Тест по русскому языку. ОГЭ 9 класс

Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2­14 (1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой­нибудь замысел, неизменно оказывалось, что  в прошлом кто­то уже опередил нас. (2)Нельзя же заново изобретать самолёт, если его  давно изобрели, или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк!  (3)Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты. (4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала: – (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай... (7)Пашка заметил: – (8)Почему это матери, как правило, детей любят, а не понимают? (9)Вот раньше было:  (10)«Благословляю тебя, сын мой, на подвиг...». (11)А тут – на огород!.. (12)Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что­нибудь изобретает. (13)Он построил  машину, чтобы наливать воду в колоду для коровы и маме было полегче. (14)Машина, правда, сама воду наливать не могла; но, если налить вёдрами, потом достаточно нажать железный  рычаг, чтобы бочонок опрокинулся и половина воды попала в колоду. (15)Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё  обходилось. (16)Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, и его окатило с  головы до ног. (17)Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал. (18)У меня нет пристрастия к технике – мне больше нравится читать. (19)Но все книги, какие  я мог достать, уже читаны­перечитаны, и я попробовал написать свою. (20)Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке: «(21)Летопись.  (22)Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным». (23)Вначале описание деревни шло гладко. (24)Но после слов: «Заложена деревня в...» –  начались затруднения. (25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но  никаких древностей мне обнаружить не удалось. (26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей. (27)Дед Савва, к которому я  пристал с расспросами, отмахнулся: – (28)Какая, к лешему, у нашей деревни история! (29)Бедовали в этой чащобе – вот и вся  история. (30)История Тыжи осталась ненаписанной, но в деревне меня теперь зовут не иначе как  «Колька­летописец»... (31)Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем.   (По Н. Дубову)*   * Дубов Николай Иванович (1910–1983 гг.) – русский советский писатель. Автор пьес «У  порога», «Наступает утро», повестей «На краю земли», «Огни на реке», «Небо с овчинку» и  др., романа «Горе одному».   В основном его произведения освещают острые проблемы, переломные события в жизни  молодого человека.  2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему героя зовут в деревне Колька­летописец?» 1) (18)У меня нет пристрастия к технике – мне больше нравится читать. 2) (21)Летопись. (22)Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И.  Березиным. 3) (19)Но все книги, какие я мог достать, уже читаны­перечитаны, и я попробовал написать  свою. 4) (3)Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм. 1) (2)Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые  страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! 2) (25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей  мне обнаружить не удалось. 3) (15)Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё  обходилось. 4) (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок! 4. Из предложений 15­17 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от  глухости­звонкости следующего согласного. 5. Из предложений 26­30 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В неопределённой форме и в прошедшем времени пишутся суффиксы ­ова­,  ­ева, если в 1­ом лице единственного числа настоящего или будущего простого времени  пишется  ­ую, ­юю» 6. Замените стилистические окрашенное слово «экий» в предложении 5 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «нравится читать» (предложение 18), построенное на основе  примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление напишите получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 26. 9. Среди предложений 2­6 найдите предложение с обособленным  обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. (24)Но после слов: «Заложена деревня в...» – начались затруднения. (25)Основание деревни относилось, (1)конечно, (2) к древней истории, (3) но никаких древностей мне обнаружить не  удалось. (26)Ничего, (4)к сожалению, (5)не вышло и со средней историей. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 14. Ответ запишите цифрой. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,  связанными сочинительной связью. (15)Мать поругивала Пашку за то, (1) что он нагородил у колодца всяких палок, (2) однако  всё обходилось. (16)Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, (3)и его окатило  с головы до ног. (17)Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому  изобретателю, (4) да тот убежал. 13. Среди предложений 10­14 найдите сложное предложение с однородным подчинением  придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 12­17 найдите сложное предложение с союзной (подчинительной и сочинительной) и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения. 15.1 Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного  писателя А.Н.Толстого: «Русский литературный язык ближе, чем все другие европейские  языки, к разговорной народной речи». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера  из прочитанного текста. 15.2 Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры,  указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. 15.3 Как Вы понимаете значение слова МЕЧТА? Сформулируйте и прокомментируйте  данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему «Что такое мечта».   Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Вовка бежал стремглав по улице, прижимаясь к стенам домов, озираясь по сторонам,  чтобы не попасть в руки дежурных, и торопясь поскорее добежать до своих ворот. (2)Вверху жужжали самолеты, где­то неподалеку рвались бомбы, зло и часто огрызались зенитки,  земля содрогалась от гулких ударов. (3)Во время налётов полагалось прятаться в убежище. (4)Но разве Вовку удержишь?  (5)Только силой можно было заставить его отсиживаться в подвале. (6)А тут ещё как назло  налёт застал далеко от дома, его пост на крыше пустует, и Вовка чувствовал себя солдатом,  спешащим на выполнение боевого задания. (7)Внезапно бомба рванула за углом, зазвенели выбитые стекла. (8)Вовка присел, как заяц,  затем, резонно рассудив, что второй раз бомба в то же место не падает, по крайней мере за  один заход, бросился прямиком через эту клубящуюся мглу из пыли, обломков дерева и  земляной крошки, продолжавших сыпаться сверху. (9)Он бежал берегом Мойки и вдруг  услышал: кто­то плещется в воде. (10)Потом донеслось жалобное повизгивание. (11)Вовка  остановился, прислушался, затем заглянул через парапет: так и есть, на воде виднелась  голова собаки, мокрая, несчастная, с испуганными глазами. (12)Собака была оглушена и тонула. (13)Очевидно, взрывной волной её смело в воду, и  теперь она тщетно била лапами, заплёскивая себя брызгами. (14)Вот несчастье! (15)Острая  жалость захлестнула Вовку. (16)Он сбежал по гранитным ступеням к самой воде, но собака  была далеко, не дотянуться. (17)Плавал Вовка отлично, он не медлил. (18)Бултых в чём был,  сложив руки рыбкой, нырнул, вынырнул и поплыл, уверенно загребая… (19)Через минуту собака была на берегу. (20)С Вовки текли потоки воды; он стал  отжиматься, расшнуровал ботинки и выплеснул из них воду. (21)Пёс тоже отряхивался, не  спуская благодарных глаз со своего спасителя. (22)Вид у собаки был довольно жалкий, но  Вовка не замечал этого. (23)Он был рад, что спас животное. (24)— Ну что, испугался? — (25)ласково сказал Вовка. (26)Рыжая псина дёрнула обрубышком хвоста. (27)— А хвост­то тебе что, осколком отхватило? — (28) посочувствовал Вовка, но тут же  понял, что сказал глупость: короткохвостых собак он видал и раньше. (29)— Куда же теперь ты, а? — (30)снова проговорил Вовка, кончив шнуровать ботинки. (31) — Давай беги домой! (32)Кстати, и налёт кончился, опасность миновала для обоих. (33)Но рыжая псина не  уходила. (34)Как прилипла! (35)Так, нежданно­негаданно, Вовка Клягин обзавёлся собственным четвероногим  приятелем, который отныне повсюду сопровождал его, как Санчо Панса Дон­Кихота. (36)Собака пристала к нему, и тщетно было бы гнать её. (37)Да, признаться, Вовка и не  пытался этого делать: ему льстило, что она сразу признала его за хозяина, беспрекословно  подчинялась ему, только в одном ставила всегда на своём: куда он — туда она. (38)Впрочем,  и это нравилось Вовке. (39)Приятно щекотало сознание своего человеческого  превосходства: не случись он, Вовка, поблизости — утонула бы рыжуха, и всё, конец, амба,  как говорят матросы… (40)Словом, как видите, чувствовать себя человеком оснований у  Вовки было более чем достаточно. (41)Собака по всем признакам была бездомной. (42)Прежние хозяева ёе, может быть,  уехали, эвакуировались, как многие, кинув животное на произвол судьбы (уж до собак ли  тут!), а может, были убиты, дом, возможно, разбомбило — долго ли? (43)Жаль, собаки не  умеют говорить, а то рассказала бы. (44)От прежней жизни у собаки оставался лишь добротный кожаный ошейник. (45)На нём, на металлической бляшке, Вовка прочитал выгравированное с красивыми завитушками: Ч­А­П­А. (По Б.С. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему Вовка не пытался прогнать спасённую им собаку?» 1) И налёт кончился, опасность миновала для обоих. 2) От прежней жизни у собаки оставался лишь добротный кожаный ошейник. 3) Так, нежданно­негаданно, Вовка Клягин обзавелся собственным четвероногим  приятелем, который отныне повсюду сопровождал его, как СанчоПанса Дон­Кихота. 4) Ему льстило, что она сразу признала его за хозяина, беспрекословно подчинялась  ему, только в одном ставила всегда на своем: куда он — туда она. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Вовка присел, как заяц, затем, резонно рассудив, что второй раз бомба в то же  место не падает. 2) Бултых в чём был, сложив руки рыбкой, нырнул, вынырнул и поплыл, уверенно  загребая… 3)Вид у собаки был довольно жалкий, но Вовка не замечал этого. 4) Внезапно бомба рванула за углом, зазвенели выбитые стёкла. 4. Из предложений 28­34 выпишите слово, в  которомправописаниеприставкиопределяетсяеёзначением – «приближение». 5. Из предложений 41­45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «бултых» в предложении 18 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «земляные крошки», построенное на основе согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 13. 9. Среди предложений 34­39 найдите предложение с обособленным  приложением. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Прежние хозяева её, (1) может быть, (2)уехали, (3)эвакуировались, (4)как многие,  (5)кинув животное на произвол судьбы (уж до собак ли тут!), (6) а может, (7)были  убиты, (8)дом, (9)возможно, (10) разбомбило — долго ли? 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связанными сочинительной связью. Очевидно,(1) взрывной волной её смело в воду,(2) и теперь она тщетно била лапами, (3) заплескивая себя брызгами. Плавал Вовка отлично,(4) он не медлил. Бултых в чём  был, (5)сложив руки рыбкой, (6)нырнул,(7) вынырнул и поплыл, (8) уверенно загребая. 13. Среди предложений 34­37 найдите сложноподчинённое предложение  с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 31­38 найдите сложное предложение с бессоюзной и  союзной подчинительнойсвязью между частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «Словом, как видите, чувствовать себя человеком оснований у Вовки было  более чем достаточно». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова СПАСАТЕЛЬ? Сформулируйте и прокомментируйте  данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему: «Каким должен  быть спасатель», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой  тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один  пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного  опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­2 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)И вот настал грустный­прегрустный день. (2)Опять Чапе предстояло остаться одной,  горемыкой­сиротой. (3)У Вовки сердце разрывалось от горя и отчаяния. (4)На дворе уже  была поздняя ленинградская осень, с моря дул холодный мозглый ветер, моросил мелкий  надоедливый дождь. (5)Плакали стёкла окон. (6)Весь Ленинград был грустный, затянутый влажным туманом. (7)Вовка плохо помнил, как целовал Чапу прямо в мокрый нос, как мать закрывала комнату,  где осталась Чапа, и отдала ключ соседке с наказом, чтоб та потом выпустила собаку; плохо  помнил долгий путь в грузовом автофургоне к аэродрому. (8)В мозгу стучало: Чапа, Чапа…  (9)Даже армейский фургон, казалось, повторял, потрясываясь: чапа­чапа, чапа­чапа…  (10)Уткнувшись в материн рукав, боевой дежурный, которого не испугали немецкие  «зажигалки», принялся громко реветь, мать тихонько гладила его по голове. (11)У неё тоже  катились слёзы из глаз. (12)Она стряхивала их и опять гладила Вовку. (13)И ей тоже было  жаль Чапу и непереносимо больно расставаться с Ленинградом, которому предстояло ещё  долго отбиваться от врагов. (14)Но когда они приехали на аэродром, Чапа оказалась там. (15)Вовка глазам своим не  поверил, когда увидел рыжую, кудлатую и неимоверно грязную (она была заляпана­ переляпана до ушей) собаку около грузовика. (16)Может, то двойник Чапы? (17)Есть же ведь ещёэрдели? (18)И потом, Чапа никогда не была такой грязнулей… (19)Но когда она с радостным визгом бросилась ему на грудь, отпечатав на пальтишке свои  лапы и облобызав лицо, всякие сомнения пропали. (20)Это была действительно она, Чапа.  (21)Как она тут очутилась? (22)Оказывается, она всю дорогу бежала за автомобилем. (23)После соседка написала: едва  они отъехали, Чапа завизжала, разбила окно, порезав лапу, выпрыгнула со второго этажа…  и устремилась в погоню за грузовиком, увозившим дорогих для неё людей. (24)Куда же теперь с нею? (25)Право, лучше бы уж не прибегала… (26)Второй раз  расставаться ещё труднее! (27)Пора было начинать посадку. (28)Вовка с матерью с узелком и баулами — на лётное  поле; и Чапа с ними. (29)Прижимается к ногам, юлит, заглядывает в глаза… (30)Лётчик в шлеме и унтах, стоявший около самолёта, видимо командир корабля, окинул их  взглядом и строго спросил: (31)— Чья собака? Твоя? (32)— Моя, — понурившись, отвечал Вовка. (33)— Зачем привёл? (34)Что, порядка не знаешь? (35)— Дяденька, товарищ лётчик то есть… я её не приводил, она сама…(36) Можно мне её… с собой, а? (37) Товарищ лётчик!.. (38)— Без разговоров! (39)Полезай! (40)Видишь, задерживаешь! (41)Чапа отчаянно завизжала, как будто поняла разговор... (42)… Вовка, боясь оглянуться на собаку, опустил голову, с горькими всхлипываниями полез  за матерью. (43)Плач Чапы сделался нестерпимым. (44)Там, в самолётном брюхе, уже было  много людей. (45)Они копошились, как пчёлы в улье, устраиваясь на вещах. (46)— Кусается? — неожиданно спросил лётчик, когда Вовка уже был наверху, готовый  нырнуть вслед за всеми. (47)— Нет, нет! (48)Должно быть, убитый Вовкин вид и горе Чапы подействовали так на лётчика или просто  он был хороший человек… (49)Крепкой мускулистой рукой он ухватил собаку за шиворот.  (50)Чапа брыкнула в воздухе всеми четырьмя лапами и очутилась в тёмном самолётном нутре вместе со всеми. (51)Дверца захлопнулась, и самолёт зарычал, затрясся, тряска становилась всё сильнее, сильнее, потом враз прекратилась. (52)Прижимая собаку к себе, Вовка  заглянул в оконце: внизу в тумане медленно таял Ленинград. Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему лётчик разрешил Вовке взять собаку с собой?» (по Б.С. Рябинину) 1) Там, в самолётном брюхе, уже было много людей. 2) …просто он был хороший человек. 3) Она с радостным визгом бросилась ему на грудь, отпечатав на пальтишке свои  лапы. 4) Плакали стёкла окон. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Прижимается к ногам, юлит, заглядывает в глаза…. 2) И вот настал грустный­прегрустный день. 3)Они копошились, как пчёлы в улье, устраиваясь на вещах. 4)Оказывается, она всю дорогу бежала за автомобилем. 4. Из предложений 27­32 выпишите слово, в  которомправописаниеприставки определяетсяеёзначением – «приближение». 5. Из предложений 34­41 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии столько Н, сколько в том слове, от которого оно образовано». 6. Замените разговорное слово «заляпана­переляпана» в предложении 15 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «в самолётном брюхе», построенное на основе согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 18. 9. Среди предложений 47­52 найдите предложение с обособленным  обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. Но когда они приехали на аэродром, (1)Чапа оказалась там. Вовка глазам своим не  поверил, (2)когда увидел рыжую, (3) кудлатую и неимоверно грязную (она была  заляпана­переляпана до ушей) собаку около грузовика. Может, (4) то двойник Чапы?  Есть же ведь ещёэрдели? 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связанными сочинительной связью. Чапа брыкнула в воздухе всеми четырьмя лапами (1)и очутилась в темном самолётном  нутре вместе со всеми. Дверца захлопнулась, (2) и самолёт зарычал, (3) затрясся, (4)  тряска становилась всё сильнее, (5)сильнее, (6) потом враз прекратилась. 13. Среди предложений 3­7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным  ипоследовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 23­28 найдите сложное предложение с бессоюзной и  союзной подчинительнойсвязью между частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «У Вовки сердце разрывалось от горя и отчаяния». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ГОРЕМЫКА­СИРОТА? Сформулируйте и  прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему:  «Кого называют сиротой?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.  Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши  рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из  Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­3 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Когда­то овчарка принадлежала полковнику в отставке, ветерану Великой Отечественной войны. (2)Человек одинокий и больной, он жил здесь, в пристанционном посёлке, коротая  дни в обществе собаки. (3)Несколько лет назад он умер.(4) Хоронить его приехали дальние  родственники, друзья­однополчане. (5)В траурной процессии вместе с людьми шла за гробом и собака. (6)Вместе со всеми она присутствовала при погребении, видела, как, глухо стукнув, упали на крышку гроба первые пригоршни земли, как стал расти холмик, поставили звезду,  напоминающую о ратных делах и заслугах покойного. (7)Отзвучали прощальные речи,  отзвучал последний прощальный салют, люди ушли, а собака осталась. (8)Она стала жить на кладбище. (9)Она не хотела покинуть место вечного упокоения  дорогого ей человека, не соглашалась расстаться с ним. (10)Кто­то построил ей будку рядом  с могилой. (11) Там она и жила, неся круглосуточную свою последнюю вахту — в летний зной и в зимнюю стужу, в дождь и в пургу… (12)Добрые люди приносили еду; но когда­то  принесут, а когда­то и не принесут… (13)Голод вынуждал её выходить и искать себе пропитание на станции. (14) И вот там  однажды она встретилась с проводником. (15)Сколько людей прошло мимо неё, не  заинтересовавшись, зачем она тут, чья, что делает. (16) Он — не прошёл. (17)Он оказался  человеком доброй души, он покормил, приласкал её, — и с тех пор, вот уже в течение  нескольких лет, она неизменноявлялась на свидание к нему. (18) Без расписания и часов она превосходно знала, когда приходил поезд, шёл ли он в ту или в другую сторону, и не  опоздала ни разу. (19) А он, в свою очередь, каждый раз исправно собирал остатки  пассажирских пиршеств и относил ей в конуру на кладбище. (20) Ей хватало, чтоб не  умереть. (21) Наверное, если бы не он, она давно бы погибла. (22)Вероятно, по­своему она привязалась к нему, хотя бурно не выражала своих чувств, — он ведь был теперь единственным человеком на всём белом свете, благодаря заботам которого  она продолжала существовать. (23)— И вот что особенно удивительно, — говорил проводник. —(24) Ведь расписание два  раза в году, весной и осенью, меняется. (25)Спросить она не может. (26)Прочитать, само  собой разумеется, тоже не может. (27)Но каким­то удивительным инстинктом она всегда  вовремя узнаёт об этом и, глядишь, опять тут…(28)Он помолчал и добавил:(29)— И ни разу  она не пыталась зайти за мной в вагон, ну, никак. (30) Звал — нейдет… (31)Нет. (32)Она знала и ждала его, радовалась всякий раз, когда на перроне появлялась  знакомая приземистая фигура немолодого мужчины в привычной форменной фуражке  железнодорожного служащего, но ни разу не изменила тому, мёртвому. (33)— Что же вы раньше не сказали мне! — (34)закричал наш спутник майор. (35)Швырнув на  сиденье щегольской чемодан жёлтой кожи, он рывком отбросил крышку и, выхватив  полкруга дорогой копчёной колбасы, ткнул проводнику: (36)— Нате! (37) Отнесите ей! (38)— Не успеть, —(39) покачал тот головой. —(40) Завтра мне ехать с обратным рейсом, вот тогда я передам ваш подарок… (41)— Возьмите и это, — (42)сказала студентка, протягивая кусок аппетитного домашнего  пирога. (43)Поделились все, кто чем мог. (44)Поезд тронулся, унося воспоминание о прекрасном преданном существе. (45)Колеса  отстукивали километры, а мы все что­то притихли, приумолкли, и у всех в глазах стояло это  удивительное создание, которое даже после смерти хозяина продолжало хранить ему  верность. (46) У студентки на глазах блестели слезы. (По Б.С. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему овчарка стала жить на кладбище?» 1)Голод вынуждал её выходить и искать себе пропитание на станции. 2) Сколько людей прошло мимо неё, не заинтересовавшись, зачем она тут, чья, что  делает. 3) Хоронить его приехали дальние родственники, друзья­однополчане. 4) Она не хотела покинуть место вечного упокоения дорогого ей человека, не  соглашалась расстаться с ним. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи  является фразеологическая единица. 1)— И ни разу она не пыталась зайти за мной в вагон, ну, никак. 2)Швырнув на сиденье щегольской чемодан желтой кожи, он рывком отбросил  крышку. 3)Он ведь был теперь единственным человеком на всём белом свете, благодаря  заботам которого она продолжала существовать. 4)Наверное, если бы не он, она давно бы погибла. 4. Из предложений 19­23 выпишите слово, в  которомправописаниеприставкиопределяетсяеёзначением – «приближение». 5. Из предложений 41­46 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «швырнув» в предложении 35 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «домашний пирог», построенное на основе согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 40. 9. Среди предложений 1­5 найдите предложение с обособленными  приложениями.Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Без расписания и часов она превосходно знала, (1)когда приходил поезд, (2) шёл ли  он в ту или в другую сторону, (3)и не опоздала ни разу. А он, (4) в свою очередь, (5)  каждый раз исправно собирал остатки пассажирских пиршеств и относил ей в конуру  на кладбище. Ей хватало, (6) чтоб не умереть. Наверное, (7) если бы не он, (8) она  давно бы погибла. 11. Укажите количество грамматических основв предложении 32. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую(­ые) при уточняющих членах предложения. — И вот что особенно удивительно, (1) — говорил проводник. — Ведь расписание два раза в году, (2) весной и осенью, (3) меняется. Спросить она не может. Прочитать, (4)  само собой разумеется, (5) тоже не может. 13. Среди предложений 5­8 найдите сложноподчинённоепредложение  с однороднымподчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 19­23 найдите сложное предложение с подчинительнойсоюзной и бессоюзнойсвязью между частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: « …у всех в глазах стояло это удивительное создание, которое даже после  смерти хозяина продолжало хранить ему верность». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ВЕРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте  данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему: «Что значит  «хранить верность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один  пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного  опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­4 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Вера уходила на работу рано, приходила поздно; Джери целые дни сидел дома один. (2)  Вера работала машинисткой в крупном учреждении. (3)Возвращаясь со службы, она уже от  ворот видела в окне настороженные уши и голову дога. (4)Джери ждал её. (5)Точно так же  он ждал в обычный час возвращения с работы Алексея. (6)Джери очень хорошо знал этот  час. (7) По мере того как стрелка часовприближаласьк цифре шесть, он начинал проявлять  признаки беспокойства, перебегал от окна к дверям и обратно, просился во двор и, когда  Вера выпускала его (она приходила раньше мужа), бежал к калитке. (8)Там он и встречал  своего хозяина, приветствуя его радостным повизгиванием и такими прыжками, какие,  казалось, могли быть позволены только маленькому глупому щенку, но никак не ему,  солидному, взросломупсу. (9)Иногда Вера брала работу домой, и тогда до позднего вечера в квартире не стихал  стрекот пишущей машинки. (10)Джери лежал у ног хозяйки и, закрыв глаза, дремал. (11)Джери был взят двухмесячным щенком, когда Алексей и Вера только что поженились.  (12)Это было уморительное существо с забавно выпученными глазами, с нелепо торчащими в  разные стороны висячими ушами, с длинными костлявыми лапами, точно приделанными от  другого туловища, и такой необычной худобы, что первое время с ним неудобно было ходить  на улице: прохожие обращали внимание и говорили, что хозяин не кормит собаку. (13)На третьем месяце жизни щенку пришлось перенести болезненную операцию  купирования ушей. (14)Вере запомнился этот день. (15)Пришел ветеринарный врач­хирург,  разложил на столе свои инструменты, приготовил баночку йода, щенка положили на стол,  Алексей и Вера держали его, а врач, растянув в специальных зажимах болтающиеся кончики ушей, быстро и ловко отделил их с помощью маленьких ножничек. (16)Щенок отчаянно вопил, бился, из глаз Веры текли слезы, Алексей хмурился, только врач был невозмутим и даже  пробовал что­то шутить насчет «фасона» ушей. (17) Вера ещё накануне пыталась  протестовать против операции, называя её варварской и доказывая, что собака может жить  и с длинными ушами и совсем не обязательно ёе мучить (придумали тоже: какая разница —  длинные уши или короткие, стоячие или висячие, как будто это имеет какое­то значение!)  (18)Но Алексей категорически заявил, что без купировки «дог не будет походить на дога».  (19)До этого Вера и не думала, что дог не родится со стоячими ушами, а ему их делают  искусственно. (20)И вот преданная собачья натура!.. (21)Плачущий, с залитыми йодом и кровью ушами,  щенок попищал­попищал и полез искать утешения на коленях у своего мучителя­хозяина. (22) Уши, к счастью, скоро зажили и приняли свою настоящую форму — стали остроконечными,  стоячими, всегда направленными вперед, как будто собака находилась в состоянии  непрерывной настороженности. (23)С возрастом менялся весь облик Джери. (24)Исчезла неестественная худоба, стал  осмысленным взгляд маленьких круглых глаз, которые из светло­серых стали голубоватыми с большим серым зрачком, все тело налилось и сделалось упругим. (25)К двум годам Джери  превратился в великолепный экземпляр своей породы. (26)Он был высок, громаден, под  чёрной атласной шкурой ходили упругие мускулы. (27)Люди и теперь останавливались на  улице, чтобы посмотреть на собаку, но уже с другим чувством, не скрывая своего  восхищения. (По Б. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему люди и теперь останавливались на улице, глядя на собаку?» 1)Там он и встречал своего хозяина, приветствуя его радостным повизгиванием. 2)Джери превратился в великолепный экземпляр своей породы. 3)Это было уморительное существо с забавно выпученными глазами, с нелепо  торчащими в разные стороны висячими ушами, с длинными костлявыми лапами. 4)Дог не родится со стоячими ушами, а ему их делают искусственно. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метонимия. 1) На третьем месяце жизни щенку пришлось перенести болезненную операцию  купирования ушей. 2) Всё тело налилось и сделалось упругим. 3)Вера ещё накануне пыталась протестовать против операции, называя её варварской  и доказывая, что собака может жить и с длинными ушами. 4) Там он и встречал своего хозяина, приветствуя его радостным повизгиванием. 4. Из предложений 6 – 8 выпишите слово, в которомправописаниеприставкизависит от  последующего согласного. 5. Из предложений11­13 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется  правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «вопил»в предложении 16 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «с радостным повизгиванием», построенное на основе  согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.Напишите  получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 2. 9. Среди предложений 24­27 найдите предложение с обособленным  обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Уши, (1)к счастью,(2) скоро зажили и приняли свою настоящую форму (3)— стали  остроконечными, (4) стоячими, (5) всегда направленными вперед, (6) как будто собака находилась в состоянии непрерывной настороженности... 11. Укажите количество грамматических основв предложении 16. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связанными сочинительной связью. Пришёл ветеринарный врач­хирург,(1) разложил на столе свои инструменты, (2)  приготовил баночку йода,(3) щенка положили на стол,(4) Алексей и Вера держали его, (5) а врач,(6) растянув в специальных зажимах болтающиеся кончики ушей,(7) быстро  и ловко отделил их с помощью маленьких ножничек. 13. Среди предложений3­8 найдите сложноподчинённоепредложение с неоднородным  (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 11­14 найдите сложное предложение с  союзнойподчинительнойи бессоюзнойсвязью между частями. Напишите номер этого  предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «Алексей категорически заявил, что без купировки «дог не будет походить на  дога». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ВОСХИЩЕНИЕ? Сформулируйте и  прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему:  «Когда можно не скрывать своего восхищения?», взяв в качестве тезиса данное Вами  определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента,  подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного  текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­5 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Так прошло два года. (2)На третьем году перестали приходить письма от Алексея. (3)От острого чувства тревоги  Вера не находила себе места. (4)На заводе, где работал до ухода на фронт Алексей, и в  военкомате, куда она приходила справиться, нет ли каких известий, утешали её.  (5)Говорили, что отчаиваться не следует, что на войне часто так бывает — нет­нет человека, а потом вдруг иобъявится. (6)Но это успокаивало её мало. (7)Чтобы заглушить щемящую  тоску, Вера стала работать ещё больше. (8)Она брала внеочередные дежурства, и Джери  нередко теперь оставался в квартире на всю ночь. (9)Возвращаясь с ночного дежурства,  Вера видела в зеркало утомлённые, обведённые тёмными кругами глаза, в которых застыла  печаль, морщинки, которых не было раньше. (10)Дома за работой она засиживалась нередко далеко за полночь. (11)Так она забывала  своё одиночество, свою тоску. (12)Но иногда тяжёлые мысли брали своё, и тогда, уронив  голову на руки, забыв о работе, которую нужно закончить к утру, она предавалась отчаянию. (13)Приходила в себя оттого, что кто­то тихонько тыкался ей в бок. (14)Джери подходил и  носом толкал хозяйку. (15)До этого Алексей писал часто, подробно описывая военный быт, своих товарищей, их  боевые успехи. (16)Письма были для неё большим утешением.(17) Читая их, она словно сама  вместе с Алексеем находилась там, среди бойцов, шла с ними в бой и побеждала,  переживала всё, что переживал он. (18)Алексей — где­то он теперь? (19)Каждая вещь в доме напоминала его. (20)Он подарил  машинку ко дню рождения Веры и радовался её успехам в машинописи, говоря, что никакое  ремесло за плечами не залежится. (21)Даже Джери был частицей Алексея. (22)У неё появилась привычка разговаривать с Джери. (23)Ей казалось, что она  разговаривает с Алексеем. (24)Иногда она забывалась до того, что начинала путать имена.  (25)Опомнившись, она поспешно произносила: (26)— Да нет же! (27)Ты Джери, а не Алёша! (28)Алёша далеко. (29)Но он вернётся к нам.  (30)Обязательно вернётся! (31)Правда, Джери?  (32)А через несколько минут начинала  снова: (33)— Ты не сердись, что я работаю много. (34)Так нужно, милый! (35)Нужно и для тебя, и  для меня, и для всех нас. (36)Ты сам это понимаешь. (37)Потом я всегда буду с тобой! (38)Джери ­ будто понимал — настораживался, внимательно слушал, в какие­то моменты  принимался махать твердым, как палка, хвостом. (39)Он уже привык к этим беседам; и  вообще, утверждают зоологи, животные любят, когда с ними разговаривают. (40)В редкие свободные дни она садилась за стол. (41)Джери подсаживался тут же, но  потом, устав, ложился и слушал радио. (42)— Ага! Слышишь, Джери! —(43) говорила она. — (44)Папа взял новый город! (45)Скоро  он приедет к нам! (46)«Папой» она привыкла называть Алексея ещё в пору их медового месяца. (47)Алексей  был такой внимательный, такой заботливый и нежный; он носил её на руках, как ребёнка.  (48)«Ты как папа!» — (49)говорила она. (50)Теперь это слово отзывалось в ней глухой болью. (51)Тягостнее всего была неизвестность. (52)Уж пусть он ранен, пусть искалечен, только бы  знать, что он живой, что он вернётся к ней! (По Б. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему у героини появилась привычка разговаривать с собакой? » 1) Приходила в себя оттого, что кто­то тихонько тыкался ей в бок. 2)Он подарил машинку ко дню рождения Веры и радовался её успехам в  машинописи, говоря, что никакое ремесло за плечами не залежится. 3) Ей казалось, что она разговаривает с Алексеем. 4) Джери подсаживался тут же, но потом, устав, ложился и слушал радио. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи  является полисиндетон. 1)До этого Алексей писал часто, подробно описывая военный быт, своих товарищей,  их боевые успехи. 2)Приходила в себя оттого, что кто­то тихонько тыкался ей в бок 3)Она брала внеочередные дежурства, и Джери нередко теперь оставался в квартире  на всю ночь. 4)Нужно и для тебя, и для меня, и для всех нас. 4. Из предложений 40­46 выпишите слово, в  которомправописаниеприставкиопределяетсяеёзначением – «приближение». 5. Из предложений 5­9 выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется  правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените фразеологизм «не находила себе места»в предложении 3 стилистически  нейтральной фразой­синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «внимательно слушал», построенное на  основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите  получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 16. 9. Среди предложений 10­14 найдите предложение с обособленным  обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. — Да нет же! Ты Джери, (1)а не Алёша! Алёша далеко. Но он вернётся к нам.  Обязательно вернётся! Правда, (2)Джери?  А через несколько минут начинала снова:  — Ты не сердись, (3)что я работаю много. Так нужно, (4) милый! 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 39. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связанными подчинительной связью. Читая их, (1) она словно сама вместе с Алексеем находилась там, (2) среди бойцов, (3)  шла с ними в бой и побеждала, (4) переживала всё, (5) что переживал он. 13. Среди предложений 7­10 найдите сложноподчинённоепредложение с  последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 47 – 52 найдите сложное предложение с бессоюзной и  союзнойподчинительнойсвязью, с однородным подчинением придаточных. Напишите  номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «Тягостнее всего была неизвестность. Уж пусть он ранен, пусть искалечен,  только бы знать, что он живой, что он вернётся к ней!» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова НЕИЗВЕСТНОСТЬ? Сформулируйте и  прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему:  «Почему неизвестность так мучительна», взяв в качестве тезиса данное Вами  определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента,  подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного  текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­6 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Стоял сентябрь — любимый месяц Алексея. (2)В эти тихие прозрачные дни Вере было как­ то особенно грустно. (3)Вот в такие дни любили они с Алексеем ходить за город. (4)Джери  бежал между деревьями, а они тихо брели, взявшись за руки, шурша опавшей листвой,  молча, но понимая друг друга… (5)Вдруг Джери, лежавший на полу, вскочил, прислушался и затем бросился к окну. (6)В  следующую секунду он завизжал, метнулся к двери и принялся яростно царапать её когтями, распахнул могучим ударом лапы и ринулся вниз по лестнице. (7)Вере показалось, что  звякнула калитка. (8)Снова донёсся громкий визг. (9)Собака была вне себя от радости.  (10)Что произошло? (11)Послышались шаги на крыльце, донесся топот быстро взбегающих  ног, ближе, ближе, Вера только успела крикнуть: «Кто там?», как дверь открылась,  раздался шум возни, отрывистые восклицания. (12)Вера, не помня себя, выскочила в  коридор, и… крик замер у неё в груди. (13)Живой, здоровый Алексей стоял у дверей.  (14)Отбиваясь от радующейся собаки, он снимал с себя тяжёлый вещевой мешок, на полу  стоял чемодан, другой чемодан виднелся за полуоткрытой дверью. (15)Вере показалось, что она сходит с ума. (16)Что это — она уже начинает  галлюцинировать? (17)Или это действительность?… (18)Значит, произошла ошибка; значит,  тот, другой, не Алексей… (19)И когда эта мысль дошла до её сознания, она с радостным криком бросилась к Алексею. (20)Она спрятала лицо у него на груди и плакала, плакала —  теперь уже слезами радости и счастья. (21)Алексей тихо гладил волосы жены. (22)— Ну, не надо… (23) Ну, успокойся… Веруня… (24)Я приехал, зачем же плакать? —  (25)говорил Алексей, но она не могла не плакать. (26)Слёзы счастья — какая женщина  способна удержать их! (27)А Джери? (28)Он вскочил хозяину на плечи передними лапами, лизнул его в лицо, а потом принялся  бегать вокруг них, толкая обоих и мотая хвостом­прутом с такой силой, что мог сшибить с  ног. (29)— Да ты поседел, друг! — (30)с удивлением сказал Алексей, разглядывая собаку. (31)— Он так ждал тебя… (32)— А ты? (33)Вместо ответа она прижалась к нему. (34)Так вот о чем говорили глаза Джери, что он хотел сказать! (35)Вот почему продолжал  исправно каждый день ходить к калитке. (36)Он­то знал, что Алексей жив. (37)Ему не нужны были документы и письма, чтобы узнать, что этот совершенно изуродованный человек не его  хозяин. (38)И он не переставал ждать… (39)Одиссеев Аргус, дождавшись хозяина и первым узнав его, чудом уцелевшего и  вернувшегося на Итаку, прежде чем издохнуть (он ждал двадцать лет), все­таки набрался  сил, дополз и лизнул его… (40)Родная жена, Пенелопа, не сразу признала мужа; Аргус —  узнал сразу. (41)Оказалось, мифы говорят правду. (По Б. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему Джерипродолжал исправно каждый день ходить к калитке?» 1)Ему не нужны были документы и письма.Он­то знал, что Алексей жив. 2) Вере показалось, что звякнула калитка. 3) В эти тихие прозрачные дни Вере было как­то особенно грустно. 4) Вере показалось, что она сходит с ума. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Алексей тихо гладил волосы жены. 2) В эти тихие прозрачные дни Вере было как­то особенно грустно. 3)Слёзы счастья — какая женщина способна удержать их! 4)Он вскочил хозяину на плечи передними лапами, лизнул его в лицо. 4. Из предложений 31­35 выпишите слово, в которомправописаниеприставкизависит от  последующего согласного. 5. Из предложений 34­37 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «сшибить» в предложении 28 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «крик радости», построенное на основе управления,  синонимичным словосочетанием со связьюсогласование. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 2. 9. Среди предложений 37­40 найдите предложение с обособленными  приложениями.Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Вере показалось, (1)что она сходит с ума. Что это — (2)она уже начинает  галлюцинировать? Или это действительность?… Значит, (3)произошла ошибка;  (4)значит, (5) тот, (6)другой,(7) не Алексей… И когда эта мысль дошла до её сознания,  (8)она с радостным криком бросилась к Алексею. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связанными сочинительной связью. Джери бежал между деревьями, (1) а они тихо брели, (2)взявшись за руки, (3)шурша  опавшей листвой, (4)молча, (5)но понимая друг друга… 13. Среди предложений 35­38 найдите сложноподчинённоепредложение с  последовательным подчинениемпридаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 12­15 найдите сложное предложение с бессоюзнойсвязью между  частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «Слёзы счастья — какая женщина способна удержать их!» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ВОЗВРАЩЕНИЕ? Сформулируйте и  прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему:  «Что значит «вернуться домой» после долгого отсутствия», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера –  аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из  прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­7 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)…Это было на Пулковских высотах, под Ленинградом. (2)Ждали атаки фашистских танков. (3)Отделение бойцов с собаками противотанковой службы получило приказ выдвинуться на  исходный рубеж впереди своих окопов. (4)Люди в овчинных полушубках, в ушанках, завязанных под небритыми подбородками, в  валенках, с автоматами на ремнях и собаки с вьючками на спине пошли, выждав короткое  затишье. (5)Внезапно противник открыл миномётный огонь. (6)Воздух завыл, застрекотал. (7)Короткие частые разрывы захлопали справа, слева, впереди, сзади… (8)Прямым попаданием один из  вожатых был убит наповал. (9)Мина ударила его прямо в грудь и не разорвалась. (10)Он  упал замертво, не издав ни звука. (11)Собака — некрупная, лохматая, похожая в сумраке  ночи на небольшого волка — послушно легла рядом. (12) Остальные отошли назад, в своё  расположение. (13)Убитый лежал неподвижный и безмолвный, безразличный ко всему, как лежат все  убитые. (14)Он быстро застыл, кровь перестала течь. (15)Прекратил подниматься легкий  парок, подтаявший красный снег превратился в ломкий, хрупкий ледок. (16)Не двигалась и собака. (17)Можно было подумать, что она тоже мертва. (18)Но она была  жива, и казалось, теплом своего горячего преданного тела хотела отогреть, оживить  человека. (19)Возможно, она надеялась, что это ещё не смерть, не конец, после которого  уже нет ничего, и способность жить, чувствовать, действовать ещё вернется к нему?  (20)Полежит­полежит, поднимется и скажет: (21)«Ну, пошли…» (22)Ведь сколько раз бывало в истории, что собака собственным теплом отогревала ноги хозяина или ложилась ему на  грудь и тем ограждала его от гибели. (23)За тысячи лет, протекших с того затерянного в  сумраке мгновения, как она пришла к нему, она спасала его тысячи и тысячи раз… (24)А может быть, в ней жило воспоминание, как ещё щенком брала вместе с ребятами  снежный городок. (25)Ребята подползали в снегу с головы до пят и тоже лежали  неподвижно, как сейчас, но потом вскакивали и бросались на штурм с оглушительным  мальчишечьим криком, толкая друг друга. (26)И пёс с радостно разинутой пастью, из  которой свешивался розовый парной язык, со звонким лаем тоже кидался брать городок.  (27)Но тогда была игра… (28)И все были веселы, шумны, беспечны… (29)Ночь кончилась, обстрел прекратился. (30)Собака лежала, подобрав под себя мёрзнущие лапы, тесно прижавшись к неподвижному хозяину, инстинктивно сберегая тепло, которое  теперь было нужно на двоих. (31)Иногда принималась порывисто дышать, раскрывая пасть,  и, облизнувшись, затихала, словно прислушивалась. (32)Из окопов звали её, окликали по­всякому. (33)Она не шла. (34)Медленно тянулся рассвет. (35)Бесконечно долгий, томительно­нудный, потянулся  неприветливый тусклый день. (36)Перестрелка то затихала, то усиливалась. (37)Атаки танков не было. (38)Собака  продолжала лежать. (39)Впереди были враги, позади — свои. (40)Собака и убитый лежали в простреливаемом  пространстве на ничейной земле. Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. (По Б. Рябинину)* 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему собака послушно легла рядом с убитым солдатом?» 1) Она тоже была мертва. 2) Собака надеялась, что способность жить, чувствовать, действовать ещё вернется к  нему? 3) Остальные отошли назад, в своё расположение. 4) Ночь кончилась, обстрел прекратился. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является антитеза. 1) Он упал замертво, не издав ни звука. 2) Воздух завыл, застрекотал. 3)Мина ударила его прямо в грудь и не разорвалась. 4) Впереди были враги, позади — свои. 4. Из предложений 1­4 выпишите слово, в которомправописаниеприставки зависит от  последующего согласного. 5. Из предложений 4 ­10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется  правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «в ушанках»в предложении 4 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «снежный городок», построенное на основе согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 37. 9. Среди предложений 26­30 найдите предложение (­я)с обособленными  обстоятельствами.Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Но она была жива, (1)и казалось, (2) теплом своего горячего преданного тела хотела  отогреть, (3)оживить человека. Возможно, (4) она надеялась,(5) что это ещё не смерть,  (6)не конец, (7)после которого уже нет ничего, (8)и способность жить, (9)чувствовать,  (10)действовать ещё вернется к нему? Полежит­полежит, (11)поднимется и скажет:  «Ну, (12)пошли…» 11. Укажите количество грамматических основв предложении 25. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(­ы), обозначающую(­ие) запятую(­ые) между частями сложного  предложения, связанными бессоюзнойсвязью. Убитый лежал неподвижный и безмолвный, (1) безразличный ко всему, (2) как лежат  все убитые. Он быстро застыл, (3) кровь перестала течь. Прекратил подниматься  легкий парок, (4)подтаявший красный снег превратился в ломкий, (5)хрупкий ледок. 13. Среди предложений 34­37 найдите сложноподчинённоепредложение спридаточным  определительным. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 18­23 найдите сложное предложение с последовательным  подчинением придаточных предложений и союзнойсочинительной связью между  частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «За тысячи лет, протекших с того затерянного в сумраке мгновения, как она  (собака) пришла к нему, она спасала его тысячи и тысячи раз…» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте  цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ПРЕДАННОСТЬ? Сформулируйте и  прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему:  «Собака – самый преданный друг», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.  Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши  рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из  Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­8 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Наш полк стоял в городе Катовице. (2) Война только что окончилась, — самая кровавая и  страшная из войн, какие когда­либо изведало человечество. (3)Замолкли пушки, но всё ещё  дышало ею, всё напоминало о едва утихшем урагане. (4)И остовы разрушенных и сгоревших  зданий. (5)И неимоверная нищета польского населения, испытавшего ужас бытия при  оккупантах, бедность, глядевшая изо всех дыр. (6)Подобострастие и униженность в глазах  одних и безграничная благодарность, даже обожание — у других; страх — и тут же  выражение горячей признательности… (7)Война напоминала о себе и по­другому. (8)Нет­нет да раздавались выстрелы из­за угла, по ночам в развалинах слышались крики о помощи. (9)Загнанные в щель, как крысы,  гитлеровские недобитки, мстя за свое поражение, жгли, убивали. (10)Злая воля фашизма  брала новые и, увы, далеко не последние жертвы. (11)Четырнадцать собак несли охрану советской комендатуры. (12)Тринадцать немецких  овчарок и одна татра — так называли местные жители горных чешских овчарок,  белоснежных, с закрученной шерстью, охранявших от волков стада домашнего скота, очень  выносливых, исстари привыкших ко всем невзгодам собачьей жизни. (13) Родина этих собак — горы Татры в Чехословакии; отсюда и название породы — татра.  (14)Обычно эти собаки довольно миролюбивы и даже доверчивы к людям, злобность и  недоверчивость их проявляются лишь при встрече с хищником; но наша татра представляла  редкое исключение — она с бешеной яростью бросалась на каждого, кто осмеливался  приблизиться к ней. (15)Это была старая, но еще сильная и крепкая сука, необычайно свирепая, никого не  подпускавшая к себе. (16)Как сейчас вижу эту мечущуюся по клетке, исходящую истошным  лаем, с пеной у пасти, истинно дьявольскую бестию. (17)Размерами не так уж велика, наша  кавказская овчарка куда больше, внушительнее; но уж ярость, неподступность — хватит на  десятерых! (18) Глядя на нее, всегда думалось: что тебе пришлось перенести, бедное  создание, что ты стала такая озлобленная на весь мир, такая нелюдимая? (19)Даже лай ее — сиплый, будто простуженный, отличавшийся от всех остальных, —  говорил о многом. (20)Рассказывали, что, прежде чем попасть к нам, татра прошла через  многие руки, мыкалась без хозяина; когда­то она принадлежала полякам, потом в качестве  военного трофея попала к немцам. (21)Ее били смертным боем, обламывали и укрощали,  унижали так, как только можно унизить слабейшее, зависимое существо. (22)В этом случае  животное превращается либо в жалкое, забитое создание, боящееся звука человеческого  голоса, каждого шороха, либо в злобное, непримиримое, отвергающее всякую ласку и  внимание. (23)Именно так вышло с этой татрой. (24)Она не сдалась, не сделалась забитой,  нет. (25)Наоборот! (26)Отвернувшись от всего живого, с помощью клыков она с вызовом  демонстрировала непреклонную ненависть и презрение к людскому роду. (27)— Колосс Фарнезский, восьмое чудо света, — (28) сказала про неё Марина Николаевна,  усмотрев в её непомерной лютости сходство с теми гигантами древности, которые поражали воображение современников своими размерами или какой­либо иной необычностью. (По Б. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему автору понравилась злаятатра?» 1) Война только что окончилась, — самая кровавая и страшная из войн. 2) Размерами не так уж велика, наша кавказская овчарка куда больше, внушительнее. 3) Глядя на нее, всегда думалось: что тебе пришлось перенести, бедное создание,  что ты стала такая озлобленная на весь мир, такая нелюдимая? 4)Она не сдалась, не сделалась забитой, нет. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является синекдоха. 1) Замолкли пушки, но всё ещё дышало ею, всё напоминало о едва утихшем урагане. 2) Рассказывали, что, прежде чем попасть к нам, татра прошла через многие руки,  мыкалась без хозяина. 3)Злобность и недоверчивость их проявляются лишь при встрече с хищником. 4) Даже лай её — сиплый, будто простуженный, отличавшийся от всех остальных, —  говорил о многом. 4. Из предложений 18­20 выпишите слово, в которомправописаниеприставкизависит от  последующего согласного. 5. Из предложений 2­5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется  правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «недобитки» в предложении 9 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «польского населения», построенное на основе согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 4. 9. Среди предложений 21 ­26 найдите предложение с обособленным  определением. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Размерами не так уж велика,(1)наша кавказская овчарка куда больше,(2)  внушительнее; (3)но уж ярость, (4) неподступность — хватит на десятерых! Глядя на  нее, (5)всегда думалось: (6) что тебе пришлось перенести, (7)бедное создание, (8)что  ты стала такая озлобленная на весь мир, (9)такая нелюдимая? 11. Укажите количество грамматических основв предложении 20. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связаннымисочинительнойсвязью. Обычно эти собаки довольно миролюбивы и даже доверчивы к людям,(1) злобность  и недоверчивость их проявляются лишь при встрече с хищником;(2) но наша татра  представляла редкое исключение — (3)она с бешеной яростью бросалась на каждого, (4)кто осмеливался приблизиться к ней. 13. Среди предложений 19­22 найдите сложноподчинённоепредложение  с однороднымподчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 2­6 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и  бессоюзнойсвязью между частями. Напишите номер этого предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «Её били смертным боем, обламывали и укрощали, унижали так, как только  можно унизить слабейшее, зависимое существо». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова УКРОЩЕНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте  данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему: «Надо ли бить  животное, укрощая», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой  тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один  пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного  опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­9 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Однажды перед полковником­комендантом предстал неизвестный человек в рубище.  (2)Мужчина. (3)Поляк. (4)Худой, измождённый. (5)Лет пятидесяти — пятидесяти пяти.  (6)Печать пережитых страданий лежала на всём его облике. (7)Тусклые глаза, потухший  взор, в лице ни кровинки. (8)С первого взгляда в нём без труда можно было узнать одного из тех узников фашистских концентрационных лагерей, тех несчастных, которых спасло лишь  быстрое наступление советских войск. (9)Цивильная одежда с чужого плеча едва  прикрывала его тощее тело. (10)На ногах сапоги не по размеру… (11)Прошедший через все  муки, тысячи раз умерший и все­таки оставшийся в живых, он будил гнев и сострадание… (12)…Сняв мятое кепи, в позе глубокой мольбы он произнес медленно, с запинкой, мешая  русские и польские слова: (13)— Проше пана… — он поперхнулся, говорить было трудно, — проше, пан пулковник…  товарищ пулковник, я… извиняйте меня… я слухал, мне говорили, здесь собака есть породы  татра, самка… (14)У вас на караульной службе… (15)Я ишчу собака. (16)Пес. (17)Я потерял  её в начале войны. (18)Разрешите мне её посмотреть, пан пулковник… (19) И если она мой…  если вы не против, прошу отдать мне… (20)Это всё, что у меня осталось после война, я…  извиняйте меня… (21)…Выяснилось, что неизвестный был в Освенциме, — о том свидетельствовал на руке  вытатуированный шестизначный номер. (22)На всём белом свете ни одной родной души.  (23)Жена и дочь погибли в газовой камере, остальные развеялись по миру, так злой осенний  ветер уносит сухие листья… (24)— Разрешите… извиняйте меня… — (25)твердил он, продолжая мять в руках свое  старенькое кепи. (26)Ему разрешили. (27)— Дзенькуе… дзенькуе, пан… товарищ… — (28)благодарил он, прижимая руки к груди и сгибаясь. (29)Собаки сидели в глубине двора, каждая в отдельной вольере, причем татра, ввиду её  особой злобности, была привязана на короткой цепи. (30)Так считалось безопаснее. (31)Еще  сорвется! (32)По распоряжению полковника человека из Освенцима пропустили во двор.  (33)Он стал подходить к собакам…, походка вдруг сделалась неверной, шаткой, как у  глубокого старика, который вот­вот упадет. (34)Татра издали заметила направлявшуюся к  ней человеческую фигуру. (35)Перестав лаять, натянула цепь. (36)Она как бы вся  стремилась, рвалась к нему и — замерла, словно боясь ошибиться. (37)Было поразительно тихо, перестали лаять другие собаки. (38)И когда он подошел ближе, все так же молча, напряжённо щурясь, всё так же неуверенно шаркая ногами, ничего не  видя, не ощущая вокруг себя, кроме маячившего белого пятна за проволочной сеткой, он  наконец тихо­тихо позвал её по имени. (39)Звука почти не было слышно, только шелест губ,  но она услышала. (40)У неё от напряжения мелко дрожали уши. (41)О, эти уши! (42)В них  сейчас было выражено всё: страстное, нетерпеливое ожидание чего­то невероятного, что  должно свершиться сейчас, жгучая надежда, вера в это и — затаённый страх, страх — вдруг это мираж, мелькнёт и исчезнет, и снова ненавистная жизнь за сеткой, тоска… (43)В эти  мгновения собака переживала и чувствовала, как и тот, другой, подходивший к ней —  человек. (44)И когда его шепот донесся до неё, она как­то, непонятно как, ибо привязь и так  была натянута до предела, как­то неестественно боком и всем телом бросилась к нему. (45)Он распахнул вольеру, кинулся к собаке, упал на колени, обнял её, она прижалась к  нему, и так они замерли, в этой полной трагизма и радости позе… (По Б. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему поляк, прошедший концлагерь, искал собаку?» 1) Печать пережитых страданий лежала на всём его облике. 2) Собаки сидели в глубине двора, каждая в отдельной вольере. 3) В эти мгновения собака переживала и чувствовала, как и тот, другой, подходивший к ней — человек. 4) Это всё, что у него осталось после войны. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола. 1) Звука почти не было слышно, только шелест губ, но она услышала. 2) Он стал подходить к собакам…, походка вдруг сделалась неверной, шаткой, как у  глубокого старика. 3)Остальные развеялись по миру, так злой осенний ветер уносит сухие листья. 4) Прошедший через все муки, тысячи раз умерший и все­таки оставшийся в живых,  он будил гнев и сострадание. 4. Из предложений 4­10 выпишите слово, в  которомправописаниеприставкиопределяетсяеёзначением – «неполноты действия». 5. Из предложений 20­23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 6. Замените разговорное слово «цивильная»в предложении 9 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «человеческую фигуру», построенное на основе  согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите  получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 32. 9. Среди предложений 37­41 найдите предложение с обособленным  дополнением.Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. …мне говорили, (1) здесь собака есть породы татра, (2) самка… У вас на караульной  службе… Я ишчу собака. Пёс. Я потерял её в начале войны. Разрешите мне её  посмотреть, (3)пан пулковник… И если она мой… если вы не против, (4)прошу отдать  мне… Это всё, (5)что у меня осталось после война… 11. Укажите количество грамматических основв предложении 23. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(­ы), обозначающую(­ие) запятую(­ые) между частями сложного  предложения, связанными подчинительной связью. И когда он подошел ближе, (1) все так же молча, (2)напряжённо щурясь,(3) всё так же  неуверенно шаркая ногами, (4)ничего не видя, (5) не ощущая вокруг себя, (6) кроме  маячившего белого пятна за проволочной сеткой, (7) он наконец тихо­тихо позвал её  по имени. 13. Среди предложений 32­36 найдите сложноподчинённоепредложение  с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 42­45 найдите сложное предложение с бессоюзной и  союзнойсочинительнойсвязью между частями. Напишите номер этого предложения. Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. Часть 3 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте  цитирование.Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая  тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «На всём белом свете ни одной родной души. Жена и дочь погибли в газовой  камере, остальные развеялись по миру, так злой осенний ветер уносит сухие листья…» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте  цитирование.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ОДИНОЧЕСТВО? Сформулируйте и  прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему:  «Как можно скрасить одиночество старого человека», взяв в качестве тезиса данное  Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента,  подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного  текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Рябининка ОГЭ­10 Часть 2 Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14. (1)Однажды полковник, комендант запасной комендатуры, прибегает и говорит: идите туда,  вот там, в таком­то доме, на пятом этаже, находится …живой медведь. (2)Какой медведь?  (3)…Не верите — сходите убедитесь. (4)…Странно… (5)Надо проверить, взглянуть своими глазами. (6) Марина Николаевна взяла  сержанта и пошла. (7)Большой каменный жилой дом в пять этажей, всё точно. (8)Поднялись на пятый этаж,  нашли ту квартиру, как он рассказывал; шорох шагов гулко отдавался в пустом помещении.  (9)Дверь настежь: хозяева убегали — себя не помнили. (10)Видно, что жил какой­то богатый фашист. (11)Квартирка залюбуешься: канделябры, свечи, роскошная обстановка, но всё  разбросано, полнейший хаос, на столе даже железные кресты — два. (12)Высшая  фашистская награда. (13)Забыли впопыхах или, может, кинули умышленно на случай, если  попадут в плен, чтоб было поменьше улик причастности к «высшей арийской расе».  (14)Драпали, голубчики… (15)…Прошли через анфиладу комнат, одна, вторая… (16)Последняя, пятая комната  оказалась спальня. (17)Двухстворчатая дверь была закрыта…(18)Приспущенные бархатные портьеры создавали полумрак и впечатление настороженной таинственности. (19)У дальней стены, прямо против входа, виднелась широкая двуспальная кровать под балдахином, накрытая богатой  накидкой, и на ней что­то темнело, большое, косматое. (20)И впрямь похожее на медведя… (21)Марина Николаевна подождала, пока глаза привыкнут к слабому освещению, затем  осторожно двинулась вперед… (22)И вдруг с кровати поднялся огромный, с трясущимися ногами, исхудавший сенбернар.  (23)Вот он, «медведь»! (24)Она даже попятилась, хотя всегда доверяла собакам, — такой он  был страшный и огромный. (25)Взгляд — глаза с кровавыми веками, с мешками, как у  человека­сердечника. (26)Серьёзное четвероногое… (27)Сержант — дёру. (28)Как ветром сдуло. (29)Уж больно грозен показался ему этот  неожиданный свидетель гитлеровского позора. (30)Она стала пятиться, пятиться, прикрыла  за собой дверь и бегом вниз. (31) Прибежала на солдатскую кухню, схватила железный  тазик, повар начерпал ей какого­то варева, дал кусок мяса в придачу, и она всё так же  бегом, с тазиком в руках, единым духом поднялась туда, на пятый этаж. (32)Собака продолжала стоять все в той же позе и напряжённо смотреть. (33)Смесь  недоверия, мольбы о помощи… (34)Большой красивый сенбернар, просто красавец ­ теперь  она окончательно рассмотрела его.(35) Завидев её, эту ниспосланную ему чудом незнакомую женщину, он вдруг вздрогнул, затрясся и тяжело снова опустился на постель: ноги  отказывались держать его. (36)Который день он лежал тут, карауля хозяйское добро, без пищи, без воды? (37)Совсем  лишился сил. (38)Хозяева бежали, а его оставили… (39)Такой большой и такой беспомощный. (40)Какой он сторож! (41)…Ешь, милый, подкрепляйся. (42)Она поманила его куском, но пёс даже не повернул  головы. (43)Совсем ослабел. (44)Тогда она поставила тазик прямо перед самой собачьей  мордой, положила жирный кусок на это богатое, с роскошной вышивкой покрывало и отошла. (45)В другой комнате стояла горка с хрусталём; наполнила круглую вазу водой и тоже  поставила перед ним. (46)Почуяв воду, он пришёл в себя, тяжёлые веки поднялись, в глазах  появилась жизнь. (47)Потом он потянулся к тазику. (48)Он ел, дрожал, недоверчиво смотрел  на неё и снова ел. (49)Она ушла. (50)Когда спустя полчаса вернулась, тазик был наполовину пуст, кусок исчез… (51)Поел! (52) Ну, раз поел, значит, дело пойдёт на поправку, будет жить! (По Б. Рябинину)* Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово  (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы. 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа  на вопрос: «Почему сенбернара приняли за медведя?» 1) Полковник сказал, что вот там, в таком­то доме, на пятом этаже, находится …живой  медведь. 2) На кровати под балдахином, накрытой богатой накидкой, что­то темнело, большое,  косматое. 3) Она стала пятиться, пятиться, прикрыла за собой дверь и бегом вниз. 4)Когда спустя полчаса вернулась, тазик был наполовину пуст, кусок исчез… 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) И она всё так же бегом, с тазиком в руках, единым духом поднялась туда, на пятый  этаж. 2) Взгляд — глаза с кровавыми веками, с мешками, как у человека­сердечника. 3)Большой красивый сенбернар, просто красавец ­ теперь она окончательно  рассмотрела его. 4) У дальней стены, прямо против входа, виднелась широкая двуспальная кровать  под балдахином. 4. Из предложений 27­32 выпишите слово, в  которомправописаниеприставкиопределяетсяеёзначением – «приближение». 5. Из предложений 32­35 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии столько Н, сколько в том слове, от которого оно образовано». 6. Замените разговорное слово «драпали»в предложении 14 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «на солдатскую кухню», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся  словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основупредложения 41. 9. Среди предложений 32­35 найдите предложение с обособленными  приложениями. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Забыли впопыхах или, (1)может, (2)кинули умышленно на случай, (3)если попадут в  плен, (4)чтоб было поменьше улик причастности к «высшей арийской расе». 11. Укажите количество грамматических основв предложении 19. Ответ запишите цифрой. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,  связанными сочинительной связью. Прибежала на солдатскую кухню, (1)схватила железный тазик, (2)повар начерпал ей  какого­то варева, (3) дал кусок мяса в придачу, (4)и она всё так же бегом, (5)с тазиком  в руках, (6)единым духом поднялась туда, (7)на пятый этаж. 13. Среди предложений 10­13 найдите сложноподчинённоепредложение  с однороднымподчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 14. Среди предложений 4­9 найдите сложное предложение с  союзнойподчинительнойи бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого  предложения. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО  ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер  выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение­рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.Н.  Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительными, разнообразен  формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».Аргументируя свой ответ, приведите  2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на  лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.Н. Толстого. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение­рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента  текста: «Сержант — дёру. Как ветром сдуло. Уж больно грозен показался ему этот  неожиданный свидетель гитлеровского позора». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши  рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ПОЗОР? Сформулируйте и прокомментируйте  данное Вами определение. Напишите сочинение­рассуждение на тему: «Кто испытывает  состояние позора», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой  тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один  пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного  опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный  текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. № Ответы Ряб­1 2 3 4 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 прилипла выгравированные Прыгнул (кинулся) Крошки земли Смело, она била (?)лапами 38 1,2,6,7,9,10 3 2 34 36 № Ответы Ряб­2 2 3 прижимается Отчаянно выпачкана В брюхе самолёта Чапа не была грязнулей 52 4 3 2 7 23 № задани я Ответы­Ряб­3 2 3 4 5 6 7 4 3 Привязалась (о) преданном Бросив, кинув Пирог из дома 8 9 10 11 12 13 14 Ехать, я передам 1 457 2 23 6 22 № задани Ответы Ряб­4 я 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 2 Беспокойства Выпученными, приделанными Скулил Повизгиванием с радостью Вера работала машинисткой 27 1,2 4 5 7 12 № задани я Ответы Ряб­5 2 3 4 5 3 4 приедет Утомлённые, 6 7 8 9 10 11 12 13 14 обведённые Не могла успокоиться Слушал с (со) вниманием Письма были утешением 12 24 4 5 9 52 № задани я Ответы Ряб­6 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 Исправно изуродованный Сбить Радостный крик Было грустно 40 345 1 1 37 14 № задани Ответы Ряб­7 я 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 4 (на) исходный Завязанных В шапках Городок из снега Не было 30 12 1 34 30 19 № задани Ответы Ряб­8 я 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4 2 Рассказывали Разрушенных Убийцы (солдаты) Населения Польши Остовы 22 78 4 2 20 3 № задани я Ответы Ряб­9 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 4 4 прикрывала вытатуированный Гражданская, хорошая Фигуру человека пропустили 38 3 3 7 33 45 № задани я Ответы Ряб­10 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 2 прибежала напряжённо убегали На кухню для солдат Ешь,подкрепляйся 34 12 2 4 13 8