Тематическое планирование по математики 2 класс ПНШ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  Ново – Троицкая основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Н.Н. Еремушкина Солтонского района Алтайского края ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на Педагогическом совете Директор школы _______________ /Стефанова М.А./ протокол №___10__ приказ № __65__ от  «_12_» ___июля___ 2016 г. от «_12_» _____июля_____ 2016 г.   Рабочая программа по математике Класс: 2 Учитель: Стефанова Мария Александровна Количество часов на год: всего – 136; в неделю – 4 часа Срок реализации программы: 2016 – 2017 учебный год с. Новотроицк  2016 г. Сроки освоения программы: 1 год. Объем учебного времени:   136 часов.  Форма обучения: очная. Режим занятий:  4 часа в неделю Формы контроля: « нулевой срез», текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест). Рабочая программа по математике составлена на основании  следующих нормативно­правовых документов: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Федерального   компонента   государственного   стандарта     начального   общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. 2. 3. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32). Учебного плана МКОУ Ново – Троицкая ООШ на 2016­2017 учебный год. Примерной и авторской (А.Л.Чекин) программы   начального общего   образования   по математике. (Программы   четырёхлетней   начальной   школы:   Проект   «Перспективная   начальная   школа». Академкнига /Учебник, 2007.) Основная   дидактическая   идея   курса   выражена   следующей   формулой:   через   рассмотрение частного   к   пониманию   общего   для   решения   частного.   Ребёнок     познаёт     суть   предмета     через естественную связь математики с окружающим миром. Содержание   всего   курса   представляет   собой   как  взаимосвязанное   развитие   пяти   основных содержательных   линий:   арифметической,   геометрической,   величиной,   алгоритмической   (обучение решению задач), алгебраической. Начальный   курс   математики   имеет  цель  не   только   ввести   ребенка   в   абстрактный   мир математических понятий и их свойств, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности. Задачи:  овладение   знаниями   и   умениями,     необходимыми   для   успешного   решения учебных и практических задач и продолжения образования;  развитие личности ребенка, и прежде всего его мышления как основы развития других   психических   процессов:   памяти,   внимания,   воображения,   математической   речи   и способностей;  формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка).    развитие образного и логического мышления, воображения; формирование   предметных   умений   и   навыков,   необходимых   для   успешного решения учебных и практических задач;   освоение основ математических знаний; формирование начальных представлений о математике; 2  воспитание интереса к математике, стремления использовать   математические знания в повседневной жизни Рабочая программа составлена на 136 часов ( 4 часа в неделю). В рабочую программу внесено  изменение по количеству часов на изучение двух разделов (Действия над числами и Элементы  геометрии). Это обусловлено особенностями учащихся  классов. Методы обучения, используемые для реализации содержания рабочей программы: Метод проблемного изложения знаний; Частично­поисковыйи (эвристический); Информационно­развивающие методы (устное изложение учителя, беседа, работа с кни  гой);. Наглядные методы (наблюдение, демонстрация); Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа); Практические методы (упражнения). Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Технологии обучения: ­личностно­ориентированное обучение; ­деятельностный подход; ­уровневой дифференциации; ­информационные и коммуникационные; ­здоровьесберегающие; ­игровые технологии. В  рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся: ­ письменная контрольная работа (9); ­ арифметический диктант (9); Проверка  и оценка результатов обучения осуществляется через следующие виды контроля:  предварительный, текущий, тематический, итоговый , которые предусматривают фронтальную и  индивидуальную форму контроля ( устная и письменная). УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п\п Название раздела Количество часов 1 2 3 4 5 Нумерация и сравнение чисел Действия над числами  Величины и их измерение  Геометрические фигуры и их свойства Арифметические сюжетные задачи 16  34  30  20  36  136 Итого: 3 4 КАЛЕНДАРНО ­ ТЕМАТИЧЕСКИЙ  план Тема  раздела Тема урока № п/п Содержание  материала (понятия)  дата  Контроль  вид/тип/фор Оборудо вание ма Универсальные учебные действия Личностные Познаватель ные Математика и  летние каникулы 1­2 Повторен ие материала 1 класса (3ч.) Предваритель ный Взаимный Устный опрос Таблица сложения однозначных чисел Счет в прямом и обратном порядке Порядок действий Принятие  социальной  роли  «ученика»,  осознание   личностного смысла   учения и  интерес к  изучению  математики Самостоятельная  работа №1.  Повторение 3 Фронтальный, индивидуальн ый опрос Таблица Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной и учебной  литературе  для  выполнения  заданий и  решения  задач Ориентиров аться в своей системе знаний :понимать, что нужна координаци и различных Регулятивн ые Учитывать  правило в  планировани и и контроле способа  решения Коммуникат ивные Учитывать  разные  мнения  и  стремиться   к  координаци и   различных  позиций в  сотрудничес тве Учитывать Определять разные мнения  и стремиться к цель деятельност и на уроке с помощью учителя деятельност дополнитель Счет десятками и 4 «круглые» двузначные числа Нумераци я и сравнение чисел (1ч) Числовые равенства и неравенства 5 и  Нумерация Текущий Формирован Тематический Внешний  Работа в парах чисел. Десятки и единицы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающие ся нулем Числовые равенства и неравенства, Знаки «больше», «меньше», «равно» Текущий Тематический Внешний  Устный опрос Арифметичес кий диктант ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и Анализ соответстви результатов требования я м конкретной задаче ная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг Оформлять свою мысль в устной и письменной речи(на уровне одного предложени я или небольшого текста) Ориентиров аться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель ная информация для решения учебной задачи в позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать  правило в  планировани и и контроле способа  решения Определять цель деятельност и на уроке с помощью учителя и самостоятел ьно 6 Действия над числами (3ч.) Числовое выражение и их значения Сложение «круглых» двузначных чисел Вычитание «круглых» двузначных чисел Нумераци Десятки и единицы 6 7 8 9 Числовое выражение, Значение числового выражения, правила составления числового выражения Сложение «круглых» двузначных чисел, приемы сложения Текущий Внешний Устный опрос Таблица «Число вое выраже ние и его значени е» Формирован ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Текущий Внешний  Самоконтроль Таблица Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и  Текущий Внешний  Самоконтроль Вычитание «круглых» двузначных чисел, приемы вычитания Нумерация и сравнение Текущий Внешний  Таблица Формирован ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и Формирован ие  один шаг  Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Ориентиров аться на разнообрази е способов решения задач Донести свою позицию до других: Оформлять свою  мысль в устной и письменной речи Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия Контролиро вать  действия  партнёра Различать способ и результат действия Осуществля ть  итоговый и пошаговый контроль по результату Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Перерабаты вать  Умение осуществлят Учитывать правило в 7 я и сравнение чисел (1ч.) Самоконтроль чисел. Десятки и единицы. Названия разрядных слагаемых двузначного числа Решение  задач (2ч) . Краткая запись задачи 10 Решение текстовых Текущий Внешний  Компью тер задач арифметическ им способом. Краткая запись. Главные, Килограмм.  11 Величины и их измерение ( 2ч) опорные слова. Едини цы измере Текущий Внешний ния массы. Килог рамм. Прави ла взвеши вания  Килограмм. Сколько килограммов 12 Единицы измерения массы. Текущий Внешний Арифметичес ТСО устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Формирован ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Развитие  учебно­ познаватель полученную  информаци ю:  наблюдать и делать  самостоятел ьные  выводы Делать  предварител ьный отбор  источников  информации для решения учебной  задачи Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме ь взаимный контроль и оказывать в сотрудничес тве необходиму ю взаимопомо щь   Контролиро вать действия партнёра Учитывать разные мнения  и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Делать предварител ьный отбор Контролиро вать действия планировани и и контроле способа решения Различать способ и результат действия Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивн ых заданий в учебнике) Осуществля ть итоговый и пошаговый 8 Таблица Развитие Килограмм. Правила взвешивания кий диктант ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Решение задач  (2 ч.) Учимся решать 13 задачи Решение текстовых задач арифметическ им способом. Построение схемы краткой записи с помощью кругов Эйлера­ Венна. 14 Самостоятельная  работа№2.  «Круглые»  двузначные числа  и действия над  ними  Текущий  Внешний Таблица Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и Текущий Внешний Таблица Формирован ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и источников информации для решения учебной задачи Умение рассматрива ть, сравнивать, обобщать, умение осуществлят ь выбор наиболее эффективны х способов решения задач Умение  ориентирова ться на  разнообрази е способов  решения  задач партнёра контроль по результату Различать способ и результат действия Умение договариват ься и приходить к общему решению в совместной деятельност и Умение  осуществлят ь взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничес тве  необходиму ю  взаимопомо щь Умение  определять  последовате льность  промежуточ ных целей с  учётом  конечного  результата 9 Геометрич еские фигуры  (1ч.) Прямая бесконечна 15 Прямая линия. Практическая Свойства прямой линии. работа. Нумераци я и сравнение чисел 2(ч) Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами  Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд 16 17   Текущий  Внешний Арифметичес кий диктант Фронтальный опрос  Арифметичес кий диктант Сумма разрядных слагаемых, правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Прием поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задаче аться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнитель ная информация для решения учебной задачи в один шаг Перерабаты вать  полученную  информаци ю:  наблюдать и делать  самостоятел ьные  выводы Формирован ие адекватного понимания причин успешности или Донести свою позицию до других : оформлять свою мысль в устной и Ориентиров Учитывать Определять цель деятельност и на уроке с помощью учителя и самостоятел ьно разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Умение  осуществлят ь взаимный  контроль и  оказывать в  сотрудничес тве  необходиму ю  взаимопомо щь Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных Учитывать  правило в  планировани и и контроле способа  решения Осуществля ть итоговый и пошаговый контроль по результату 10 Поразрядное вычитание однозначного 18 числа из двузначного без перехода через разряд через разряд Поразрядное вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Решение задач с опорой на краткую Прямая и луч 19 запись и схему. Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже.  Действия над числами (1ч.) Геометрич еские фигуры1( ч) неуспешнос письменной ти деятельност и  речи Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Текущий Таблица Формирован Тематический Внешний  ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Текущий Внешний Устный опрос Таблица Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве   Контролиро вать  действие  партнёра Учитывать правило  в планировани и и контроле способа решения Различать  способ и  результат  действия 11 Действия над числами  (6ч.) Прибавление к «круглому» числу двузначного 20 21 Вычитание «круглого» двузначного числа из  двузначного Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа  Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного. Прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного Текущий Внешний Устный опрос Арифметичес кий диктант Таблица Развитие  учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Умение  осуществлят ь выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  в  зависимости от  конкретных  условий Формирован ие  умения адекватно использоват ь речевые средства для решения различных коммуникат ивных задач Развитие волевой саморегуляц ии  как способности к волевому усилию Текущий Тематический Внешний  Фронтальный опрос Ориентиров аться на  разнообрази е  способов  решения  учебных  задач Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и   Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 12 Десятки и единицы. Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого»чис ла. Дополнение до «круглого»числа 22 23 24 Сложение двузначного и однозначного с переходом через разряд Вычитание однозначного числа из «круглого» Текущий Таблица Формирован Ориентиров Учитывать Тематический Внешний  Индивидуальн ый опрос Текущий Внешний  Устный опрос Текущий Тематический Внешний  ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Анализ соответстви я результатов требования м конкретной задаче   аться на разнообрази е  способов решения учебных задач  Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме    Ориентиров аться на  разнообрази е способов  решения   задач разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Устанавлива ть причинно следственны е связи Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Умение  осуществлят ь  констатиру ющий и  предвосхищ ающий  контроль по  результату и по способу  действия Учитывать правило в планировани и и контроля способа решения 13 25 Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначных  чисел с  переходом через разряд  Текущий Внешний  Устный опрос Арифметичес кий диктант Прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд Таблица Формирован Прямоугольник и квадрат 26 Геометрич еские фигуры (2 ч.) Прямоугольни к и квадрат. Свойства прямоугольник а и квадрата Текущий Внешний  Устный опрос ИКТ (Прямо угольни к и квадрат ) 27 Самостоятельная  работа №3.   Двузначные и  однозначные  числа Текущий Внешний  Устный опрос ИКТ (Прямо угольни к и квадрат ) ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками Развитие  учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и Устанавлива ть причинно  следственны е связи Различать способ и результат действия Контролиро вать действие партнёра Различать способ и результат действия Умение  осуществлят ь выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  в  зависимости от  конкретных  условий Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Контролиро вать действие партнёра Различать способ и результат действия Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме 14 Разностное сравнение чисел 28 Действия над числами  (1ч.) Текущий Внешний Таблица        Разностное сравнение чисел. Решение задач содержащих два вопроса. Решение задач 1(ч.) Задачи на разностное сравнение чисел 29 Разностное  сравнение  чисел. Решение текстовых  задач  арифметическ им способом. Текущий Тематический Внешний  Работа в парах способам  решения  новой  задачи   Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Формирован ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Умение устанавлива ть причинно следственны е связи  Добывать  новые  знания :  извлекать  информаци ю ,  представлен ную в  разных  формах Осуществля ть поиск   необходимо й  информации в  специальной и учебной  литературе  для  выполнения  заданий и  решения  задач Различать способ ирезультат действия Умение осуществлят ь констатиру ющий и предвосхищ ающий контроль по результату и по способу действия 15 Действия над числами 5(ч) Двузначное число 30 больше однозначного Сравнение двузначных чисел  31 Текущий Внешний Текущий Внешний  Арифметичес кий диктант Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел. Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел Развитие  учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Мотивация  к работе на  результат  как в  исполнитель ской, так и в творческой  деятельност и   Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Перерабаты вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве 16 Текущий Внешний Устный опрос Текущий Внешний Самоконтроль Правило прибавления суммы к суме. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд Поразрядное 32 сложение двузначных чисел без перехода через разряд 33 Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд Десять десятков,  или сотня 34 Таблица Формирован ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задаче   Контролиро вать действия партнёра Строить речевое высказывани е в устной и письменной речи Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Строить речевое высказывани е в устной и письменной речи Контролиро вать действия партнёра Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Формирован ие умения поиска и выделения необходимо й информации Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Умение определения последовате льности промежуточ ных целей с учётом конечного результата 17 Дециметр и метр. 35 Величины и их измерение (3 ч.) Единицы измерения длины. Дециметр и метр. Текущий Самоконтроль Арифметичес кий диктант ТСО  Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к Килограмм и центнер. 36 Текущий Внешний Таблица Единицы измерения массы. Килограмм и центнер. сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме Учитывать Высказывать разные мнения  и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивн ых заданий в учебнике 18 Сантиметр и метр 37 Самостоятельная  работа№4.  Двузначное число  и действие над  ними Сумма  и произведение. Знак умножения. 38 39 Действия над числами (3ч.) Текущий Внешний Единицы измерения длины. Сантиметр и метр Таблица Мотивация  к работе на  результат  как в  исполнитель ской, так и в творческой  деятельност и   Делать Контролиро вать действия партнёра предварител ьный отбор источников информации для решения учебной задачи Осуществля ть итоговый и пошаговый контроль по результату Умножение. Смысл действия умножения. Запись и чтение суммы одинаковых слагаемых в виде произведения  Текущий Внешний Таблица Анализ соответстви результатов требования я м конкретной задаче   Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 19 Произведение и множители 40 Произведение. Множитель. Название компонентов действия умножения Текущий Самоконтроль Арифметичес кий диктант Значение произведения и умножение 41 Текущий Внешний Значение произведения. Вычисление значения произведения на основе сложения одинаковых слагаемых. Формирован ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Таблица Формирован ие учебно­ познаватель ного  интереса к  предмету,  развитие  готовности  к  сотрудничес тву с  учителями и одноклассни ками Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 20 Действия над числами (4 ч.) Значение произведения и умножение 42 Решение задач, раскрывающих Текущий Самоконтроль смысл действия умножения. Перестановка множителей 43 Текущий Самоконтроль Переместитель ное свойство умножения. Правило умножения числа 0 и на число 0. Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи Мотивация  к работе на  результат  как в  исполнитель ской, так и в творческой  деятельност и   Перерабаты Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е  средства Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 21 Умножение числа 0 и на число 0. 44 Правило умножения числа 1 и на число 1. Текущий Внешний Умножение числа 1 и на число 1. 45 Текущий Внешний  Арифметичес кий диктант Длина ломаной 46 линии Текущий Внешний Звено ломаной  линии. Длина  ломаной  линии. Длина  ломаной  линии. Геометрич еские фигуры 1(ч.) Таблица Формирован Осуществля ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и ть поиск необходимо й информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий Учитывать  разные  мнения и  стремиться   к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Таблица Формирован Осуществля Учитывать Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве ть поиск необходимо й информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Анализ соответстви я результатов требования м конкретной задач Контролиро вать  действия  партнёра Различать способ и результат действия    22 Действия над числами (2ч.) Умножение числа 1 на однозначные числа 47 Текущий Внешний Таблица умножения на 1.Правило умножения на однозначное число. Таблица Формирован Осуществля Учитывать ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве ть поиск необходимо й информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий Осуществля Учитывать Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Умножение числа 2 на однозначные числа 48 Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на число 2. Текущий Взаимоконтро ль  Таблица Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к Сумма  длин 49 сторон многоугольника Многоугольни к. Стороны многоугольник Текущий Внешний Устный опрос а. Прямоугольни сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому Геометрич еские фигуры 2(ч) ть поиск необходимо й информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия    23 Периметр прямоугольника Действия над числами (4ч.) Умножение числа 3 на однозначные числа 50 51 к. Периметр прямоугольник а. Многоугольни к .Периметр прямоугольник а Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на число 3. материалу и способам решения новой задачи   Текущий опрос Текущий Внешний Взаимоконтро Таблица Мотивация к работе на результат ль  как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и   Осуществля Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве ть поиск необходимо й информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий Различать способ и результат действия Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 24 Умножение числа 4 на однозначные числа 52   Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на число 4. Текущий Внешний Самоконтроль Арифметичес кий диктант 53 Самостоятельная  работа№5.  Действие  умножения Умножение на однозначное число. Решение задач. Итоговый Внешний  Контрольная письменная работа  Умножение и сложение: порядок выполнения действий  54 Текущий Внешний Устный опрос  Порядок выполнения действий: умножение и сложение. Таблица Формирован Осуществля Учитывать ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задач разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве ть поиск необходимо й информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий Перерабаты Учитывать вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы Умение ориентирова ться на разнообрази е  способов решения учебных задач разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Умение договариват ься и приходить к общему решению в совместной деятельност и Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассни ков 25 Действия над числами. Периметр квадрата 55 Тематический Самоконтроль Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата. ТСО Формирован угольни к  ие адекватной самооценки, развитие Умножение числа 5 на однозначные 56 числа   Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на число 5. Текущий Внешний Самоконтроль Устный опрос способности к сотрудничес тву Таблица Формирован ие учебно­ познаватель ного  интереса к  предмету,  развитие  готовности  к  сотрудничес тву с  учителями и одноклассни ками Угол 57 Самоконтроль Сторона угла. Вершина угла. Построения угла Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия    Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной учебной  литературе   для  выполнения  заданий Различать способ и результат действия 26 Умножение числа 6 на однозначные числа 58 Таблица Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6. Текущий Внешний Самоконтроль Арифметичес кий диктант Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи   Умножение числа 7 на однозначные 59 числа  Прямой, острый и тупой углы 60 Нумераци я и сравнение чисел (1ч.) Геометрич еские фигуры. (1 ч.) Таблица умножения однозначных чисел. Текущий Самоконтроль Таблица Мотивация к работе на результат как в Умножение на число 7. Угол. Виды углов. Элементы угла. Распознавание на чертеже углов. Текущий Внешний Компью тер Самоконтроль исполнитель ской, так и в творческой деятельност и   Формирован ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Перерабаты вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия    Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства  Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия    27 Действия над числами.3 (ч) Умножение числа 8 на однозначные числа 61 Таблица Текущий Внешний Самоконтроль Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на число 8. Сложение «круглых» сотен   Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Ориентиров Контролиро вать действия партнёра аться на разнообрази е способов решения учебных задач Различать способ и результат действия Контролиро вать  действия  партнёра Различать способ и результат действия   Ориентиров аться на  разнообрази е способов  решения  учебных  задач Строить речевое высказывани е в устной и письменной ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Формирован Осуществля форме Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия Учитывать Учитывать 28 Умножение числа 9 на однозначные 62 числа 63 64 Углы многоугольника  Таблица умножения однозначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на число 8. Вычитание «круглых» сотен Угол .Многоугольни к Угол. Многоугольни к. Таблица умножения. Разрядный состав трехзначного числа. Текущий Внешний Самоконтроль Таблица Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задачи Таблица Формирован Тематический Самоконтроль Взаимоконтро ль  Арифметичес кий диктант Действия Увеличение в 65 Отношение Тематический несколько раз.  над числами 1(ч) «больше в Внешний несколько раз» Устный опрос ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками 66 67 68 Умножение чисел. Решение задач. Итоговый Внешний  Самостоятель ная  письменная  работа Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи   Итоговый Самостоят ельная  работа Самостоятельная работа№6. Таблица умножения однозначных чисел Подготовка к контрольной работе Контрольная работа№1 ть поиск необходимо й разные мнения и стремиться информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий Перерабаты вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве правило в планировани и и контроле способа решения Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства Умение адекватно принимать оценку одноклассни ков 29 Действия над числами. 8(ч)  Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков Разряд сотен и  названия  «круглых» сотен 69 70 Нумерация трехзначных чисел. В числе 100 «круглое» число десятков. Запись число 100. Устная и письменная нумерация трехзначных чисел. Разряд «сотни». «Круглые» сотни. Сложение   «круглых» сотен 71 Сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни Итоговый Внешний Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и Текущий Самоконтроль Внешний Текущий Самоконтроль Внешний  Арифметичес кий диктант Таблица Формирован ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Умение ориентирова ться на разнообрази е  способов решения учебных задач Перерабаты вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы Перерабаты вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы  Умение договариват ься и приходить к общему решению в совместной деятельност и Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать  разные  мнения и  стремиться   к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассни ков Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства 30 Вычитание  «круглых» сотен 72 73 74 Трехзначное  число как сумма  разрядных  слагаемых Трехзначное  число –сумма  «круглых» сотен  и двузначного или однозначного  числа Вычитание трёхзначных чисел,выражаю щих «круглые»сотн и Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых Сравнение трехзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение. Самоконтроль Внешний соответстви я результатов требования м конкретной задачи Текущий Таблица Формирован Тематический Внешний  Текущий Тематический Внешний  ие адекватной самооценки, развитие способности к сотрудничес тву  Формирован ие учебно­ познаватель ного  интереса к  предмету,  развитие  готовности  к  сотрудничес тву с  учителями и одноклассни ками Текущий Таблица Анализ Ориентиров Контролиро Различать способ и результат действия вать действия партнёра аться на разнообрази е способов решения учебных задач Контролиро вать  действия  партнёра Различать способ и результат действия Ориентиров аться на  разнообрази е способов  решения  учебных  задач Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Перерабаты вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы Учитывать  разные  мнения и  стремиться   к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве 31 Трёхзначное  число больше  двузначного Сравнение  трёхзначных  чисел Решение задач  4 (ч) Одно условие и несколько требований. 75 76 77 Разностное сравнение Текущий Внешний Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.  Введение дополнительных требований 78 Арифметичес кий диктант Решение составных задач с введением дополнительны х требований. Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и контролиро вать   действия  партнёра Контролиро вать действия партнёра Делать  предварител ьный отбор  источников  информации для решения учебной  задачи Делать Контролиро вать действия партнёра предварител ьный отбор источников информации для решения учебной задачи Различать способ и результат действия Различать способ и результат действия 32 Формирован Делать Контролиро Различать способ и результат действия вать действия партнёра предварител ьный отбор источников информации для решения учебной задачи Запись решения 79 задачи по действиям Решение задачи по действиям с пояснением. Текущий Тематический Внешний  80 Запись решения задачи в виде одного выражения.  Запись решения составной задачи в виде числового выражения Текущий Внешний Самоконтроль Взаимоконтро ль   Самостоят ельная работа Самостоятельная 81 работа№7. Трёхзначные числа ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и Таблица Формирован ие устойчивой учебно­ познаватель ной мотивации деятельност и Ориентиров аться на разнообрази е способов решения задач Контролиро вать действия партнёра Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 33 Действие над числами 2(ч.) Запись сложения 82 в строчку и столбиком Текущий Внешний Письменный приём сложения трёхзначных чисел Способ сложения 83 столбиком. Текущий Внешний Письменный приём сложения трёхзначных чисел Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задач Формирован ие адекватной самооценки, развитие способности к сотрудничес тву  Различать способ и результат действия Различать способ и результат действия Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах  Добывать  новые  знания:  извлекать  информаци ю,  представлен ную в  разных  формах Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве  Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве 34 Окружность и 84 круг Геометрич еские фигуры  3 (ч.) Окружность. Круг. Построение с помощью циркуля. Текущий Тематический Внешний  ТСО циркуль Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к Центр и радиус . 85 Центр и радиус окружности.. Арифметичес кий диктант ТСО сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками Развитие  учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Добывать  новые  знания:  извлекать  информаци ю,  представлен ную в  разных  формах Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 35 Радиус и диаметр. 86 Центр и радиус окружности. Диаметр окружности Текущий Тематический Внешний  Таблица Мотивация к работе на результат Вычитание суммы 87 из суммы Действия над числами  5 (ч.) Правило вычитания суммы из суммы Текущий Тематический Внешний  88 Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд Текущий Тематический Внешний  Приём поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд. как в исполнитель ской, так и в творческой деятельнолс ти ие Формирован адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и   Таблица Формирован ие устойчивой учебно­ познаватель ной мотивации деятельност и Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах Строить речевое высказывани е в устной и письменной форме Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать  правило в  планировани и и контроле способа  решения Учитывать правило в планировани и и Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия контроле способа решения 36 89 Поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд Запись вычитания 90 в строчку и столбиком Способ вычитания столбиком. 91 Текущий Тематический Внешний  Приём поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд Арифметичес кий диктант Правило записи вычитания трёхзначных чисел в столбик. Правило записи вычитания трёхзначных чисел в столбик. Анализ соответстви я результатов требования м конкретной задачи Формирован ие адекватной самооценки, развитие Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия Учитывать  разные  мнения и  стремиться   к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Различать способ и результат действия Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве 37 способности к сотрудничес тву Текущий Таблица Формирован Тематический Внешний  ие учебно­ познаватель ного  интереса к  предмету,  развитие  готовности  к  сотрудничес тву с  учителями и одноклассни ками Самостоят ельная работа Самостоятельная  работа№8.  Сложение и  вычитание  столбиком Умножение и  вычитание:  порядок  выполнения  действий Вычитание с помощью калькулятора. 92 93 94 Сложение и вычитание трёхзначных чисел Итоговый Внешний  Письменная работа Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи   Перерабаты вать  полученную  информаци ю:  наблюдать и делать  самостоятел ьные  выводы Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства Текущий. Письменная работа Текущий Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант Выполнение вычисления на калькуляторе. Формирован ие устойчивой учебно­ познаватель ной мотивации деятельност и Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах Учитывать Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве 38 Известное и неизвестное 95 Известное. Неизвестное. Текущий Тематический Внешний  Числовое равенство и уравнение 96 Текущий Тематический Внешний  Уравнение. Составление уравнений и числовых равенств. Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задач Формирован ие адекватной самооценки, развитие способности к сотрудничес тву Различать способ и результат действия Различать способ и результат действия Ориентиров Учитывать аться на разнообрази е способов решения задач   Ориентиров аться на  разнообрази е способов  решения  задач разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве 39 Как найти неизвестное слагаемое. 97 Применение при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого. Текущий Тематический Внешний  Таблица Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к Как найти неизвестное вычитаемое 98 Как найти неизвестное уменьшаемое 99 Текущий Тематический Внешний  Применение при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого. Применение при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого. Текущий Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками Развитие  учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой Перерабаты вать  полученную  информаци ю:  наблюдать и делать  самостоятел ьные  выводы Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства Перерабаты Учитывать вать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы    Перерабаты вать  полученную  информаци ю:  наблюдать и разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства 40 Самостоятельная 100 Решение Текущий Таблица Формирован деятельност и работа№9. Уравнение составных и простых задач. Тематический Внешний  Самостоят ельная работа Действия над числами. 5(ч.) Распределение предметов поровну 101 Смысл действия деления на равные части. Текущий Тематический Внешний  ие  адекватного понимания  причин  успешности  или  неуспешнос ти  деятельност и   Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и позиций в сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве  Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве делать  самостоятел ьные  выводы Ориентиров аться на разнообрази е способов решения задач Осуществля ть поиск необходимо й информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий Различать способ и результат действия Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 41 Деление. Знак 102 деления. Деление по содержанию. Вычисление деления на основе практических действий. Текущий Таблица Анализ Тематический Внешний  Частное и его значение. 103 Частное чисел. Текущий Тематический Внешний  Значение частного. Вычисление значения частного по рисунку или схеме. соответстви я результатов требования м конкретной задач Формирован ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Осуществля ть поиск необходимо й информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий   Перерабат Учитывать ывать полученную информаци ю: наблюдать и делать самостоятел ьные выводы разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 42 Делимое и делитель. 104 Делимое , делитель. Текущий Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения    Перерабаты вать  полученную  информаци ю:  наблюдать и делать  самостоятел ьные  выводы Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничес тву с учителями и одноклассни Деление и вычитание. 105 Текущий Тематический Внешний  Вычисление значения частного с помощью последователь ного многократного вычитания делителя из делимого. ками Таблица Развитие  Осуществля Учитывать учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи ть поиск необходимо й информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 43 Действия над числами. Величины и их измерение . 4 (ч.) Деление и измерение. 106 Способ подбора. Текущий Тематический Внешний  Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и  Контролиро вать  действия  партнёра Ориентиров аться на разнообрази е способов решения задач Деление пополам и половина 107 Текущий Тематический Внешний  Связь между делением геометрическо й  фигуры пополам и делением соответствующ ей величины пополам Формирован ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и      Перерабаты вать  полученную  информаци ю:  наблюдать и делать  самостоятел ьные  выводы Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивн ых заданий в учебнике) Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения 44 Деление на 108 несколько равных частей и доля Деление на несколько равных частей (более чем на 2) равных Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант частей данной величины Уменьшение в несколько раз 109 Уменьшение числа  в несколько раз Текущий Тематический Внешний  Действия первой и второй ступеней 110 Действия над числами  1(ч.) Порядок выполнения арифметическ их действий. Текущий Таблица Формирован   Перерабат Учитывать Тематический Внешний  ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес ывать полученную информаци ю: разные мнения и стремиться к наблюдать и делать самостоятел координаци и различных позиций в Текущий Таблица Формирован Осуществля Учитывать ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве ть поиск необходимо й информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий Анализ Осуществля Учитывать соответстви я результатов требования м конкретной задач разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве ть поиск необходимо й информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Работая по предложенн ому плану, использоват ь необходимы е средства 45 тву ьные выводы сотрудничес тве Самостоят ельная работа Величины и их измерение . 4 (ч) Самостоятельная 111 работа№10. Деление Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. 112 Время. Дата. Продолжитель ность времени. Текущий Тематический Внешний  Таблица Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничес Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах тву с учителями и одноклассни ками Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Который час? Полдень и полночь. 113 Момент времени. Таблица Текущий Тематический Внешний  Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных формах Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве 46 Циферблат и римские цифры. 114 Циферблат и римские цифры. Определение времени по часам. Текущий Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант  ТСО Таблица Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и Час и минута.  115 Час и минута. Определение времени по часам. Текущий Тематический Внешний  ТСО Откладываем равные отрезки. 116 Геометрич еские фигуры. 3(ч.) Текущий Тематический Внешний  Формирован ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и   Формирован ие  устойчивой  учебно­ познаватель ной  мотивации  деятельност и Ориентиров Контролиро вать действия партнёра аться на разнообрази е способов решения задач Контролиро вать действия партнёра Ориентиров аться на разнообрази е способов решения учебных задач Ориентиров Контролиро вать действия партнёра аться на разнообрази е способов решения учебных задач Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивн ых заданий в учебнике) Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивн ых заданий в учебнике) Различать способ и результат действия 47 Числа на числовом луче Натуральный ряд 117 118 чисел. Числовой луч Натуральное число. Текущий Тематический Внешний  Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме Анализ соответстви я результатов требования м конкретной задач Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Величины и их измерение .  5 (ч.) Час и сутки 119 Час и сутки. Определение времени по часам. Текущий Компью Формирован Ориентиров Контролиро Тематический Внешний  тер ие адекватной самооценки, развитие способности к сотрудничес тву аться на разнообрази е способов решения учебных задач вать действия партнёра Учитывать правило в планировани и и контроле Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивн ых заданий в учебнике) 48 Сутки и неделя  120 Сутки и неделя. Определение времени по часам. Сутки и месяц 121 Сутки и месяц. Определение времени по часам. Текущий Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант Добывать  новые  знания:  извлекать  информаци ю,  представлен ную в  разных  формах Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Формирован ие учебно­ познаватель ного  интереса к  предмету,  развитие  готовности  к  сотрудничес тву с  учителями и одноклассни ками Текущий Таблица Развитие  Делать Контролиро Тематический Внешний  вать действия партнёра предварител ьный отбор источников информации для решения учебной задачи учебно­ познаватель ного  интереса к  новому  материалу и способам  решения  новой  задачи Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Формирован ие умения в сотрудничес тве с учителем ставить новые задачи 49 Месяц и год.  122 Месяц и год. Виды календарей. Текущий Тематический Внешний  Таблица Мотивация к работе на результат как в исполнитель ской, так и в творческой деятельност и Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентирова ться в учебнике Умение  устанавлива ть  причинно­ следственны е связи Формирован ие способности учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Календарь Год и век.  123 124 Виды календарей Год и век. Ежедневник. Текущий Тематический Внешний  Таблица Формирован ие Умение устанавлива ть причинно­ следственны е связи адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и   Самостоят ельная  работа Самостоятельная  работа№11.Время 125 Решение составных зада ч.Умножение и деление Итоговый Внешний  самостоятель ная  Формирован ие  устойчивой  учебно­ Ориентиров аться на  разнообрази е способов  Формирован ие способности учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Контролиро вать действия партнёра Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентирова ться в учебнике Учитывать правило в планировани и и контроле 50 однозначных чисел. письменная  работа Решение задач. 126 Работа над ошибками. Данные и искомые. Данное. Искомое. Решение задач. Текущий Тематический Внешний  Арифметичес кий диктант Обратная задача. 127 Текущий Тематический Внешний  Обратная задача. Проверка решения задачи. Обратная задача и проверка решения данной задачи. 128 Проверка решения обратной задачи. Текущий Тематический Внешний  познаватель ной  мотивации  деятельност и Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задач Таблица Формирован ие адекватной самооценки, развитие способности к сотрудничес тву Формирован ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к решения  задач Ориентиров аться на разнообрази е способов решения задач Добывать  новые  знания:  извлекать  информаци ю,  представлен ную в  разных  формах Добывать новые знания: извлекать информаци ю, представлен ную в разных способа решения Контролиро вать  действия  партнёра Различать способ и результат действия Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес Различать способ и результат действия Различать способ и результат действия 51 Запись решения задачи в виде уравнения 129 Таблица Текущий Тематический Внешний  Выполнение решения задачи с помощью уравнения. Действия над числами. Вычисление значений выражений 130 Вычисление значений числовых выражений. Текущий Тематический Внешний  Решение задач Решение задач с проверкой 131 Текущий Тематический Внешний  Компью тер Решение составных задач и выполнение проверки. сотрудничес формах тве тву с учителями и одноклассни ками Развитие учебно­ познаватель ного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи Формирован ие адекватного понимания причин успешности или неуспешнос ти деятельност и     Формирован ие  устойчивой  учебно­ Контролиро вать  действия  партнёра Различать способ и результат действия Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия Делать предварител ьный отбор источников информации для решения учебной задачи Строить  речевое  высказывани е в устной и  письменной  форме Делать  предварител ьный отбор  источников  информации  Контролиро вать действия партнёра Различать способ и результат действия 52 Величины и их измерение Время­дата и время – 132 продолжительнос ть. познаватель ной  мотивации  деятельност и Текущий Тематический Внешний  Время­дата и время – продолжитель ность. Решение задач на определение времени. Таблица Анализ  соответстви я  результатов  требования м  конкретной  задач для решения учебной  задачи Умение устанавлива ть причинно­ следственны е связи Самостоят ельная работа Самостоятельная  работа№12.  Обратная задача 133 Решение задач Самостоятель Таблица ная работа   Формирован ие  адекватной  самооценки, развитие  способности к  сотрудничес тву   Осуществля ть поиск  необходимо й  информации в  специальной и учебной  литературе  для  выполнения  заданий Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентирова ться в учебнике Учитывать правило в планировани и и контроле способа решения Формирован ие способности учитывать разные мнения и стремиться к координаци и различных позиций в сотрудничес тве Учитывать  разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве Подготовка к 134 Забавная Формирован Ориентиров Учитывать  Определять 53 контрольной работе арифметика. Логические задачи. ие учебно­ познаватель ного интереса к предмету, развитие готовности к сотрудничес тву с учителями и одноклассни ками Контроль ная работа Контрольная работа№2 135 136 Работа над ошибками. Подведение итогов цель деятельност и с помощью учителя и самостоятел ьно разные  мнения и  стремиться  к  координаци и различных позиций в  сотрудничес тве аться в  своей  системе  знаний:  понимать,  что нужна  дополнитель ная  информация (знания) для решения  учебной  задачи Определять цель деятельност и с помощью учителя исамостояте льно 54 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу второго года обучения учащиеся должны знать/понимать: ­счет на основе новых счетных единиц – десяток и сотня; ­позиционный принцип записи чисел в десятичной системе счисления; ­различие понятий «число» и «цифра»; ­изображение чисел на числовом луче; ­натуральный ряд чисел; ­римскую письменную нумерацию; ­смысл   действий   (операций)   умножения   и   деления   над   целыми   неотрицательными числами; ­связь между действиями умножения и сложения, деления и вычитания; ­связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания); ­уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом; ­бесконечность луча и прямой; ­окружность и круг; ­измерение массы тел; ­измерение времени; ­связь между временем­датой и временем­продолжительностью; ­арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания; ­формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста; ­графическое моделирование связей между данными и искомыми; ­простые и составные задачи; ­обратные задачи; ­способы проверки решения данной задачи; ­моделирование и решение простых задач с помощью уравнений; ­все десятичные цифры; ­римские цифры I, V, X; ­названия всех двузначных и трехзначных чисел; ­таблицу сложения однозначных чисел; ­знаки и термины, связанные с умножением и делением (знаки (x) и (:), произведение, значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое, делитель); ­таблицу умножения однозначных чисел; ­порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней; ­роль скобок при определении порядка выполнения действий; ­переместительный закон умножения; ­изученные геометрические термины ( прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой;   квадрат,   периметр,   окружность,   круг,   элементы   окружности   (круга):центр,   радиус, диаметр); ­изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними; ­­ изученные соотношения между единицами длины (1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см); ­изученные единицы массы (килограмм, центнер); ­изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); ­термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомые); уметь: 55 ­читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа; ­сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков ( <, > или =); и единицей; ­применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; ­воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения; ­применять правило вычитания суммы из суммы; ­воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем; умножение с нулем ­выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне навыка; ­строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки; ­находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при  помощи измерительной линейки и с помощью вычислений; ­выражать длину отрезка, используя разные единицы длины; ­распознавать и формулировать составные задачи; ­разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения); ­формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной. Метапредметными результатами изучения курса «Математики» во 2­м классе являются  формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: ­ Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. ­ Учиться совместно с  учителем  находить и формулировать учебную проблему; ­ Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. ­ Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,  простейшие приборы и инструменты). ­ Определять успешность выполнения своего задания Познавательные УУД: ­ Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная  информация (знания) для решения учебной задачи. ­ Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в  предложенных учителем информационных источниках. ­ Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах  (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 56 ­ Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные  выводы. Коммуникативные УУД: ­ Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи  ­ Слушать и понимать речь других. ­ Вступать в беседу на уроке и в жизни. ­ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. ­ Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные УУД: ­ Оценивать ситуации ­ Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей ­ Умения самостоятельно делать свой выбор 57 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ № п/п Учебник  1. Название  Автор  Издательство  Год  издания Математика, 2 класс  в 2 частях Чекин А.Л. Акдемкнига/Учебник 2010 Учебные пособия: задачники, рабочие тетради, сборники дидактических материалов Акдемкнига/Учебник Математика в вопросах и 2010 1. заданиях. Тетради для самостоятельной работы№1,№2. Юдина Е.П. Захарова О.А. 2. Математика в практических Захарова О.А. Акдемкнига/Учебник 2010 заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы №3 Пособия по проведению практических и лабораторных работ Перечень Интернет­ресурсов и других электронных информационных источников 1. www.pedsovet.su/load/143­7­2 Методическая литература для учителя 1. 2. Математика. 2 класс: поурочные планы по учебнику А.Л.Чекина. в 2 частях Математика. 2 класс Методическое пособие для учителя. Н.В.Лободина  Учитель  2010 Чекин А.Л. Акдемкнига/Учебник Дополнительная литература для учителя и учащихся 1. 2500 задач Узорова  Нефёдова  58