Тематическое планирование по технологии (4 класс)

4. Тематическое планирование по технологии 4 класс № п/ п Тема урока Изделие  Предметные Планируемые результаты Метапредметные и личностные Из глубины веков – до наших дней (8 часов) Виды  деятельности Кол­во часов Номер задания, страница Дата  Лепка сосуда 1. ТБ на уроках  технологии. ЗУН.  Керамика в культуре  народов мира. Лепка  сосуда по  традиционным канонам  гончарного искусства. 1 Учебник С. 3–15, 155–161, общий обзор всего материала учебника и рабочих тетрадей Личностные УУД: ­ ориентироваться в содержании  учебника.  ­ воспринимать и анализировать  учебную информацию (условные  обозначения, содержание, рубрики,  расположение на странице, рисунки,  схемы, словарь); ­  воспринимать и анализировать  графическую, визуальную, зрительную  и текстовую информацию. Рассматривать  образцы  керамических  изделий. Анализировать  форму сосудов, её  функциональность и внешнюю  выразительность. Анализировать  различные способы практической  работы,  обсуждать их и  сравнивать. Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу. Знать: ­ правила безопасного  поведения и приемы на уроках  технологии (инструкцию по  ТБ);Лепка сосуда 2. Керамика в культуре  народов мира. Лепка  сосуда по  традиционным канонам  гончарного искусства  (продолжение работы). 3. Керамика в культуре  народов мира. Роспись  сосуда символическим  орнаментом по  традиционным канонам. Роспись  сосуда 1 Учебник, с. 13– 15 1 Учебник, с.16–21 Рабочая тетрадь  № 1, с. 4–5 ­  о подготовке к уроку,  поддержании порядка на  рабочем месте в течение урока  и его уборке, об известных  правилах обращения с  инструментами; ­ что мир природы первичен по  отношению к искусственно  созданному миру вещей; ­ что в создании предметного  мира человек многое  заимствовал из природных  конструкций, но очень многое  еще осталось не раскрытым; ­  что вещи, окружающие  человека, обладают  определенным «характером» и  «настроением», которое  выражается в их форме и  отделке.   Уметь:  ­ работать с информацией  (учебником, тетрадью); ­ анализировать различные  способы работы, обсуждать их и сравнивать; Регулятивные УУД: ­ руководствоваться правилами при  организации рабочего места и  выполнении работы; ­ принимать учебную задачу;  понимать  предлагаемый план  действий,  действовать по плану;  ­ анализировать образцы изделий,  рисунки, схемы, обсуждать их и  сравнивать; ­ осуществлять самоконтроль  выполняемых практических действий,  корректировку хода практической  работы; ­ планировать предстоящую  практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; ­ выполнять работу по инструкции; ­ прогнозировать взаимосвязи  предполагаемых действий и  результатов; ­ осуществлять поиск способа  выполнения задания; ­ проектировать изменение  декоративно­художественного образа  изделия. Познавательные УУД: Изготавливать  изделия по  образцам,  инструкции и  замыслу. Воспринимать,  анализировать и  обобщать  информацию о  культурно­ историческом  значении  керамики. Обсуждать  результаты  работы. Рассматривать  образцы изделий,  анализировать и  обсуждать их  (значение,  символический  смысл и способы   создания узоров на сосудах). Выполнять  упражнения на  составление  узоров по мотивам культурных  образцов. Выполнять  декоративную  отделку сосудов  по мотивам  культурных  образцов.4. Архитектурная  керамика. Изразец.   Декоративная плитка. Декоративная плитка. ­ читать текст, воспринимать  новую информацию по  изучаемой теме, обсуждать ее; 5. Древнее ремесло –  плетение изделий. Плетёная коробочка. Плетёная коробочка ­ рассматривать образцы  изделий; ­ понимать, что вещи заключают в себе историческую и  культурную информацию (т.е.  могут рассказать о некоторых  особенностях своего времени и  о людях, которые использовали  эти вещи); ­ рассматривать и изучать  образцы изделия; ­ отбирать в зависимости от  свойств материалов и  поставленных целей  оптимальные и достигнутые  технологические приемы их  ручной обработки при разметке  деталей, их выделении,  формообразовании, сборки и  отделки изделия; ­ сознательно вносить  изменения в схемы в  соответствии с поставленными  задачами конструктивного и  декоративного плана; 1 Учебник, с.22– 31. Рабочая тетрадь  № 1, с.6–9 1 Учебник, с.32–39 ­ проводить эксперименты с  материалами; ­ проявлять учебно­познавательный  интерес, догадку, стремление к  познавательной самостоятельности; ­ прогнозировать необходимые  действия для получения  определенного декоративно­ художественного эффекта,   практического результата,  планировать работу, действовать по  плану; ­ проявлять заинтересованное,  внимательное, вдумчивое отношение к  объектам природы и их отражению в  произведениях искусства; ­ создавать в воображении  выразительный художественный образ, мысленный образ (замысел)  композиции, образ будущего изделия; ­ проявлять проектно­ исследовательские умения; ­ творчески использовать полученные знания и умения в практической  работе, в собственной деятельности. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение, соблюдая  правила общения, выражать свою  точку зрения, слушать другого;  Читать,  анализировать и  обсуждать  информацию в  учебнике. Рассматривать  образцы изделий. Выполнять  эскизы  декоративных  плиток. Распределять  работу в парах,  группах по  изготовлению  декоративных  изразцов. Выполнять  работу в  соответствии с  замыслом. Читать,  анализировать и  обсуждать  информацию в  учебнике. Рассматривать  образцы изделий.  Анализировать  приёмы  выполнения  работы. Изготавливать  коробочку в  технике плетения. Обсуждать  варианты работы с товарищами.6. Мини­проекты  (переконструирование,  доконструирование и  проектирование  изделий в технике  плетения из полос). 7. Украшения в культуре  народов мира. Цепочки  из бисера. Технология  изготовления узора  «колечки». Цепочки из  бисера ­ анализировать информацию в  учебнике, обсуждать ее; ­производить оценку выполненной  работы (своей и товарищей); ­ аргументированно излагать свою  точку зрения, внимательно  выслушивать мнения одноклассников; ­ производить контроль и оценку  результатов работы;  ­ проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение,  аккуратность, усидчивость, соблюдать  культуру труда; ­ анализировать и оценивать  полученные результаты. ­ использовать  комбинированные техники в  соответствии с конструктивной  или декоративно­ художественной задачей; ­ работать с простейшей  технологической  документацией: распознавать  простейшие чертежи и эскизы,  читать их и выполнять разметку с опорой на них; ­ изготавливать коробочку по  образцу и по замыслу; ­ выполнять эскизы, вносить  конструктивные изменения и  дополнения в эскизы в  соответствии с заданием; ­ изготавливать изделия из  бисера по инструкции и  образцам; ­ вносить коррективы и  дополнения в эскизы изделий,  предложенные в рабочей  тетради; ­ выполнять цепочку из бисера в соответствии с правилами и  собственным замыслом. 1 Учебник, с.39. Рабочая тетрадь №1, с. 10–13. 1 Учебник, с.40– 47. Рабочая тетрадь № 1, с. 14 Читать,  анализировать и  обсуждать  информацию в  учебнике. Решать задачи на  доконструировани е и  переконструирова ние изделий. Выполнять мини­ проекты:  создавать эскизы  изделий в  соответствии с  поставленными  условиями. Конструировать  изделия в  соответствии с  дизайнерской  задачей. Читать текст,  рассматривать  образцы изделий. Воспринимать  новую  информацию по  изучаемой теме,  обсуждать ее. Решать задачи на  завершение  эскизов и  составление схем  цепочек из бисера  с узором  «колечки». Упражняться в  выполнении  цепочки из бисера  с узором  «колечки».8. Мини­проект.  Проектирование и  изготовление цепочки  из бисера на основе  традиционных канонов  ритма и симметрии. 9. Бумагопластика.  Изготовление форм  приёмом гофрирования. Гофрированная  подвеска. Читать текст,  рассматривать  образцы изделий. Воспринимать  новую  информацию по  изучаемой теме,  обсуждать ее. Выполнять  эскизы различных  узоров  декоративных  цепочек из бисера.  Конструировать  и изготавливать  цепочку из бисера  в соответствии с  эскизом. Традиции мастеров в изделиях для праздника (8 часов) Гофрированн ая подвеска. Знать: ­ правила безопасного  поведения и приемы на уроках  технологии (инструкцию по  ТБ); ­  о подготовке к уроку,  поддержании порядка на  рабочем месте в течение урока  и его уборке, об известных  правилах обращения с  инструментами; Личностные УУД: ­ воспринимать и анализировать      графическую, визуальную, зрительную  и текстовую информацию  (условные  обозначения, содержание, рубрики,  расположение на странице, рисунки,  схемы, словарь), творчески  использовать ее в своей работе; на  основе анализа и сравнения делать  обобщения и выводы  возможных  вариантах работы; ­ понимать смысл предлагаемой  информации, действовать в  соответствии с ним. Регулятивные УУД: Читать текст,  рассматривать и  анализировать  изображения  зрительного ряда. Выполнять  разметку  прямоугольных  полос из бумаги. Упражняться в  выполнении  ритмичных  складок. Конструировать  гофрированную  подвеску из  бумаги. 1 Учебник, с.40– 48. Рабочая тетрадь №1, с.15, 17 1 Учебник, с.49–5910. Бумагопластика.  Раскладные картинки. Раскладные  картинки ­ что мир природы первичен по  отношению к искусственно  созданному миру вещей; ­ руководствоваться правилами при  организации рабочего места и  выполнении работы; 1 Учебник, с.60– 63. Рабочая тетрадь  №1, с.22­28 Читать, слушать информацию о  новых технологиях создания  объёмных  конструкций,  обсуждать ее;  рассматривать  образцы. Выполнять  построение  деталей  прямоугольной  формы. Выполнять  обработку  деталей для  создания объёмной раскладной  конструкции. Решать задачи на  мысленную  трансформацию  объемной  конструкции и её  ­ принимать учебную задачу;  понимать  предлагаемый план  действий,  действовать по плану;  ­ осуществлять самоконтроль  выполняемых практических действий,  корректировку хода практической  работы; ­ прогнозировать взаимосвязи  предполагаемых действий и  результатов; ­ осуществлять поиск способа  выполнения задания; ­ проектировать изменение  декоративно­художественного образа  изделия; ­ выполнять мысленную  трансформацию объемного изделия в  плоскую развертку. ­ что в создании предметного  мира человек многое  заимствовал из природных  конструкций, но очень многое  еще осталось не раскрытым; ­  что вещи, окружающие  человека, обладают  определенным «характером» и  «настроением», которое  выражается в их форме и  отделке; ­ что с помощью циркуля можно выполнить точные построения  геометрических форм.   Уметь:  ­ рассматривать и анализировать графическую техническую  документацию: чертеж,  технический рисунок, эскиз; ­ решать задачи на создание  адекватного образа подвески; ­ выполнять построение в  соответствии с чертежом; ­ использовать в работе приемы  рациональной работы с разными инструментами: чертежными  (линейка, угольник), режущими  (ножницы, нож).; ­ выполнять построение деталей прямоугольной формы в  соответствии с замыслом; Познавательные УУД: ­ проявлять учебно­познавательный  интерес, догадку, стремление к  деталей. Конструировать  открытку с  раскладной11. Новые приёмы  бумагопластики.  Футляр – упаковка для  подарка. Футляр –  упаковка для  подарка ­ решать задачи на мысленную  трансформацию объемных  изделий; ­ выполнять построение деталей с помощью линейки и циркуля; ­ читать и анализировать  графические схемы  изготовления изделия; ­ изготавливать карнавальные  шапочки, маски по графической инструкции, вносить в изделия  творческие дополнения; ­ вырезать детали по разметке; ­ анализировать разные способы  работы; ­ решать простые задачи  конструктивного характера по  изменению вида и способов  соединения деталей  (достраивание,  переконструирование) с целью  1 Учебник, с.64– 69. Рабочая тетрадь  №1, с. 29 определенного декоративно­ художественного эффекта,   практического результата,  планировать работу, действовать по  плану; ­ создавать в воображении  выразительный художественный образ, мысленный образ (замысел)  композиции, образ будущего изделия; ­ проявлять проектно­ исследовательские умения; ­ творчески использовать полученные знания и умения в практической  работе, в собственной деятельности,  воплощать замысел в изделии; ­ осуществлять поиск способа  выполнения задания; ­ моделировать, прогнозировать  действия, необходимые для  выполнения творческой работы; ­ планировать умственные и  практические действия. Читать, слушать объяснения,  рассматривать и  анализировать  образцы. Рассматривать и  анализировать  графические  схемы и  инструкции. Обсуждать  приёмы  выполнения  работы. Упражняться в  различных  способах  трансформации  бумаги в объёмные формы. Решать задачи на  конструирование  «в уме». Конструировать  футляр ­ упаковку для подарка на  основе новых  технологий  работы.12. Традиции новогодних  праздников и  карнавалов.  Карнавальные шапочки  (оригами).  Карнавальные шапочки (оригами). придания новых свойств  изделию; ­ обсуждать особенности и  основные правила изготовления  изделия в соответствии с  творческим замыслом, с  канонами культурных традиций; ­ конструировать декоративную  рамку в соответствии с  творческой задачей; ­ обсуждать и  аргументировать  возможные варианты работы. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение, соблюдая  правила общения, выражать свою  точку зрения, слушать другого;  ­производить оценку выполненной  работы (своей и товарищей); ­ аргументированно излагать свою  точку зрения, внимательно  выслушивать мнения одноклассников; ­ оценивать средства художественной  выразительности в изделии. 1 Учебник, с. 70– 73. Рабочая тетрадь  №1, с. 30–31 Читать, слушать объяснения,  рассматривать,  анализировать,  сравнивать  образцы изделий. Читать  графические  инструкции,  выполнять по ним  работу.  Конструировать  головной убор для  карнавального  костюма. Осуществлять  подбор  материалов и  выполнять  оформление  изделия в  соответствии с  творческой  задачей.13. Традиции новогодних  праздников и  карнавалов.  Карнавальные маски. Карнавальные маски. 1 Учебник, с.74– 77. Рабочая тетрадь  №1, с. 32–33 Читать, слушать объяснения  учителя,  рассматривать  анализировать,  сравнивать  образцы изделий. Выполнять  эскизы изделия в  соответствии с  творческой  задачей. Конструировать  карнавальную  маску в  соответствии с  инструкцией и  творческим  замыслом. Осуществлять  подбор  материалов и  выполнять  оформление маски в соответствии с  творческой  задачей.14. Традиционные  народные праздники.  Святочные фигурные  пряники по  традиционным канонам  (лепка из солёного  теста). Святочные  фигурные  пряники по  традиционны м канонам  (лепка из  солёного  теста). 15. Барельеф в  декоративном изделии.  Конструирование и  изготовление  декоративной рамки  для фото (барельеф). Декоративная рамка для  фото 1 1 Читать, слушать объяснения  учителя,  рассматривать  анализировать,  сравнивать  образцы изделий. Обсуждать  информацию. Выполнять  творческие  эскизы изделия в  соответствии с  канонами  культурных  традиций. Изготавливать  изделия на основе  инструкции в  соответствии с  творческим  замыслом. Воспринимать и  анализировать  образцы изделий. Решать задачи на  конструирование  декоративной  Учебник, с. 78– 81. Рабочая тетрадь  №1, с.34–35 Учебник, с.82– 87. Рабочая тетрадь  №1, с. 3616. Барельеф в  декоративном изделии.  Конструирование и  изготовление  декоративной рамки  для фото (барельеф).  Декоративная рамка для  фото 1 Учебник, с.82– 87. Рабочая тетрадь  №1, с. 36 рамки для фото на основе стилевой  гармонии;  выполнять  творческие  эскизы  декоративной  рамки.  Отбирать  способы  обработки  материала в  соответствии с  решаемой  декоративно­ художественой  задачей. Обсуждать  возможные  варианты  выполнения  работы. Конструировать  декоративную  рамку в  соответствии с  творческой  задачей. 17.  Простейшие приёмы  вязания крючком;  цепочки, панно из  цепочек. Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (9 часов) Знать: ­ правила безопасного  поведения и приемы на уроках  технологии (инструкцию по  ТБ); ­  о подготовке к уроку,  поддержании порядка на  рабочем месте в течение урока  и его уборке, об известных  Личностные УУД: ­ воспринимать и анализировать  учебную информацию (условные  обозначения, содержание, рубрики,  расположение на странице, рисунки,  схемы, словарь); ­  анализировать текстовую и  графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе; Читать, слушать информацию;  рассматривать и  обсуждать  образцы изделий. Упражняться в  выполнении  простейших  приёмов вязания  крючком. Изготавливать  вязаную цепочку. 1 Учебник, с.88– 93. Рабочая тетрадь  №2, с.4–1118. Цепочки; панно из  цепочек. 19. Петельный шов.  Сувениры из ткани и  ниток.  Сувениры из  ткани и  ниток. 1 1 Учебник, с.88– 93. Рабочая тетрадь  № 2, с.4–11 Учебник, с. 94– 96. Рабочая тетрадь № 2, с.12 правилах обращения с  инструментами; ­ что мир природы первичен по  отношению к искусственно  созданному миру вещей; ­ что в создании предметного  мира человек многое  заимствовал из природных  конструкций, но очень многое  еще осталось не раскрытым; ­  что вещи, окружающие  человека, обладают  определенным «характером» и  «настроением», которое  выражается в их форме и  отделке; ­ что с помощью циркуля можно выполнить точные построения  геометрических форм.   Уметь:  ­ рассматривать и изучать  образцы цепочек, связанных  крючком; ­ анализировать информацию в  учебнике. Регулятивные УУД: ­ руководствоваться правилами при  организации рабочего места и  выполнении работы; ­ анализировать конструкцию  образцов, обсуждать их и  сравнивать; ­ моделировать, выполнять  мысленную трансформацию деталей  изделия; ­ воспринимать объяснения и  инструкции учителя; ­ проектировать желаемые  результаты, прогнозировать  необходимые взаимосвязи действий и  результатов; ­ планировать порядок действий. Познавательные УУД: Читать текст,  рассматривать и  анализировать  образцы изделий. Обсуждать  возможные  варианты  выполнения  работы. Выбирать варианты. Подбирать  материалы в  соответствии с  решаемой  декоративно­ художественой  задачей. Выкраивать  детали из ткани. Изготавливать  сувениры из ткани  с использованием  петельного шва.20. Петельный шов и его  использование в  отделке изделий.  Декоративные  кармашки из ткани. Декоративны е кармашки  из ткани 21. Петельный шов и его  использование в  отделке изделий.  Декоративные  кармашки из ткани  (завершение работы). Декоративны е кармашки  из ткани 22. Технологии окантовки  картона. Обложка для  проездного билета. Обложка для  проездного  билета ­ воспринимать информацию о  взаимосвязи формы изделия с  его названием; ­ отбирать в зависимости от  свойств материалов и  поставленных целей  оптимальные и доступные  технологические приемы их  ручной обработки при разметке  деталей, их выделении,  формообразовании, сборки и  отделки изделия; ­ работать с простейшей  технической документацией:  распознавать простейшие  чертежи и эскизы, читать их и  выполнять разметку с опорой на них; ­ решать художественно­ конструкторские задачи; ­ рассматривать и изучать  образцы, связанные крючком; ­ воспринимать информацию о  взаимосвязи формы изделия с  его назначением; ­ изготавливать образцы  петельного шва на ткани; ­  рассматривать и изучать  образцы вышивок петельным  швом; ­ выполнять эскиз; ­ проводить эксперименты с  материалами. - прогнозировать использование  материалов, отвечающих назначению  изделия, делать аргументированный  выбор; ­ анализировать и сравнивать  образцы; на основе анализа и  сравнения делать обобщения и  выводы  возможных вариантах работы; ­ проявлять учебно­познавательный  интерес, догадку, стремление к  познавательной самостоятельности; ­ осуществлять творческий поиск,  проектировать желаемые результаты,  прогнозировать необходимые  взаимосвязи действий и результатов; ­ выдвигать проектные идеи,  направленные на достижение  поставленной цели и желаемого  результата, прогнозировать  необходимые взаимосвязи действий и  результатов; ­ творчески использовать полученные знания и умения в своей работе; ­ проявлять проектно­ исследовательские умения; ­ применять освоенные способы  работы в новых условиях, в рамках  решения творческой задачи; Читать текст,  рассматривать и  анализировать  образцы изделий. Планировать  работу по  изготовлению  декоративного  кармашка. Конструировать  и изготавливать  выкройку по  инструкции / по  собственному  замыслу. Читать текст,  рассматривать  образцы,  анализировать  инструкцию. Выполнять  петельный шов на  изделии. Выполнять  работу по сборке  и отделке  декоративных  кармашков. Решать задачи на  нахождение  стилевой гармонии в вещах. Читать текст,  рассматривать и  анализировать  графическую  1 1 1 Учебник, с.97– 102. Рабочая тетрадь  № 2, с.13 Учебник, с.97– 102. Рабочая тетрадь  № 2, с.13 Учебник, с.103– 107. Рабочая тетрадь  №2, с.1423. Технологии окантовки  картона. Обложка для  проездного билета Обложка для  проездного  билета 24. Простые переплетные  работы. Жёсткий  переплёт. Ремонт  книги. Ремонт книги. ­ изготавливать сувениры из  ткани с использованием  петельного шва; ­ на основе  полученных  представлений о многообразии  материалов,  их видах,  свойствах, происхождении,  практическом применении в  жизни осознанно их подбирать   по декоративно­ художественным и  конструктивным свойствам,  экономно расходовать; ­ выполнять эскизы  декоративных кармашков в  рабочей тетради; ­ вносить конструктивные  изменения и дополнения в  эскизы в соответствии с  заданием; ­ осваивать новые виды  стежков, упражняться в  выполнении шва «назад  иголку»; ­ осваивать приемы сшивания  деталей из ткани;  проектировать ­ соответствии с поставленной целью;  изделие   в ­   прогнозировать   и   планировать систему   целенаправленных   действий для достижения результата (замысла);   прогнозировать    для   ­ необходимые практической работы; действия, выполнения ­ прогнозировать взаимосвязи  предполагаемых действий и  результатов. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение, соблюдая  правила общения, выражать свою  точку зрения, слушать другого; ­ анализировать и оценивать  полученные результаты; ­ аргументированно излагать свою  точку зрения, выслушивать мнение  своих товарищей; ­ проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение,  аккуратность, усидчивость, соблюдать  культуру труда; 1 1 Учебник, с.103– 107. Рабочая тетрадь  №2, с.14 Учебник, с.108– 115 информацию,  инструкции. Выполнять  чертежно­ графические  работы, разметку,  заготовку деталей  и сборку изделия. Читать,  рассматривать и  обсуждать  образцы изделий и  инструкции по  выполнению  работы. Выполнять  чертежно­ графические  работы, разметку,  заготовку деталей  для жесткого  переплета. Изготавливать  жесткий переплет  для брошюры. Выполнять  оформление  изделия в  соответствии с  правилами.25. Простые переплётные  работы. Жесткий  переплет. Книжка­ малышка. Книжка­ малышка. 26. Соломенных дел  мастера. Приёмы и  технологии аппликации из соломки. аппликации из соломки ­ аргументированно обосновывать  проектный замысел, выслушивать и  оценивать идеи одноклассников. ­ читать словесную и  графическую инструкцию и  выполнять работу в  соответствии с ней; ­ сшивать обложку; ­ обрабатывать край обложки,  используя освоенные швы; ­ выполнять построение  прямоугольных деталей с  помощью чертежно­ измерительных инструментов; ­ осваивать приемы работы с  фальцлинейкой, шилом и  канцелярским ножом; ­ изготавливать книжку­ малышку. В каждом деле – свои секреты (9 часов) Знать: ­ правила безопасного  поведения и приемы на уроках  технологии (инструкцию по  ТБ); ­  о подготовке к уроку,  поддержании порядка на  рабочем месте в течение урока  и его уборке, об известных  правилах обращения с  инструментами; Личностные УУД: ­ воспринимать и усваивать новую  информацию; ­ анализировать и сравнивать  образцы­аналоги изделий; делать  необходимые обобщения и выводы. Регулятивные УУД: ­ руководствоваться правилами при  организации рабочего места и  выполнении работы; ­ что мир природы первичен по  отношению к искусственно  созданному миру вещей; ­ анализировать конструкцию  образцов, обсуждать их и  сравнивать; 1 Учебник, с.115. Рабочая тетрадь  № 2, с. 15 1 Учебник, с.116– 122. Рабочая тетрадь № 2, с.16–17 Читать,  рассматривать и  обсуждать  текстовую и  зрительную  информацию. Выполнять  разметку,  заготовку деталей  для записной  книжки в жестком  переплете. Конструировать  и изготавливать  книжку­малышку. Читать,  рассматривать и  обсуждать  текстовую  информацию и  образцы изделий. Изготавливать  аппликацию из  соломки. Решать  творческие  задачи по  созданию  вариантов  декоративных  аппликаций из  соломки.27. Соломенных дел  мастера. Технологии  изготовления простых  соломенных подвесок­ звёздочек.  Простые   соломенные  подвески­ звёздочки 28. Соломенных дел  мастера. Игрушки из  волокнистых  материалов по  народным образцам.  Золотой петушок. Игрушки из  волокнистых  материалов 1 Учебник, с. 123– 124. Рабочая тетрадь  №2, с.18–21. 1 Учебник, с.125– 130 ­ что в создании предметного  мира человек многое  заимствовал из природных  конструкций, но очень многое  еще осталось не раскрытым; ­  что вещи, окружающие  человека, обладают  определенным «характером» и  «настроением», которое  выражается в их форме и  отделке; ­ что с помощью циркуля можно выполнить точные построения  геометрических форм. Уметь:  ­ рассматривать, изучать,  обсуждать образцы изделия; ­ обсуждать и аргументировать  свой выбор; ­ изготавливать изделия из  соломенных трубок по  вариативным образцам; ­ творчески использовать  освоенные технологии работы,  декоративные и  конструктивные свойства  формы, материала, цвета для  решения нестандартных  конструкторских или  художественных задач; ­ подбирать необходимые  материалы для работы; ­ планировать порядок действий,  последовательность операций; ­ создавать в воображении образ  изделия в соответствии с учебной  задачей; проектировать собственное  произведение; ­ создавать в воображении  мысленный образ изделия, адекватный  поставленной задаче. Познавательные УУД: ­ прогнозировать и планировать  систему целенаправленных действий  для достижения цели; ­ проявлять учебно­познавательный  интерес, догадку, стремление к  познавательной самостоятельности; ­ осуществлять творческий поиск,  проектировать желаемые результаты,  прогнозировать необходимые  взаимосвязи действий и результатов; ­  проектировать изделие в  соответствии с поставленной целью;  осуществлять поиск способов ее  достижения; ­ творчески использовать  приобретенные знания и умения в  собственной деятельности; ­ прогнозировать взаимосвязи  предполагаемых действий и  результатов; ­ применять освоенные способы  работы в новых условиях, в рамках  Читать,  анализировать,  обсуждать  информацию  (тексты, образцы­ аналоги изделий). Выполнять  эскизы подвесок. Решать задачи на  поиск  закономерностей в технологии  изготовления  конструкций из  соломки. Конструировать  и изготавливать   подвески из  соломенных  трубок и полос. Воспринимать и  анализировать информацию об  изделиях из  соломки и  технологии  выполнения  работы из  волокнистых  материалов. Упражняться в  обработке  материала,  использовать  новые и освоенные ранее приёмы  работы. Изготавливать  петушка из ниток  по инструкции.29. Соломенных дел  мастера. Игрушки из  волокнистых  материалов по  народным образцам.  Лошадка / олень. 30. Соломенных дел  мастера. Игрушки из  волокнистых  материалов по  народным образцам.  Лошадка / олень. Игрушки из  волокнистых  материалов Игрушки из  волокнистых  материалов ­ изготавливать изделие по  собственному замыслу; ­ изготавливать плоские и  объемные по образцам,  простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным  условиям; ­ изготавливать игрушки из  ниток; решения творческой задачи; ­ производить контроль,  корректировку работы и оценку  результатов работы. Коммуникативные УУД: ­ аргументированно излагать свою  точку зрения, выслушивать мнение  своих товарищей; 1 1 Учебник, с.131– 136 Учебник, с.131– 136 Читать,  рассматривать и  обсуждать  текстовую  информацию и  образцы изделий. Воспринимать и  анализировать информацию об  изделиях из  соломки в  народной  культуре. Упражняться в  обработке  материала,  использовать  новые и освоенные ранее приёмы  работы. Изготавливать  лошадку или оленя из ниток по  инструкции. Вносить  творческие  изменения и  дополнения в  изделие.31. Металл в руках  мастера. Тиснение по  фольге: перевод  рисунка. Тиснение по  фольге ­ читать, слушать, обсуждать  информацию об использовании  человеком «секретов» природы  в своих изделиях; ­ проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение,  аккуратность, усидчивость, соблюдать  культуру труда; ­ аргументированно обосновывать  проектный замысел, выслушивать и  оценивать идеи одноклассников. ­ понимать общие правила  создания предметов  рукотворного мира:  соответствие изделия  обстановке, удобство  (функциональность),  эстетическая выразительность – и умение руководствоваться  ими в собственной  практической деятельности; ­ выполнять перевод рисунка с  эскиза на фольгу; ­ изготавливать изделия из  фольги способом тиснения (по  инструкции и по замыслу); ­ производить оценку и выбор  правильных ответов в  соответствии с заданиями; ­ делать краткие сообщения  (для родителей и других  1 Учебник, с.137– 142. Рабочая тетрадь  №2, с.22–24 Читать,  слушать,  оценивать и  обсуждать  информацию  культурных  традициях и их  отражении в  творчестве  мастеров. Рассматривать и  обсуждать  образцы изделий. Читать  инструкцию по  изготовлению  изделия в технике  тиснения по  металлу,  планировать и  распределять  работу на  последующие  уроки. Создавать эскизы изделий. Выполнять  перевод рисунка с  эскиза на фольгу.32. Металл в руках  мастера. Тиснение по  фольге: завершение  работы.  Тиснение по  фольге посетителей выставки) об  отдельных работах. 33. Секреты бумажного  листа. Кусудама. Рассматривать и  анализировать  образцы изделий и  инструкции по  выполнению  работы. Изготавливать  изделие из фольги  способом  тиснения (по  инструкции и по  замыслу).  Представлять  результаты своей работы;  оценивать работу  товарищей. Рассматривать и  обсуждать  текстовую и  1 Учебник, с.142– 144 1 Учебник, с.145– 15134. Секреты бумажного  листа. Коробочка  санбо. Подведение  итогов года. Итоговая  выставка Коробочка  санбо. 1 Учебник, с.152– 153 зрительную  информацию в  учебнике о  кусудамах. Выполнять  разметку и   изготовление  деталей для  кусудамы из  бумаги способом  сгибания и  складывания. Изготавливать  изделия в группах  соответственно  инструкции. Упражняться в  обработке бумаги  способом  сгибания. Изготавливать  коробочку по  инструкции.