­170 Резерв. 7