Тест по русскому языку на тему "Синтаксический анализ сложного предложения" (9 класс)

Задание 13.  Синтаксический анализ сложного предложения. 1. Среди предложений 3–10 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (3)Что­то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район. (9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору: – (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован. 2. Среди предложений 43–45 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (43)Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к зем­ лянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился. (44)На нём была маленькая, сшитая, как видно, специально на него, шерстяная гимнастёрка с орденом Отечественной войны, новенькой медалью «За отвагу» и белоснежным подворотничком, тёмно­синие   шаровары   и   аккуратные   сапожки.   (45)Мы   поужинали,   и,   когда   мальчик   задремал, Холин рассказал мне об Иване. 3. Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчи­ нением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (1)Старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой стоял на краю города. (2)Над две­ рью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка». (3)Валентин, а за ним и Коля вошли в одну из комнат, где сидела женщина­начальница. (4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока Валентин объяснял цель их визита, маль­ чик огляделся. (5)Комната, в которой вдоль стен стояли шкафы с неплохими игрушками, сразу видно, иностранного производства, и на стенах висели разноцветные календари и плакаты, была просторной и светлой. (6)3а спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески из красивой ткани. — (7)Вы знаете, — заговорила начальница, — мы у себя документы не храним, всё передаётся дальше, в детский дом, в интернат.  4. Среди предложений 31—42 найдите сложное предложение с однородным подчинением при­ даточных. Напишите номер этого предложения.    (31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти и вошёл. (33)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Сердце стучало у самого горла... (35)Но глаза понемногу привыкли, и тьма немного рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол — прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду. – (38)Сивка, — с облегчением произнёс Вовка. – (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне разнесёт, — как­то даже с завистью сказал Олег. – (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, — ответил Вовка и немного, конечно, соврал. (42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка оказался Сивкой, а не чем­то вроде. 5. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. (20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста молчальник. (21)Подумали, что он волшеб­ ник. 6. Среди предложений 3−7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчине­ нием придаточных. Напишите номер этого предложения.  (3)Утром я вышел из дома как будто в школу, а на самом деле свернул в переулок, а потом в другой, и до школы в этот день я не дошёл. (4)С уличными мальчишками я до вечера играл в стукал­ ку. (5)У меня было немного мелких монет, на эти­то деньги я и играл, позабыв всё на свете. (6)День­ ги, конечно, вскоре кончились, я стал напряжённо думать, где бы достать ещё, и придумал. (7)Я стал обходить все дома в ауле1, рассказывая, что завтра приезжают артисты и мне поручили соби­ рать для них деньги.  7. Среди предложений 11–15 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (11)Если, преодолевая себя, ты делаешь один шаг, то успех шагает тебе навстречу в десять раз быстрее, и жизнь показала, что вера — главная сила человека. (12)В моей жизни произошёл случай, перевернувший всё моё представление о кошках. (13)Случилось это в Англии. (14)Я должен был там выступать, но переправить туда своих четве­ роногих без карантина не мог. (15)А просидеть девять месяцев в клетках на карантине мои кошки не в состоянии, так как они привыкли, что у каждой свой дом, они свободно гуляют по всему теат­ ру. 8.  Среди предложений 3—10 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчи­ нением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не будет! (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку. (6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслу­ женную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей вспоминается, как трудно было Хохолку приобрести велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» — сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куда­нибудь. 9. Среди предложений 12—16 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (па­ раллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уез­ жать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не ис­ пытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся — мы воз­ вращаемся живые...    10. Среди предложений 15—19 найдите сложное предложение с неоднородным (параллель­ ным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.    (15)Валерка,   прислонившись   плечом   к   холодному   бетону   фонарного   столба,   решил   ждать, сколько понадобится. (16)И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет, видимо, в при­ хожей... (17)Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на пороге, потому что откуда­то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под ноги. (18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: со­ всем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша. Использованные источники: 1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru  /   2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru  /